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1、文本为Word版本，下载可任意编辑山市教学设计山市教学设计1 教材分析： 山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。 本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，了解文言字词，理解文意。并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。 教学思路： 以读为载体，在读中理解课文内容，深化领悟，在反反复复的诵读中培养学生对文言文的语感。 本课教学我设计了以下教学思路： 一是激趣导入，用一段真实的“海市蜃楼”视频，激发学生学习本课的兴趣。 二是朗读感悟，以朗诵为载体通过听
2、名家朗诵，学生配乐朗诵，从整体上把握文本熟悉文本。 三是疏通文意，分组活动，解疑释难，掌握文言词汇。 四是合作探讨，围绕文本设置几个问题，让学生从整体上感悟文本，又从局部体验文本的美妙。 教学重点：反复诵读，培养语感。 教学难点：山市的有关科学知识。 教学目标： 1、通过反复诵读理解文意，培养文言文学习的语感。 2、掌握文言词汇，能正确翻译全文。 3、了解本文的叙事顺序和结构，体味细腻的描写手法和别具一格的语言特色，培养学生自主探究的习惯。 教学时间: 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 大自然是美丽，也是奇妙的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神
3、奇的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘看到，这种自然现象就是海市蜃楼。 二、朗诵感悟： 1、名家朗诵 名家范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出断句。 读完之后，试着用一句话概括全文内容。 2、自主朗诵 学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。然后齐读，配乐朗诵。 三、疏通大意： 结合解释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。 (1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。 (2)发展阶段:城郭的出现。 (3)高潮阶段:危楼的出现。 结构层次 第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。 第二层（第3句至第
4、5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。 第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。 第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。 第二课时 四、问题探讨 1、山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语？ 以时间为线索描写山市的变化。 标示性的词语是： 忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。 2、山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。 忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短
5、的时间，表明山市的景象变化很快。 山市的特点是：变化莫测。 3、文章对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 主要采用了以下修辞方法： 夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 比喻：数至八层，裁如星点。 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？ 古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？ 五、课外探究： 1、请用自己的话向家长描述神奇而壮丽的山市。 2、查一查山市或
6、海市的故事，读一读蒲松龄的其他文章。 3、收集自然界神奇现象的材料，寻求一下解决的办法。 山市教学设计2 1理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。 3反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 1诵读法。 本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容
7、要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。 2诱引想像法。 本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 多媒体显示海市蜃楼：以喜洋洋与灰太狼中的蜃景导入。 二、资料助读 投影： 1蒲松龄（16401715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，
8、他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。 2聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。 “聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 三、顺畅诵读 1听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。 投影： 选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ） A念/近中/无此禅院 B然/数年恒/不一见 C一行有五点/明处 D则/黯然缥缈，不可计其/层次矣 教师明确：A 2学生自读 （1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。 （2）结合课文解释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和
9、释义，疏解文字，并提出疑难字句。 投影显示： 注音 蜃（shan）景 奂（hun）山 禹（y）青冥（mng） 禅（chn）院 甍（m?ng）高垣（yun） 睥睨（p n） 连亘（gan） 窗扉（fi）逾（y）时倏忽（sh） 四、疏通文意 1词句释义 （1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。 （2）然数年恒不一见：恒，经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。 居然城郭：居然，竟然。 历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。 尘气莽莽然：莽莽，广大。 危楼一座：危，高。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。 往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。
10、 或凭或立：凭，靠着。 2.整理文中表示时间的词语，并正确解释。 时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然） 3.难句翻译： 奂山山市，邑八景之一也。 译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 译：（低层）楼上的人们来
11、来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 见山上人烟市肆，与世无别。 译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 4.文意疏通 （1）学生口述大概文意。 （2）教师指导纠正错误。 第二课时 一、内容研讨 1.齐读感知课文内容 2.熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是_。指出山市见之不易的语句是_。 明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见” 3.讨论分析主体部分，理清描写层次。 （1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。 （2）生动有感情地自由诵读，思考： .试用“”给原文划分层次，并说出理由。 学生讨论回答，教师明确： 层次：奂山
12、山市?不一见。孙公子禹年?遂不可见。又闻有早行者?“鬼市”云。 山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。 山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。 明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。 4问题讨论： （1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。 孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”） 城上有
13、楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”） 危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”） 山市教学设计3 、学习积累一些文言词语，理解课文大意。 、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。 、培养学生组织、想象以及口头表达能力。 反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。 一、恰当导入 口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让
14、我们出发吧！ 二、整体感知 、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。 、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。 三、分步品味 、体会山市之“变”。 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”） 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？ 山市变化的全过程可分为几个阶段？ 、想象山市之“奇” 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。 要求： 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。 目击者尽可能向小记者提供多的细节。 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者
15、所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”） 、品味山市之“美” 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏） 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”） 四、深入研讨 、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？ 、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？ 五、课堂练笔 让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。 六、作业布置 、课外请
16、教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。 山市 蒲松龄 变 奇 美 忽 孤塔 高插青冥 无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍 未几 城郭 发展 高垣睥睨 既而 危楼 高潮 风定天清 逾时 高舍 结局 直接霄汉 倏忽 拳豆 暗然缥缈 按时间顺序 抓特征 语言美 请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。 提出下列问题： 、你看到了怎样的景色？ 、它有变化吗？怎样的变化呢？ 、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？ 山市教学设计4 一、学习目标： 1、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。 2、锻炼概括课文内容的能力
17、和对语言的理解的能力。 3、联系上下文揣摩掌握重点词义。 二、重点难点：概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 三、课时安排：一课时 四、课前准备： 1、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 2、搜集有关蒲松龄和聊斋志异的资料。 五、教学内容： 活动一：读初步感知 一、导语：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画 二、介绍蒲松龄： 蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终
18、没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 聊斋志异是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。 三、读课文，整体感知 1、个人自渎 要求：结合解释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。 理解以下字词： 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈莽莽然往来屑屑或凭或立 2、小组竞读 要求：分组合作，设计
19、美读方案，读齐、读响、读出滋味。 活动二：译确认理解 1、个人自译 要求：对照解释，疏通文意，圈点疑难。 2、同桌对译 要求：互评互补，解决疑难。 3、全班共译 要求：提出疑难，互问互答。 活动三：演对照转换 1、分组创设 要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。 2、佳作展示 要求：选出最佳编演小组登台表演。 活动四：评鉴赏延伸 要求： 1、自由品评最佳表演者。 2、自由评说以下问题： 本文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。 明确：以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿。“未几”，不久。“忽”、忽然。“既而”，不久。“逾时”，过了一段时间。“倏忽”，突然。
20、文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。 明确：三个阶段，即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。复述内容略。 孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么！根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。（只选一个）字数不少于300字。 为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？ （作为问题提出，是为了防止学生以讹传讹，有正视听之意，对所要描述的现象有一定的认识。答题核心：这是种因光反射，折射而形成的自然景象。） 请你对“山市”这一现
21、象作出科学的解释。 请讲一则你所熟悉的聊斋志异中的故事。 活动五：练知识巩固 1根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 （1）shn（）景 （2）县邑（） （3）青冥（）（4）飞m6ng（） （5）高垣（） 睥（）n（） （6）禅（）院（7）y（）时 （8）连gn（）（9）倏（）忽 2下列已含通假字的句子是 a相顾惊疑，念近中无此禅院 b楼五架，窗扉皆洞开 c数至八层，裁如星点 d倏忽如拳如豆，遂不可见 3下列句子朗读节奏正确的一项是 a念/近中/无此禅院 b然/数年恒/不一见 c一行有五点/明处 d则/黯然缥缈，不可计其/层次矣 4解释下列句中加粗的字词。 （1）碧瓦飞甍，始悟为山市（）（） （2
22、）或凭或立，不一状（）（） （3）层层指数（） （4）见山上人烟市肆，与世无别。（）（） 5填空 （1）山市一文选自_一书；_，字_；别号_，_代_家。 （2）山市一文主要叙写了_的过程，是以_为序的。 参考答案 1（l）蜃（2）y（3）mng（4）甍（5）yunb睨（6）chn（7）逾（8）亘（9）sh 2c（裁通才）3a 4（1）飞檐才（2）有人，形状（3）指着数数（4）集市店铺 5（1）聊斋志异蒲松龄留仙柳泉居士清小说 （2）山市蜃景由生成到消失时间 结束语：本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。它美丽而又奇特，难得
23、一见。本文就是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；山市的发展阶段；城市的出现；山市的高潮阶段；危楼的出现。结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。 山市教学设计5 教学目标 知识与能力： 1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。 2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 过
24、程与方法： 1、反复诵读，直至背诵，培养文言语感。 2、利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字。 情感态度与价值观： 1、培养学生的再造想像力。 2、激发并培养对科学的探究精神。 教学重点：顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。 教学难点：理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 教学方法：诵读法、想象法 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时 一、导入 师：同学们，你们知道“海市蜃楼”是怎样的一幅情景吗？它又是怎样出现的呢？ 生： 师：这里有几幅关于海市蜃楼的图片和几则故事，大家一起来看。 （多媒体出现图片和故事） 师：这是一种由光线折射而形成的自然现
25、象。在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼。它是由太阳光折光反射所形成的，在沿海、沙漠地区可见。 二、整体感知 1、了解 蒲松龄：16401715，清朝著名文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有的文言短篇小说集聊斋志异，世人称他为聊斋先生。 2、题解 3、初读课文 （1）教师范读，生听准字音、停顿等。 （2）生自读课文（轻读、放声读） （3）生顺畅齐读 4、疏通字词 （1）生自读，借助工具书教学参考书等，初步疏通文意 需
26、注音的字：蜃、奂、禹、冥、禅、甍、垣、睥、睨、亘、扉、逾、倏 需解释的词：邑、恒、耸、无何、甍、莽、危、屑、凭、逾时、肆 难翻译的句子： 奂山山市，邑八景之一也。 译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 见山上人烟市肆，与世无
27、别。 译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 5、翻译全文 三、研习文本 师：给课文划分层次 文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。 师：熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是。指出山市见之不易的语句是。 明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”。 师：山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。 明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。 师：描绘山市时，是以什
28、么为序的？表示时间的词语有哪些？ 生：以时间为顺序，表示时间的词：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽 师：是以目击者的口气来描写山市的变化的，目击到的现象是怎样变化的？ 生：孤塔宫殿城郭危楼常楼、高舍如拳如豆 四拓展延伸 1、根据下列提示感知，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。 孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？ （山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”） 城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？ （“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”） 危楼上有多少人？都在干什么？ （“楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”） 2、研讨与练习一、二 山市教学设计6 知识目标
29、1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。 2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 能力目标 1、顺畅诵读，培养文言语感。 2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。 3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 德育目标 激发并培养对科学的探究精神。 1、顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。 2、理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 1、诵读法。本文用
30、文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。 2、诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 3、教师可搜集有关资料做成多媒体。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 4、教学时数：1课时 一、新课导入 1、多媒体显示海市蜃楼 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻
31、景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。 2、蒲松龄（16401715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。 3、聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突
32、破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的红楼梦，在文学史上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。多数故事通过描写妖狐神鬼来揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如地震一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时在济南亲自经历的一次地震；木雕人记木偶戏；铁布衫法记气功表演等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”
33、是记述的意思，“异”指奇异的故事。 鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了聊斋志异“花妖狐魅”的性格特征和形象本质这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。 二、顺畅诵读，整体感知。 1、“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只
34、能望而兴叹。这篇是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。听读范读课文，读出停顿和语气节奏，画出疑难字词。 蜃（shn）景 奂（hun）山 禹（） 青冥（ng） 禅（chn）院 甍（ng） 高垣（un） 睥睨（p n） 连亘（gn） 窗扉（fi） 逾（）时 倏忽（sh） 通假字：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。 表示时间的词语： 忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同） 既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然） 难句翻译： 奂山山市，邑八景之一也。 奂山的“山市”，是淄川县八景之一
35、。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 （低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 见山上人烟市肆，与世无别。 看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地
36、直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就
37、变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。 2、用“”给原文划分层次，并说出理由。 层次：奂山山市不一见。孙公子禹年遂不可见。又闻有早行者“鬼市”云。 起笔奇特说明山市难得，是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山
38、上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。 三、研习课文内容 1、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是“邑八景之一也”。指出山市见之不易的语句是“然数年恒不一见”。 2、讨论分析主体部分，理清描写层次。 山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。 山市的变化是以时间为线索展开叙写的，标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽。用一个成语来概括山市的特点：变幻
39、莫测。 孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”） 城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？ “中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目” 危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”） 3、偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？ 明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。 4、写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析剪裁的匠心。 写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以
40、虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市整体布局和细部事物，概不描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。 5、文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？查阅资料对山市成因作科学说明。 现代汉语词典解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。 四、课堂小结 目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的山市文景皆佳，韵味