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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文小蜗牛优秀试讲稿范文小学语文小蜗牛优秀试讲稿范文 教学三维目标 1.认识12个生字，会写4个字，认识偏旁：王字旁“王”。 2.正确、流利地朗读课文。运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。 3.说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。 教学重难点 重点： 正确、流利地朗读课文。运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。 难点： 说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。 教学过程 一、兴趣导入 播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们
2、就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文 1.课文朗读 （1）下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。生自由读课文。 （2）师：这篇课文一共有几个自然段?生：3个。师：老师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事? （3）生接读课文，师相机指导。 2.认识生字 （1）教师范读课文，学生注意字音和停顿。 （2）学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 （3）检
3、查识字情况。课件出示带拼音词语： zh zi hi zi wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 （4）指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 （5）学习新部首“”。 （6）整体感知，学写生字。导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 （7）学生大声自由读课文，标出自然段。指名按自然
4、段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。 （8）想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的? 三、精读课文 1.学习第1次对话 （1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢? 学生自由练读。 （2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?（没有）为什么?你是怎么知道的? 指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。） （4）那他看到了什么
5、? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?（又大又红） （5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 2.学习第2次对话 （1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 （2）出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” （3）这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读
6、这部分吗? （4）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 （指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。） （5）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么? 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 （6）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 （7）指名全班交流。指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。 3.学习第3次对话 （1）蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请
7、同学们小组合作，自学第三次对话。 （2）出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? 用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 从最后一个自然段中你读懂了什么? （3）小组之间交流，教师巡视。指名交流。 （4）角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。指名分角色朗读。评选出最佳选手。 四、书写生字 1.教师示范 （1）学写“对”字。观察“对”字在田字格中的位置。教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十
8、字交叉点上。学生动笔写一写。 （2）学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁”，学生动笔写一写。 2.指导学生 （1）出示“全、回”两个字。 （2）尝试给生字组词。 （3）观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 （4）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 （5）学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 （6）学生再写，班级展示。 （7）反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 五、课堂小结 小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 布置作业 把小蜗牛的故事有感情的讲给爸爸妈妈。 第 10 页 共 10 页