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1、文本为Word版本，下载可任意编辑县中小学家庭教育立德树人研究实施方案县中小学家庭教育立德树人研究实施方案一、问题的提出 家庭教育问题突出。xx世纪进入到了学习型社会，在这个学习型社会里应该树立大教育观念，即学校教育、家庭教育与社会教育三位一体。而在人们的传统教育理念里，教育就是指学校教育，而忽略了作为教育的主要组成部分家庭教育。随着经济的发展和人们生产生活方式的改变，以及家庭结构的变化，家庭教育出现了很多问题，家庭教育缺位、错位、不到位的现象比较普遍。具体表现在：一是家庭教育内容与教育方式出现偏颇：重智育轻德育，重教子轻自修，重监护轻养成，重物质满足轻亲子沟通等；这无疑严重影响孩子成长。二是
2、家庭教育新问题新矛盾不断出现：xx县有xxx.x万人口，既是人口大县、农业大县、工业强县、教育强县，又是劳务输出大县，有xx万外出务工人员，留守儿童x万多人。在这一社会变迁和转型时期，出现了诸如留守儿童、流动儿童、单亲儿童、陪读儿童、寄宿学生等特殊群体，因此，少年儿童“隔代教育”比较普遍，父母教育严重不足；留守儿童家庭教育缺失，亲子情感严重淡化，社会竞争日趋激烈，家庭教育方式简单粗暴等等。三是家庭教育与学校教育冲突：学校进行中华传统美德教育、核心价值观教育，而家长却往往做出负面的表率。四是闲暇教育问题没有引起高度重视：闲暇时间长达xxx天，学校放假，家长上班，孩子无人管理，如此一来，消极信息趁
3、虚而入。家长没有认识到，闲暇教育是家庭教育的一个重要任务，种种问题，令人担忧。 进行家庭教育立德树人的综合研究，就是要针对现实问题，谋求解决方案，为我县家庭教育指明方向，提供方法。 立德树人是教育的根本任务。党的十八届三中全会指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。在这里，把立德树人作为教育的根本任务，明白无误地告诉了我们。作为三大教育之一的家庭教育，其根本任务和首要任务当然也是立德树人。立德树人是中小学教育的灵魂。 立德树人是家庭教育的起点和归宿。从人接受教育
4、的全过程来看，家庭作为一个人成长的摇篮，是孩子最先接受教育的地方。立德树人的根只有牢牢扎在家庭，通过科学健康的家庭教育，青少年才能茁壮成长。父母作为子女的第一任老师和终身导师，在孩子出生后，就承担起养育和教育的责任，通过长期实践，我们认识到，立德树人与家庭教育可以相得益彰。一方面，立德树人需要家庭教育的有力支撑。家庭教育作为三大教育之一，应坚持“以德育人”，应该说，其潜移默化的德育功能比学校教育、社会教育对孩子成长的作用更大，效果更好，影响更深。另一方面，家庭教育需要立德树人的指引。在家庭教育中，德育往往被家长们忽略。如何更好地承担起家庭教育的重担，是每位家长都应该认真思考和解决的问题，而立德
5、树人则是规范和促进家庭教育改革的价值取向。立德树人和家庭教育有机结合，才能相辅相成，相得益彰。 立德树人是社会发展的迫切需要。改革开放至今，经济飞速发展，社会不断进步，这是主流；但是，金钱至上、恶性竞争、个人主义等思想也迅速蔓延。中华民族传统文化面临挑战，国家利益、民族传统、社会责任等受到冲击，与人为善、助人为乐、见义勇为、修身养性、爱国主义等备受冷落，社会主义核心价值观必须得到伸张和弘扬；我们应该培养具有“中国灵魂、世界胸怀”的接班人；因此，今天的中国急需培养孩子的社会责任感和传统品质。立德树人是实现中华民族伟大复兴，实现伟大“中国梦”的根本保证。 二、课题核心概念的界定 中小学生：本课题研
6、究中的“中小学生”是指xx县城乡xx所中小学（含幼儿园）的学生作为研究对象进行研究。 家庭教育：家庭教育有广义和狭义之分。本课题研究中的“家庭教育”专指狭义的家庭教育。即指在家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行自觉或非自觉教育的过程。其努力实现的目标应当是：在孩子入学前，家长应保证让孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美诸方面得到全面发展。 立德树人。“立德”，即树立德业，语出左传；“树人”，即培养人才，语出管子权修。“立德”是手段，应该在首位；“树人”是目的，是指让学生成人成才。立德树人要坚持德育为先，促进学生全面发展
7、，培养学生健全人格，让每个学生成人成才。 中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究。是指在改革开放、市场经济条件下，研究家庭教育的原理与规律，研究立德树人的目标与内容，研究家庭教育与立德树人的区别与联系，探索家庭教育立德树人的各种行之有效的方法和途径，以弘扬社会主义核心价值观，推进素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人。 三、课题研究的价值 理论价值。本课题研究通过对家庭教育立德树人基本方法、途径的探讨、为家长提供科学的家庭教育理论和立德树人的方法，改变家长错误的教育理念，促进家庭教育健康发展。本课题研究对家庭教育立德树人以及贯彻落实社会主义核心价值观具有积极理论价值。 实践价值。通过
8、课题研究，一是进一步改进家庭教育的内容与方式，为家长提供可操作的家庭教育立德树人的典型案例或教育范式，从而推进家庭教育的改革与发展。二是有效配合学校的德育工作，弥补现阶段学校教育中家庭教育的缺失。三是让孩子都能接受良好的家庭教育，不断提高自身素质，为孩子今后步入社会将接受的终身教育奠定坚实的基础。 四、课题研究的现状分析 （一）国外的家庭教育 xx世纪xx年代以来，世界上许多国家在政府的教育改革方案中，都对家庭教育的重要性、实施方法和策略作了具体阐述或规定。xxxx年，美国总统奥巴马在我们相信变革一书序言中特别谈到：美国家庭应该注重儿童教育，使自己的子女有能力与中国的孩子竞争将来就业的机会。
9、xxxx年美国约翰霍布金斯大学教授科尔曼撰写了著名的关于教育机会平等性的报告，报告用大量数据显示，影响孩子学习成绩的重要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。 美国政府重视家庭教育，美国家庭教育的主要特点是爱的环境、尊重的态度和独立的精神。 日本认为家庭属于“私人”领域，但同时也是一个公共领域的概念，日本文部省于xxxx年x月制定的xx世纪日本教育新生计划提出：重视家庭教育，将家庭自觉定为教育的起点。xxxx年日本内阁会议通过的教育基本法修正案中，新增了“家庭教育”条目，其中第十条指出：“父母及其他监护人，是孩子教育的第一责任者
10、，必须努力让孩子养成生活中必要的习惯，培育其自立精神，使他们身心和谐地成长”，“国家和地方公共团体要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施为监护人提供学习机会、信息及其他援助”。 法国家庭教育的着重点放在对孩子的感性教育与培养上。法国人认为尊重孩子是第一位的，在这个基础上再培养孩子的感性认识。一是尊重孩子人格；二是培养孩子的个性和独立能力；三是有创意性的感性教育。 新加坡的家长参与学校教育和国家提倡“共同价值观”教育，家庭价值观教育，尊重儒家伦理，与培养优秀的国家公民分不开。新加坡政府明确提出要通过不同的方法加强学校、家长、社区合作去教育孩子，并强调家长在教育孩子方面的责任及需要有效协助子女成为
11、良好公民。 世界各国的家庭教育，给我们以启示，为本课题研究提供了有益的参考与借鉴。 （二）国内的家庭教育 我国的家庭教育源远流长。南北朝后期的文学家颜之推就著有颜氏家训，清代曾国藩也著有曾文正公家书流传后世，“幼教之父”陈鹤琴也写过专著家庭教育，到了现代，家庭教育研究更是越来越被重视。 我国对于现代家庭教育研究始于上世纪xx年代，xxxx年x月北京市家庭教育研究会成立是中国家庭教育兴起的标志。上世纪xx年代，各地开展了家庭教育的特点与功能、独生子女的特点与教育、离异家庭子女的问题与对策等的研究，取得了显著的成果。xxxx年，教育部、妇联等部门颁布了我国家庭教育“九五”计划，标志着家庭教育从社会
12、边缘走到了社会中心，政府出面主导家庭教育工作，行政部门进行管理、指导，开展了家庭教育的定义、家庭教育的理念、亲子关系的调适、家校合作等探索与研究，并取得了丰硕的成果。新世纪开始，家庭教育受到了前所未有的关注，xxxx年，中共中央、国务院颁布了关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确提出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。xxxx年，全国妇联、教育部、关工委等七部门联合下发全国家庭教育指导大纲，xxxx年中共中央国务院关于教育改革发展规划纲
13、要提出“十二五”期间家庭教育要立法，特别指出：“家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情绪，培养子女的良好习惯，加强与学校沟通，共同减轻学生课业负担”。从此，家庭教育有纲可依，走入迅速发展的轨道。 （三）我县的家庭教育 我县的家庭教育工作经历了三个阶段。xxxx年前为起步阶段，xxxxxxxx年为发展阶段，xxxx至今为创新阶段。近年来，我县高度重视家庭教育工作，自xxxx年成为xx省第二批家庭教育现代化实验区以来，县委、县政府成立了家庭教育实验工作指导委员会，县教体局成立实验领导组，开展了为期六年的家庭教育现代化实验工作，xxxx年xx月，实验工作高质量通过省评估验收。
14、实验成果受到省、市教育主管部门和各级关工委组织的充分肯定，全县涌现了数十所国家级和省、市级家教名校，培养了一大批家庭教育专家队伍，积累了许多家庭教育实验工作经验。xxxx年，我县被教育部关工委批准为全国第一批家长学校实验区；xxxx年元月xxxx年xx月，我们在全县xx所实验学校全面开展教育部重点课题的子课题研究，并于xxxx年xx月顺利结题，教育部总课题组给予了高度评价。由此可见，我县承担教育部关工委研究课题新时期中小学生家庭教育立德树人的综合研究的子课题研究，具有体制机制、专家队伍、科研基础、专项经费和方法经验等诸多优势。 五、课题研究的目标 总的研究目标。把全县xx所实验学校作为重要的工
15、作阵地，把家长学校作为重要的工作抓手，配合学校教育，积极开展课题研究，从立德树人的角度，指导引领全县家庭教育稳定、健康向前发展。 具体目标 通过课题研究，纠正家长在家庭教育内容与教育方式的偏颇，探索家长对孩子进行家庭教育的有章可循、利于操作的家庭教育范式并进行推广。 通过课题研究，探索家庭教育立德树人的有效方法、途径及科学有效的家庭指导策略。 通过课题研究，发动全县各中小学关注立德树人，关注家庭教育，关注家庭教育立德树人的目标、内容、方法、途径等，使全县的家庭教育再上一个新台阶。 六、课题研究的内容 家庭教育立德树人的文献研究和理性分析。通过文献研究与理性分析，了解家庭教育现状与问题，了解立德
16、树人的内涵与意义，了解家庭教育与立德树人的紧密联系。 家庭教育立德树人现状的调查研究。通过个别访谈、问卷调查、开座谈会等调查方式，了解家庭教育立德树人的教育现状、存在问题、形成原因，寻求解决办法。 不同类别家庭教育立德树人的基本方法、途径的研究。 家庭教育立德树人有效范式的研究与建构，通过课题研究，建构行之有效的家庭教育立德树人的教育方式，并在推广中逐步完善。 不同类别家庭教育立德树人个案跟踪指导研究。 家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究。 七、课题研究的过程 准备阶段（xxxx年x月xxxx年xx月） 召开部分学校座谈会，讨论选题，申报立项。 健全组织，县教体局成立课题研究领导组、课题研
17、究指导组。 组织开展培训。 上报课题研究方案。 制定课题研究实施方案。 制定xx县课题管理办法。 实施阶段（xxxx年xx月xxxx年x月） 召开xx县课题研究开题会议。 各课题研究学校成立课题研究领导小组、课题研究组。 各课题研究学校制定实施方案。 各课题研究学校举行开题仪式。 调查研究。开展家庭教育立德树人调查研究，找出问题和原因，为课题研究指明方向。 县课题指导组深入子课题研究学校，指导课题研究。 参加教育部关工委课题组培训，提高课题主持人和骨干成员的研究能力。 家庭教育立德树人论文及个案的征集与评审。 形成中期工作报告。 （xx）总结阶段性研究成果。 总结阶段（xxxx年x月xxxx年
18、xx月） 参加总课题组织的培训。 指导各实验学校进行经验总结，特别是总结出各种家庭教育立德树人的范式典型案例。 各子课题组学校撰写结题报告。 县总课题组收集整理研究资料，撰写县总课题组结题报告。 县总课题组及各学校子课题组向全国总课题组申报结题。 编写家庭教育立德树人论文集及个案集。 在全县推广课题研究成果。 八、课题研究的方法 文献研究法。是通过调查、搜集、分析、整理相关文献以获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究的问题的一种方法。文献研究法被广泛运用于各种学科研究中，文献研究同样适用于家庭教育课题研究，利用文献研究法对家庭教育和立德树人进行广泛而深入的研究，为本课题研究奠定基础。 调
19、查研究法。是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。通过调查研究，便于发现问题；通过调查研究，对得到的资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为研究者提供规律性的知识。在本课题研究中，利用调查研究法可以了解家庭教育和立德树人教育的现状以及存在的问题，为课题研究指明方向。 行动研究法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育工按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究法是以行动为标志的研究方法。利用这种方法，可以在研究的过程中对初步的研究成果进行实验，提高研究成果的科学性、操作性。 经验总结法。是通过对实践活
20、动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。这就要求我们在课题研究中，要认真收集研究成果方面的资料，然后再根据教育学、心理学等原理进行分析和提炼，总结出符合教育理论的经验。利用这种方法，总结课题研究成果，为撰写课题结题报告提供观点和材料。 个案研究法。是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。利用个案研究，解剖典型个案，能发现规律，找到深层次的问题。本课题研究利用这种方法，试图发现家庭教育规律及立德树人的基本方法。 九、课题研究的创新点 研究理念的创新。课题首次把家庭教育和立德树人有机结合，形成“家庭教育立德树人”新概念。
21、从理念上是有创新之处的。 研究角度的创新。本课题研究的是家庭教育立德树人的基本方法、途径，其中的立德树人是教育的根本任务，课题从家庭教育入手，研究在家庭教育中立德树人的方法、途径，角度新颖有创新之处。 研究方式的创新。本课题采用案例研究的方式，要求各子课题申报学校积极探索家庭教育立德树人的行之有效的范式，其成果对于今后的家庭教育、立德树人等研究与推广有积极的意义。 研究范围的创新。在本课题研究中，把践行培育社会主义核心价值观融入立德树人课题研究，把德育工作 “四个育人”（课程育人、环境育人、实践育人、管理育人）融入立德树人课题研究，把家风、家训融入立德树人课题研究，把榜样力量融入立德树人课题研
22、究。“几个融入”有创新之处。 十、课题研究的成果 （一）阶段成果 关于中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究的实施方案。 研究中期工作报告。 关于课题研究方面的论文。 关于课题研究方面的案例。 （二）最终成果 中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究结题报告。 家庭教育立德树人论文集。 家庭教育立德树人个案集。 十一、课题研究的保障 组织保障：县教体局成立县课题研究领导组，下设课题研究专家指导组，聘请相关专家为成员，对全县子课题学校适时进行指导。同时，各子课题学校成立相应的课题领导小组与课题指导组。做到思路清晰，组织健全，学术引领，措施到位。 制度保障：制定中小学生家庭教育立德树人的基本方法、途径研究实施方案与xx县课题研究管理办法等相关制度，确保课题研究既按部就班，又扎扎实实，健康有序地向前推进，从制度层面保障课题研究顺利开展。 经费保障：县教体局设专项资金，确保课题研究经费到位。各实验学校在公用经费使用上优先保障课题研究经费。总之，做到经费到位，确保课题研究健康运行。 队伍保障：县教体局组建了由局关工委人员、中小学骨干教师、“五老”人员参加的县级专家队伍，各实验学校也组建了由分管领导、政教主任、班主任及部分科任老师参加的校级专家队伍，由这些专家引领，指导课题研究有序推进。 第 22 页 共 22 页