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1、文本为Word版本，下载可任意编辑平面构成点线面作业 篇一：平面构成基础点线面 平面构成入门 点的构成形式 AKI 越小的形体越能给人以点的感觉 (1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式 (2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉 (3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感 (4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉 (5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉 (6)不规则点的视觉效果 AKI 线是点移动的轨迹 (1) 面化的线（等距的
2、密集排列） (2)疏密变化的线（按不同距离排列）透 视空间的视觉效果 (3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果 (4)错觉化的线（将原来较为规范的线条 排列作一些切换变化） (5)立体化的线 (6)不规则的线 AKI 它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果 (1) 几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果 (2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效 果 (3)徒手的面 (4)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态 (5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性 (6)人造形的面，较为理性的人文特点 AKI (1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形
3、为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型） (2)分割所构成的形体（训练设计者灵活的造型能力） (3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型） (4)自然形单形的构成 （把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，应用到构成设计中去） 平面构成的形式 AKI 1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式） 2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感） 简单重复构成 多元重复 3.近似构成形式（有相似之处形体之间
4、的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形） 4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式） 形的大小、方向渐变 形状的渐变 疏密的渐变 虚实的渐变 篇二：点线面构成教案 自由的鱼 点线面构成 一教学目标 认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。 过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。 情感与态度：体会平面构成的形式美、秩序美。 二、教学重点 主要掌握点线面构成形式的设计。 三、教学难点 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计 四、教学方法 讲解法、讨论法
5、、分析法、合作法、演示法、评价法 五、教具准备 师：1课件。 2绘制平面构成范画 生： 准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔 篇三：平面构成考试作业ti(深大艺设2) 平面构成期末考试内容： 1. 题目：以点线面形式进行组合，形成“圆润/粗糙、拥挤/顺畅、自由/束缚、平静/激动、坚强/软弱”的视觉感受。（利用现在平面构成表现形式-重复、近似、渐变、发射、特异、密集、空间、分割、肌理、对比） 2. 要求： （1）选择上面提供的反义词中的其中两组，分别设计4幅画面（1张A3大小纸张上，划分四宫格）； （2）含义表达准确，形式感强，运用无彩色表现； （3）尺寸：1010cm 共4幅（在相关图片下面注明“词语”） 其他要求：1 ）在6月26日交色彩平面构成作业，逾期不交将视为缺考，立体构成在6月21日前收齐上交，含光盘。 2）班干部在收齐上交前，将两门作业均拍照成照片，注意拍照时将姓名班级指导老师拍下，分别各刻成2个光盘，并在每个光盘标注年级与课程考试名称 卷面为A3卡纸/板纸，板式如下： 平面构成点线面作业第 7 页 共 7 页