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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文二年级下册第9课枫树上的喜鹊优秀教案范文小学语文二年级下册第9课枫树上的喜鹊优秀教案范文 教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定
2、的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 教学理念： 1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。 2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生
3、喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 1、能准确认读生字，会写荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的
4、不同性格。 教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一.创设情境，激发学习兴趣。 1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。 2、齐读课题 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。 2、自由读、指名读 （1）、生字教学。 这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起
5、再来认识它，读。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” （2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。 3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在的心里留下了什么印象? 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。 （1）找出写喜鹊语言的句子。 （2）喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母 2、仿写拓展 一会儿一会儿一会儿 3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。 鹊鹊 四、拓展延伸 1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么 师创设情境，引导学生自己创作童话 课堂交流，师给予评价 2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 举例造句，指导朗诵。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 六、课外好书推荐 徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如沙滩上的童话、纸船和风筝等等。(.Wk114.Cn 转载请注明 ) 第 7 页 共 7 页