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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文课文春优秀教案范文初中语文课文春优秀教案范文 教学三维目标 1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。 2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟的思想感情。 3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。 教学重难点 重点： 1、诵读； 2、结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧 3、理清文章思路。 难点： 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 3.学习抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的
2、写作特点。 教学过程 （一）导入 今天我们先来学习朱自清先生的散文春。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词? （二）初读课文 听春 1、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。 朗润（lng） 鸟巢（cho） 钻（zun）出 婉（wn）转 嫩（nn）绿 稀疏（sh） 眨（zh）眼 抖擞（su） 酝（yn）酿（ning） 披蓑（su）戴笠
3、（l） 2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本解释有的让生适当地标记。（明确答案之后让生齐读） 读春 现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。（朗读完进行简单的评价） 析春 现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题: 1.请你找出文中描写了春天的哪些景物? （花、草、风、雨、人） 2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。 （师举例:第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案，“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”） 3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。 （
4、1）盼春 （2-7）绘春 草 春草图 花 春花图 风 春风图 雨 春雨图 人 迎春图 （8-10）颂春 （三）精读 赏春 盼春（第一自然段） 1、为什么要用两个“盼望着” “盼望着” （与一个“对比”） 明确:叠用，表达向往春天的急切、渴望 2、为什么用“近”字，而不用春天快到了? 明确:把春天拟人化 3、第一段在全文中起着什么作用? 明确:总领全篇，开启下文 总概轮廓（第二自然段） 1、从这一段开始，已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木?（把第二自然直接去掉行不行?） 明确:对春天的整体描绘 2、那是如何描绘这个整体的? “一切张开了眼” 拟人 山（朗润） 水（涨） 太阳
5、（红） 春草图 1、想一想，是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。 明确: 质感:“嫩嫩的” 颜色:“绿绿的” 生命力:“钻” 分布:“园子里，田野里”“一大片一大片满是的” 2、分析句子 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。 3、描绘春草，为什么要穿插人的画面? 明确:表面写草，实际写草（侧面描写） 重点:如何分析句子?（修辞 内容 情感） 春花图 1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点? 明确:（1）拟人，写春花报春的气势。 （2）比喻
6、，写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比喻，写春花种类的繁多。 注意:由花到果实，是联想。 2、分析句子 “野花遍地都是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。 春风图 春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢?又是如何去写呢?
7、 从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的? 触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。 春雨图 1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。 “像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈） 2、不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些? 雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人 3、分析句子 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“
8、静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。 迎春图 前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。是怎样来写的? 天上地下 城里乡下 家家户户 老老小小 心情:“一年之计在于春” 有景有人，勾勒出春光无限好的美景。 （四）析读 颂春 1、在绘春以后，满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点? 娃娃-新（生机勃勃） 小姑娘-美（千姿百态） 青年-力（充满活力） 2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么? 明确:不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了强烈赞美春天的真挚感情。 三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由? 布置作业 1、完成春这一课的练习册 2、预习新课古代诗歌四首(.Wk114.Cn 转载请注明 ) 第 11 页 共 11 页