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1、学习必备欢迎下载五年级数学上册小数除以整数学科渗透法制教育教学设计、说课、反思教师 ：尹开荣【教学内容】教科书59 页，例 4 及相关练习内容。【教学目标】1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 4、培养学生的计算方法。 5、渗透法制内容：（1）全民健身条例第二十一条 学校应当保证学生在校期间每天参加1 小时的体育活动。第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加
2、远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。（2）城市垃圾管理办法【教学重点】小数除以整数的计算方法。【教学难点】让学生理解商的小数点是如何确定的。【教学关键】弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。【教学过程】一、导入新课（一）回忆整数除法的意义。（二）计算：268 4 224 4 256 6 345 15 1 、分组指定一题，独立完成。指名板演。 2、重点说一说 224 4 怎样算。 3、老师随学生的回答板书。20 表示什么？ 24 表示什么？二、教学新课（一）创设情境，渗透法制教育 1、出示题目，创设情境随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。
3、在广场老师四天跑了22.4 千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？2、根据题意，渗透法制教育（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。（2）学生讨论。 （3）出示：全民健身条例第二十一条 学校应当保证学生在校期间每天参加1 小时的体育活动。第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。（4）学生读读。 （5）教师点拨。（二）提出问题你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。（三）交流问题1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。师：相信每一位同学所得出的
4、答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！2、小组内交流，师收集相关信息。（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。 （四）算法展示1、对每一道的算法进行展示生 1：22.4 千米=22400( 米) 22400 4=5600(米) 5600 米=5.6 千米 生 2:22.4 4=5 2.4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共
5、4 页学习必备欢迎下载生 3：先把 22.4 扩大 10 倍,变成 224, 用 224 4=56, 再把商缩小 10 倍,得出结果是 5.6。 生 4：直接算出 22.4 4=5.6 生 5:列竖式计师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5 的后面为什么要点上小数点呢？ 2、比较算法间的不同，择优。问：会用竖式计算了吗？边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。（五）教师引导学困生提出问题1、第一步用 22 除以 4，商 5 余 2。这里的 24 表示什么意思？第二步又怎样算？2、怎样在商上面表示6 个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数
6、点，你发现了什么？3、我们今天所学的22.4 4 和我们以前学的整数除法224 4 相比，有哪些相同点和不同点 ? 4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、拓展知识外延 1、列竖式计算。25.2 6 34.5 15 2 、 计算下列各题。9.42 6 94.2 6 87.64 7 876.4 7 反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57 ，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52 ，你能说出第四题的结果吗？为什么？生：看被除数的小数点。师：看被除数的小数点想什么？生：想商的小数点。3、 根据
7、5823 31941 ，口算下列各题。58.23 3 5.823 3 582.3 3四、课堂小结（一）启发学生总结本堂课的知识。（二）教师归纳总结。五、作业布置1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。 2、课外作业：完成同步练习。小数除以整数说课稿我说课的内容是小数除以整数，下面我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学策略、学情分析、教学过程几方面对这堂课进行说课。一、教材的地位和作用本课选自人教版义务教育教科书小学数学五年级上册，第三单元24-25 也例 1、例 2 的内容，学生在二年级下册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法，四年级上册学习了除数是两位数的除法。
8、掌握了整数除法的基本方法，这节课以整数除法为基础，为下面学习除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以除数是小数的除法打基础。二、教学目标1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用2、利用已有生活经验和已有生活经历探索小数除以整数计算方法的过程，理解小数的整数部分不够除商0 占位以及商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，培养学生分析能力和类推能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。4、培养学生的估算意识。三、教学重难点基于对教材的分析，制定本课的教学重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。四、教学策
9、略采用独立思考，主动探索合作交流的教学方式使每个学生成为教学学习的主人，经历探索小数除以整数计算方法的过程，力求每个学生在合作学习中都能理解和掌握基本的数学活动经验，从而突出重点、突破难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载五、学情分析五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度的发展，有一定的分析能力、有自己独特的见解。所以教学中抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表简介，发挥学生学习的主动性。六、教学过程一）复习导入这个环节我设计变了几道整数除法的计算题2684 224 4
10、345 15 采用分组指定一题的形式让学生独立完成，然后集体订正，并让学生复习整数除法的计算方法，明确这里的224 表示 224 个一。二）探索新知1、教学例 1 新的课程标准指出，教师不仅要做学生的促进者，也要做课程的开发者和研究者，给予学生已有的生活和知识经验，我对教材提供的问题情景重新设置，教材上创设了王鹏坚持晨练的情景，让学生解决“平均每周应跑多少千米？”的问题。由“ 4 周跑 22.4 千米”的信息列出算式：22.4 4，我把这个情景调整为：在超市购物中，我去超市买了4 盒奶，总共花了 22.4 元，每盒奶多少元钱呢？通过解决“每盒奶多少元钱”列出算式22.44。购物和计算单价更接近
11、学生的学习实际。在计算中，如果转化成整数除法来做，千米与米之间的进率是 1000 ，计算难度大，不易口算。而元角的进率是十，便于计算。其次，估是算的基础，在处理22.4 4 计算方法前，可以先让学生估算结果，并说说估算方法，培养学生的估算意识，接着让学生比较22.4 4 与 224 4 的不同，揭示课题，再让学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，先让自己尝试计算，有困难就和同伴商量，并在小组嫩交流一下你的想法，为学生创造条件，引导学生主动探索，发挥学生的主动性。汇报时学生可能会产生这几种做法：方法一： 22.4 元=224 角 224 4=56 角 56 角=5.6 元方法二：先把 22.4
12、扩大 10 倍，变成 224 ，用 224 4=56 再把商缩小 10倍，得出结果 5.6 方法三：列竖式计算（一种224 不带小数点，一种22.4 带小数点）新课程故里学生用自己理解的方法自主解决问题，所以不管学生用什么方法都应给予坑定。当学生介绍第三种方法是，教师可引导学生质疑，224 或者 22.4 表示什么？5 的后面为什么要点上小数点。帮助学生透彻理解计算法则，突破教学难点在探索新知之前，已经复习了整数除法算理，孩子应嘎可以想到5 表示 5个一， 6 表示 6 个十分之一，所以为了区分商的整数部分和小数部分，5 的后面要点上小数点。而这里的224 和 22.4 都表示 224 个十分
13、之一，教师可以告诉孩子既然都表示一样的意义，为了简便，小数点可以省略不写，直接写224就可以了。然后，让学生比较被除数的小数点和商的小数点，2244 和 22.44 的竖式的相同点和不同点，孩子会发现小数除以整数是按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。最后，说说列竖式解决22.4 4 是，你对哪个地方感触最深刻，加强学生的记忆，并让孩子做一下第16 页的做一做算理是算法赖以成立的数学原理，所以反馈时让孩子说清算理。2、教学例 2 出示例 2，先让学生仔细审题，明确题意列出算式5.6 7 在探索 506 7 的计算方法时，我首先做一个“放”，让学生用列竖式的方法独立解决，汇报时
14、有的学生会出现这几种错误：商会得 0.8;商只写了一个 8，商写了小数点没写整数部分的0，这时我做一个“引”，让全班同学帮忙改正竖式中的错误，并引导学生说为什么这样做。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载从错误中改错，学生会意识到当小数的整数部分不够除时，要商0 占位，使后进生能在交流中能把自己没理解的知识弄清楚。三）分层练习这个环节我设计了几道有层次的计算题7.83 9 4.08 8 0.54 6 14.21 7 第一道和第二道都是小数的整数部分不够除，需要商0 占位的小数除法，但第二道角第一道不同的是用40 个十分之一除以 5 时正好除完，所以这里检验了学生对整数除法的掌握程度。第三道是商的整数部分和十分位都需要商0占位的小数除法。第四道是商的十分位需要商0 占位，小数的整数部分正好除完的小数除法。通过这几道题让学生掌握小数除以整数的计算方法。四）回顾小结让学生说说列竖式解决小数除以整数的问题时需要注意什么？完善学生的知识体系。五）板书设计这是我的板书设计，力求简单明了，突出本课学习重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页