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1、高中音乐合唱教学教案教学目的： 1、能够参与无伴奏合唱半个月亮爬上来的学习活动，掌握自己本声部的旋律，较为恰当地运用所学过的歌唱技能演唱歌曲，感受、体验、表现歌曲的音乐风格及民族特点；2、欣赏混声合唱远方的客人留下来及八骏赞，感受、体验混声合唱的艺术表现力及其不同的民族风格，拓宽文化视野。教学重点： 学习无伴奏合唱半个月亮爬上来教学难点： 1、解决合唱中的和谐与均衡问题；2、较为准确地感受、体验歌曲的地域风格及民族风格。教学工具： 投影 歌谱 校音教学方法： 多媒体课件展示、讲授、互动学时：2 课时教学过程：1、学唱歌曲半个月亮爬上来（1）聆听歌曲半个月亮爬上来 ，引导学生对歌曲艺术的艺术表现
2、力留下较为完整的印象。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - （2）学生分声部用“哼鸣”的方法演唱半个月亮爬上来的旋律。（3）用元音“ U”代替歌词进行演唱。（4）排练合唱：学生演唱半个月亮爬上来的歌词，并尽力表现出应有的情感，掌握相关的歌唱技能。教师要自始至终注意歌曲的情感表现问题，要注意演唱时的音准和声音位置问题，根据以前所学的声乐知识和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能配合到位、协同运动，体验科学发声的方法。
3、在学习演唱中，学生可以交流演唱体会，达到互相学习、共同进步的目的。引导同学们想一些辅助练习的方法，来感受体验正确的声音位置。用“分拍”及“合拍”两种指挥方法指挥学生唱歌，引导学生感受、体验其不同的音乐艺术效果；学生相互纠正，教师个别辅导等。2、歌曲处理（1）欣赏无伴奏混声合唱半个月亮爬上来（2）师生共同对欣赏曲及自己的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。（3）教师引导学生认识到合唱的美感要表现在音乐的音响上。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5
4、页 - - - - - - - - - 即：合唱音响是否和谐，是否均衡，是否具有适当的音乐情感等。要达到这种目标， 必须从音色音准上去寻求和谐美，从各个声部之间恰当的音量上寻求声部之间的均衡美， 必须在力度上有变化、 有层次感。（4）学生再次演唱半个月亮爬上来 ，要力争表现得安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。（5）教师小结： 半个月亮爬上来为无伴奏合唱。歌曲采用了青海民歌为素材。 这首歌虽然带有情歌的色彩， 但更多的是表现人们热爱生活、热爱大自然的美好情操。改编后的合唱，主要是用主调音乐的手法去表现的， 但其中的第三句采用了复调音乐的手法，从而使整个合唱的艺术形象既统一又有变化。正如同学所说
5、的， 歌曲的情绪是安详、宁静、和谐的。因此，这部合唱成为我国目前无伴奏合唱中的保留曲目之一。（6）完整地、有表情地、有表现力地演唱半个月亮爬上来。3、鉴赏歌曲（1） 远方的客人请你留下来A 简单介绍合唱作品远方的客人请你留下来以及撒尼族（路南、泸西、弥勒、昆明等地方少数名族自称）的民俗民风（同步播放视频） 。而后播放混声合唱远方的客人请你留下来的录音。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - B 聆听录音并哼唱 远方的客人
6、请你留下来 的两个基本旋律素材。C 完整听赏远方的客人请你留下来 。提问： （a）歌曲的典型节奏是什么？（b） 歌曲的旋律进行方向有什么特点？表现了什么样的情绪？具有怎样的地域风格和民族风格？（2） 八骏赞A 简介蒙古族民歌演唱形式-赞词，播放内蒙古大草原牛羊成群、骏马奔驰的录像。B 请学生在欣赏的基础上，比较并描述各段音乐的旋律、节奏及情绪特点。C 请学生用语言来描述歌曲八骏赞的地域风格及民族风格。4、拓展学习（1）浏览性聆听以下几首歌曲，感受和体验其音乐风格，简单讨论产生不同音乐风格的原因有哪些？（ 乡音乡情、 曲蔓地）（2）简单讨论（略）5、小结通过学唱无伴奏混声合唱 半个月亮爬上来 和
7、聆听不同民族的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 民歌或改编合唱曲，使我们感受、体验到了不同地域、不同民族的音乐风格，也使我们拓宽音乐文化视野， 认识到我国民族民间音乐的丰富灿烂，懂得了地域环境、 民族生活习俗、当地的文化传承及文化交流、人们的审美习惯等，都会对当地的音乐风格产生巨大的影响。在这节课中，同学们用不同的方式发掘了不同地域、不同民族的民歌内在的审美内涵，感受、体验、认识、理解了不同民族、不同文化的艺术风格，这不仅是一种较高层次的艺术体验，也是对民族民间音乐文化价值的一种较为深刻的体验。效果评价：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -