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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 以学生发展核心素养”的学习体会教育部在关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务文件中，明确提出要把学科核心素养贯穿始终，那么何为核心素养呢？北师大研究小组是这样定义核心素养的：指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养是以党的教育方针为纲，基于科学的研究过程而建构起的教育目标体系，具体包含了“自主发展”、“社会参与”、“文化基础”三个方面，体现了人的自主性、社会性和文化性。 “自主发展”核心素养的内核就是“自我管理”它包含自我认识，自我控制，自我超越。“社会参与”核心素养的内核就是“社会责任。”它包含
2、价值观选择、实践育人、创造育人。“文化基础”核心素养的本质就是“基础”。它包含基础性、稳固性、适应性三大特征。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。看得出来，学校教育是学生发展核心素养的场所之一。需要学校、家庭、社会三者的有机无缝的链接，共同努力来完成！ 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。 数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽
3、象、推理等数学素养渗透到教学 中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。 什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。 对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。【精品文档】第 2 页