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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教学目标：1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。学习目标：1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。教学准备： 教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板 学生：收集差生档案中名人材料教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们
2、一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。二、初读，学习生字词。打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语齐读学生点读巩固释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处三、检查预习，整体感知1、检查字词：齐读学生点读巩固释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处我会读:撇撇嘴 折 叠 齐刷刷(shu)大踏步 哄堂大笑 差生(ch)（让学生自由朗读主要红色字体读音。）2、整体感知请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题（出示课件）（1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）、王老师给你留下了怎样的印象？学生讨
3、论并概况，指名读。师出示课件师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。四、走进文本，小组合作学习，解析人物。 A、走进蔡林：1、 快速浏览课文，用“_”划出描写蔡林的句子。同桌交流 指名读 2、 体会上面的句子，完成材料1。蔡林以前是一个_自卑_的孩子；在王老师的协助下，蔡林变为一个_自信_的孩子。 3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。 明确描写蔡林的重点语句 ，指导感情朗读：坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”蔡林想了想
4、：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢？B、走进王老师：1、快速阅读3-26自然段，用“ ”划出描写王老师的句子， 你觉得这是一个怎样的老师？（小组合作完成材料2（善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方）2、出示合作要求，指名读 3、学生小组合作交流，教师巡视指导。 4、全班汇报交流，教师点拨重点语句。 明确描写王老师的重点句：王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳
5、同学，请你回答。”王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。”“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字差生档案。指名生读差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。物种起源的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习水平。爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。物理学家牛
6、顿小学成绩一团糟。俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。过渡：差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。 观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲四、感情升华，朗读感悟：看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！指导朗读（指名读，说体会 齐读）五、小练笔： 六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你协助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿起笔，以“老师，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语 。 （完成材料3“老师，我想对您说”）五、板书设计： 差生档案 新来的王老师 蔡林（自卑 自信） 协助、鼓励【精品文档】第 6 页