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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除传统课堂教学模式与新课程课堂教学模式在理论指导、教学目标、教学程序、教学主体、教学手段、教学原则上有其异同。比较如下：1、教学理念传统课堂教学强调知识的传授；在传授过程中，教师活动是中心；在传授方法上，教师灌输为主，学生被动接受。教学关系是“一桶水与一杯水”。其弊端是忽视学生的学习主体性和各种能力的培养。新课程课堂教学着眼于学习力的发展；在教学过程中，教师是主导，学生是主体。在教学方法上，强调有意义的接受式学习和研究性学习方法。教学关系是“教学相长”。其特点是重视学生全面、协调、可持续发展，课堂更具民主性、活动性和开放性。2、教学目标传统课堂教学
2、以大纲和教材规定的目标为目标，以学生掌握知识的多少和智力水平的高低为唯一评价尺度。知识框架在一定程度上束缚了学生个性发展，使学生只能朝着一个目标前进、一个方向发展。新课程课堂教学视把教学目标定位于学生全面发展上，在使学生积极、主动、灵活掌握知识、自主发展的同时，让学生的个性、爱好、特长有充分发展的空间，培养具有独立人格和完美个性的人。3、教学程序传统课堂教学是按照课前备好的教案中的程序进行操作。教案是上课的脚本。按照既定的教学程序上课，学生大脑长时间处于抑制状态，无法兴奋，缺乏兴趣，导致课堂气氛沉闷，课堂效率低下。新课程课堂教学既要求有一个相对稳定的教学程序，但又要求不能一成不变。相对稳定的教
3、学程序要根据不同的课堂教学具体情况进行随时调整，使其符合学生实际需要。其特点是：教学程序是活的，教学情境是符合学生发展的，宽松、愉快、和谐、平等、合作的教学情境有利于学生展开积极活跃的思维活动。4、教学主体传统课堂教学主体是教师，强调教师的角色作用，忽视学生的主体地位，导致对学生动脑、动口、动手的束缚，使学生在课堂得不到应有的实践和训练。新课程课堂教学主体是学生，教师主导学生积极参与各种教学活动。学生在课堂上获得充分实践的机会，学生活动的空间进一步释放。其效果是使学生在有效活动中培养创新能力。5、教学手段传统课堂教学模式教学手段陈旧、单一、简单，往往是黑板加粉笔。在现代科技日新月异的时代，用落
4、后的教学手段传授先进的科学技术，难以激发学生的兴趣，难以体现科学技术的先进性和时代性。新课程课堂教学模式将现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是多媒体计算机在课堂教学中的应用。其特点是将枯燥单调的知识用生动的画面表现，充分利用视听效果刺激学生的多种感观，刺激大脑皮层积极思维，优化教学效果。6、教学原则传统课堂教学模式过分强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，往往忽视知识的实用性和时代性，使知识与社会实践相脱离，成为僵化的教条，抹杀了知识的生命力，造成“教的无用，用的不教”。新课程课堂教学模式重视知识来源于生产实践，反过来又为生产实践服务的关系，把知识与生产实践和科学技术结合起来，使学生既理解掌握科学知识，又能动手实践和创造。综上所述，传统课堂教学模式存在着很多的弊端，本着对传统教学“取其精华，弃其糟粕”的态度和原则，在新课程背景下实践、探索和总结新课程课堂教学模式，是当前课改推进过程中一件有意义、有价值的研究工作。【精品文档】第 2 页