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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除乡下人家教学设计一、教学目标1认识“瞧”、“捣”等生字,能规范书写“瞧”字。读准“依着时令”“瞧见”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住关键词句品读优美语言,感受文字背后的画面美,积累精彩句段,注重语言文字的训练。4了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。二、教学重难点抓住关键词句品读优美语言,感受田园诗情。三、教学准备教师:课件学生:自主学习卡四、课时安排1课时五、教学过程(一)导入师:孩子们,你们去过乡下吗?谁能谈谈你对乡下的了解;预习时你都积累了哪些描写乡下生活的古诗名句?生谈,师适时点评。师:古
2、人描写乡间生活如此精彩,在现代文中乡下生活又是一番怎样的风景呢?下面让我们一起走进今天的课文师板书、生齐读课题。(二)初读,检查预习1、师:课前我们已经借助自主学习卡预习了课文,来看看这些词语你会读吗?(出示词语)依着时令 耸着尾巴生读。(指名、齐读)(出示词语)瞧见 捣衣生读。(指名)师:你知道捣衣是什么意思吗?你能做一下这个动作吗?生谈,再读。师:仔细观察“瞧”“捣”字,你发现有什么共同点?生谈。师:左右结构,应该注意什么?生交流:左窄右宽,左边偏旁窄一些。师范写“瞧” “捣”,生书空,后在自主学习卡上规范、美观地写两个。2、师过渡:乡下人家给你留下了怎样的印象?文中哪句话最能概括你的感受
3、?生答。师出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读。师:能给独特找个近义词吗?师:迷人是什么意思?(板书)生答。师:乡下人家都有哪些独特、迷人的风景呢?你能用小标题的方式概括一下吗?生概括,师出示图文。(乡下人家就是这样一幅幅独特、迷人的画面啊!)(三)再读,走进文本1、师:下面就让我们一起走进屋前搭瓜架的画面,去感受一下作者是怎样表现乡下人家的独特、迷人的?生自由读。(1)师:哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人?生交流句子,谈感受。(2)师出示“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可
4、爱多了。”师:“装饰”什么意思?生答。师:那你们看看老师或者周围的同学身上哪些是装饰?学生互指,进一步明白装饰的意思。师:在文中是指谁给谁构成了装饰呢?出示_,_和_,给_构成了一道别有风趣的装饰。 生答。师:你怎样理解“别有风趣”?生:别有风趣就是十分有情调,有趣味。师:这是一道怎样的别有风趣的装饰呢?生交流。师出示图片,就是这样的别有风趣的装饰,给你什么感觉?生再读(指、齐)。师:刚才我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文,来感受一下吧。出示“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。生读,谈感受。师:想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前,你觉得怎么样?
5、生交流。师:把体会送到这句话中,再读。生读(指)师:不论是在小小的房屋前欣赏花藤满架、绿意盎然,还是品味这醉人的别有风趣,都是那么有滋有味。难怪作者说(出示中心句)学法总结:刚才我们是采用了怎样的方法体会到乡下人家的独特、迷人的?(联系上下文;抓住关键词句)2、好文不厌百回读,默读26段,找出你认为最独特、最迷人的画面,想一想你是从哪些词语、句子中感受到独特、迷人的,读书要做到眼到、心到、笔到。在旁边写写批注,留下阅读的痕迹。乡下的风景很美,这篇课文更美,你认为那幅画面最独特、最迷人?预设:门前种鲜花生读。(1)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?生想象并描绘画面。(2)师出示调换顺序后的句子,行
6、不行?(体会“依着时令”)生谈理解。再读“依着时令,顺序开放”(3)师:是啊,春风一吹,芍药绽开了美丽的笑脸;夏天到了,凤仙花、鸡冠花竟相开放;一阵秋风吹过,大丽菊点头含笑。太美了!这个季节的花儿谢了,另一个季节的花儿又含苞欲放了。这些花在不同的季节,依次开放,这就叫(语速放慢拖长)生读依着时令,顺序开放。(4)指名分别读芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,我们一起来感受一下这四季的鲜花绽放。师生接读。(5)师:其实,这不仅是一幅美丽的画,还是一首清丽的小诗。出示。生自由读,指读。师小结:鲜花吐露着芬芳,朴素中带着华丽,真是一道生读(独特、迷人的风景)。预设:屋后冒竹笋 (1)生读,师:你眼前出现了什
7、么画面?什么感受?生谈。师:你是从哪个词感受到的?生:“探”师:如果把“探”换成“伸”,行不行?生交流。师:成群的小竹笋从土里“探”出了小脑袋,谁知道小笋儿为什么要急切地探出头来?师采访:小竹笋,告诉大家,你“探”出头来想看什么?指名谈。(如:生:想看看外面的世界是什么样的。)师:哦,多好奇啊,读出你的好奇。生读(指)师:屋后春笋,生机勃勃,真是一道生读(独特、迷人的风景)。预设:院里鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、夜静人如梦生读,谈自己的理解、感受,读出感受。(四)拓展 乡下的风景很美,这篇课文更美,想象一下,在冬天的乡下,可能是一幅怎样的图画呢?用上对比或者拟人的手法,写一个完整的片段。生
8、交流,师适时点评。(五)总结:读着读着,乡下人家那一幅幅美丽的画面已不觉走进了作者,也走进了我们的心间,真可谓诗中有画,画中有诗,师读“青藤绿叶红瓜,春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,饭菜门前摆下。夜静虫鸣入睡,最美乡下人家。”孩子们,看似平凡,普通的乡村生活竟是如此美丽的一道道田园风景,现在我们也不禁发出这样的赞叹:生读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。”四、作业(推荐阅读)不知不觉中,我们四十分钟的乡间之旅就要结束了;而独特、迷人的乡村生活需要你课下继续用心聆听和阅读;推荐阅读;选择其中一本深入地阅读,下周的读书交流会上,我们再见!【精品文档】第 6 页