《人教版小学数学二年级下册《余数和除数关系》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级下册《余数和除数关系》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除人教版小学数学二年级下册余数和除数关系教学设计教材分析：本课是人教版二年级下册有余数的除法例2的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法的基础上教学的。例2的知识点很简单，但是怎样让简单的内容丰富而扎实，教材的编排就给我很大的启示。教材以具体情境引入，让学生运用原来的知识计算从84到164，通过观察发现余数和除数的关系，这样的一个探究发现的过程能让学生充分体验感悟。于是我将其做出适当的改变，通过学生的摆小棒活动，让其逐步体检余数比除数小的道理。设计理念：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。教学内容可以根据需求做必要的处理，使之服务于教学。本课
2、教学立足于促进学生的发展，把教材作为中介材料，根据学生喜欢动手的心理特点，安排了动手摆图形的实践操作，让学生在摆的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。但仅仅有初步感觉到这些是不够的，下面就安排了猜余数可能是几的环节，借助前面摆小棒的基础，深化余数小于除数的道理，并通过逐步的分析，探讨，让学生不仅知其然还知其所以然。练习环节中每一个材料的设计都是有针对性，难度是螺旋上升的。教学目标：1. 进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2. 培养学生初步试商能力，懂得余数比除数小的道理；3. 使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。教学重点、难点：重点：理解并运用“
3、余数除数”的关系。难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。教学具准备：小棒（816）根小棒之间每组各一份（数量不等）、记录单教学设计：一、 复习导入，巩固旧知1、 我会算。62= 153= 284= 459=103= 185= 224= 206=2、 你能说出下面每道算式的商和余数各是几？再读一读。136=21 288=34有7个草莓，每两个一盘，可以分几盘？还剩几个？ （ ）（ ）=（ ）盘（ ）个教师引导学生交流算式中每个数分别在图中表示哪个部分？分别表示什么意思？【设计意图：借助练习，帮助学生进一步理解余数及有余数除法的含义，并学会确定商与余数的名数，为下一步的教学做铺垫。】师：这
4、些算式都是有余数的除法算式，今天这节课，我们还继续来学习有关“有余数的除法”知识。（板书：有余数的除法）二、 动手操作，探索新知（一）、按要求操作并记录1、教师操作：（出示下图）2、学生思考：用4根小棒可以摆几个这样的正方形？你能列出除法算式吗？（学生回答，教师给予肯定。） 3、小组合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（每组准备的小棒根数不同，共分成以下9种情况） 合作要求：师：很好，下面老师就请同学们用小棒来摆一摆这样的正方形，并把摆的结果及所列的算式写在记录单上。小棒根数几根一个 摆的结果算式学生活动，教师巡察，了解情况。（二）交流反
5、馈教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果板书在黑板上。根数 摆的结果 算式（三）观察对比，发现余数与除数的关系1.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？2.组织学生讨论：（1）你们发现余数有什么规律？（2）余数可能是4、5、6吗？为什么？（3）余数和谁有关系？是怎样的关系？（4）学生举例验证3教师小结并板书：余数除数师：刚才，我们通过用小棒摆正方形的活动，列举出了这样的有规律变化的除法算式。通过观察和比较，发现了在有余数的除法算式中余数要比除数小的规律，看来动手做一做，写一写，说一说的方法都是我们研究数学、发现规律的好方法。4.在游戏中进一步巩固（1）教师操作：（出示下图）（2）学生思考：
6、用一堆小棒摆这样的五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？谁来猜一猜?(3)讨论：1.可能剩几根小棒？有几种情况？ 2.为什么只有这几种可能性？你是怎样想的？（4）如果用这些小棒摆三角形可能会剩几根小棒？说说你的想法。【设计意图：本环节主要是通过用不同根数的小棒摆正方形的活动，引导学生探究余数和除数的关系，渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂学习效率。通过练习，深化理解“余数要比除数小”的道理。】三、 巩固练习1.我会填。（1）在有余数的除法算式中，余数要比除数（ ）。（2）在 A9 =9B 中，B可能是（ ），最大是（ ）。2.我会判断
7、。（1）103=24 （ ）（2）在有余数的除法算式中，余数要比除数大。 （ ）（3）173=52 （ ）3.我会选。4.我会说。下面的算式中，如果有余数，可能是那些数？（1）（2）5.拓展延伸：请你猜一猜，按照规律摆小花。这样摆下去，第14盆应该是什么颜色？第18盆呢？四、课堂总结，明确目标（一）本节课中，你有什么收获？（二）在计算有余数的除法时应注意些什么？附板书设计： 余数和除数的关系84=2（个）94=2（个）1（根） 104=2（个）2（根） 余数 除数114=2（个）3（根）124=3（个）134=3（个）1（根）144=3（个）2（根）154=3（个）3（根）164=4（个）【精品文档】第 3 页