2022年二年级数学上册星星合唱队教案北师大版 .pdf

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1、学习必备欢迎下载星星合唱队教学内容:小学二年级数学上册67 页教 学目标: 1、探讨并初步掌握100 以内数的加减混合运算的方法。2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教 学重难 点: 使学生掌握100 以内数的加减混合运算的方法。培养学生解决实际问题的能力。教 学 过 程一、创设情景。出示挂图,引导学生观察挂图,说图意。引出问题: 1、合唱队人数比原来多了还是少了? 2、合唱队现在有多少人?二、探求新知。1、根据问题开展估算活动。我们知道了合唱队原来有52 人,今年有9 人毕业,又新加了 15 人,谁能估计一下,现在的人数比52 多还是少?说说你的估计方法。因为毕业的人数少,新

2、加入的人数多,所以现在的人数比52 多。2、探讨运算方法。谁来说说怎样求现在合唱队有多少人?列出算式: 5291558(人)竖式: ( 略 ) 减法数式要注意个位不够减时,从十位借1 当 10,用 12 减 9; 还可以有以下列法:159=6(人) 52+6=58 (人)即现在合唱队有58 人,和估算结果相同。三、完成练一练1:先看情境图,说明其义,再解答:现在车上有多少人?探求解答。生试讲:1、根据问题开展估算活动。我们知道了车上原来有56 人,到站后,下车27 人,又上车19 人,谁能估计一下,现在车上的人比56 多还是少?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

3、 - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载说说你的估计方法。因为下车的人比上车的人多8 人,所以现在车上的人数比原来少。2、探讨运算方法。谁来说说怎样求现在车上有多少人?列出算式: 56271948(人)竖式: ( 略 ) 减法数式要注意个位不够减时,从十位借1 当 10,用 16 减 7; 加法数式要注意个位满十向十位进一,进位1 要写得小。还可以有以下列法:2719=8(人) 56 8=48(人)即现在车上有48 人,和估算结果相同。四、巩固练习。1、商店里原有89 台电脑,卖出去35 台后,有运进18 台,现在商店里有多少台电脑?2、计算。 68 2539 92 47

4、36 3、独立完成其余习题。五、总结:通过今天的学习,你有什么收获?板 书 设 计 : 星星合唱队例 1 合唱队原来有52 人,今年有9 人毕业,又新加了 15 人,现在合唱队有多少人?列出算式: 52 91558(人)竖式: ( 略 ) 例 2 车上原来有56 人,到站后,下车27 人,又上车19 人,现在车上有多少人?列出算式: 56271948(人)竖式: ( 略 ) 教学反思:新北师大版二年级上册数学星星合唱队教学设计板书设计教案3、星星合唱队一、教学内容星星合唱队( 教材第 6、7 页) 二、教学目标1. 结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程; 2. 掌握 100 以内

5、数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算; 3. 在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。三、重点难点重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法,正确计算加减混合式题。四、教具学具精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页学习必备欢迎下载课件五、教学过程( 一) 问题情境师:同学们,喜欢唱歌吗?( 喜欢 ) 课件出示:教材第6 页情境图。师:谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说:合唱队的人数变了。合唱队原来有52 人,今年有9 人毕业了,又新加

6、入15 人。合唱队加入的人比毕业的人多。 师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?生 1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生 2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!【设计意图: 通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣,引起学生的探索欲望,自然而然进入新课。 】( 二) 自主探索1. 合唱队现在有多少人? 师:根据图中的信息谁能提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出

7、。师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:15-9=6( 人 ) 52+6=58(人 ) 52-9=43( 人 ) 43+15=58(人) 52-9+15 在学生列出52-9+15 之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52 人,毕业离开了 9 人,就是少了9 人,所以是 52-9 , ,又加入了15 人,就是又多了15 人,应该再加上15,所以就是52-9+15 。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。学生独立计算, 教师及时巡视, 一方面,发现学习

8、困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。师:把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。一般方法是:先算52 减 9,再加 15,结果等于58. 如果出现先算52 加 15 再减 9 的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学习必备欢迎下载多数学生可能会用两个

9、竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算 【设计意图:学生自主学习结果的交流,既是计算的检查,也是同学间相互学习的平台,更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能,教师要重视引导。】2. 说一说,再列式算一算。师:同学们,这两道习题你能解答吗?课件出示:教材第5 习题学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29 岁,就是8+29=37( 岁) ,说明叔叔37 岁;阿姨比叔叔小5 岁,就是叔叔年龄减去5 岁,所以写成一个算是就是8+29-5. 让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生体会数学与生活的联系。】( 三) 总结提升师:今天的学习你有什么收获呢?( 加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 六、板书设计加减混合 52-9+15=58(人) 5 2 5 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8 答:合唱队现在有58 人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页

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