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1、李盼盼14540130306绿色植物在光下制造淀粉绿色植物在光下制造淀粉主讲内容主讲内容教材分析教法分析学法指导教学过程 板书设计教材地位和作用学情分析教材目标教材重、难点教材地位和作用 绿色植物在光下制造淀绿色植物在光下制造淀粉粉这一节位于这一节位于人教版七年人教版七年级上册第三单元第四章级上册第三单元第四章，本，本节是在学生学习了节是在学生学习了“绿色植绿色植物参与生物圈的水循环物参与生物圈的水循环”之之后，将要学习后，将要学习“绿色植物与绿色植物与生物圈的碳氧平衡生物圈的碳氧平衡”之前的之前的一个学习内容，在教材编写一个学习内容，在教材编写及知识结构中起着承上启下及知识结构中起着承上启下
2、的作用的作用七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣，对于实验探究较为积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，所以根据这一特点，引导学生思考讨论探究实验方案，从而了解整个实验过程。但是由于有些操作是学生第一次涉及，比如酒精灯的正确使用，相关安全注意事项等，教师应特别注意强调。学情分析教材目标1、 知识目标知识目标实验法验证绿叶在光下实验法验证绿叶在光下制造淀粉。制造淀粉。2 、能力目标、能力目标使用简要的实验材料和使用简要的实验材料和用具，培养学生发现问用具，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探题和解决问题的科学探究能力。究能力。3 、情感态度与、情感
3、态度与价值观目标价值观目标了解绿色植物在生物圈中能够制造有机物的重要地位，呼吁学生养成爱护绿色植物的情感教材重、难点重点：重点：验证验证“绿叶在光下制造绿叶在光下制造有机物有机物”，淀粉是光合，淀粉是光合作用的产物。作用的产物。难点：难点：运用实验法检验，了解各运用实验法检验，了解各步骤的目的步骤的目的课前准备课前准备 酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水1、教师前一天组织部分学生对盆栽天竺葵进行暗处理（黑暗中一昼夜）。2、课前几个小时组织部分学生对盆栽天竺葵进行叶片部分遮光并在阳光下照射。提出问题，导入新课观察总结，导入新知实验探究，解决问题归纳总结，
4、深化新知课后巩固，思维碰撞表皮叶肉叶脉叶片意义：拉动水分与无机盐在植物体的运输；降低叶片表面温度，避免植物因高温被灼伤右侧图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境以外，对蛙的生活还有什么重要作用？光合作用光合作用萨克斯实验萨克斯实验1234去掉遮光部分叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色53、实验探究，解决问题、实验探究，解决问题76用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液稍等片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化小组讨论：小组讨论：1 1为什么要为什么要把天竺葵把天竺葵放到黑暗处一昼夜？放到黑
5、暗处一昼夜？2 2为什么要用黑纸片从上下两面遮盖叶片的一部分，遮盖为什么要用黑纸片从上下两面遮盖叶片的一部分，遮盖整个叶片行吗？为什么要从叶片的上下两面遮盖？整个叶片行吗？为什么要从叶片的上下两面遮盖？为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。的，而不可能是叶片在实验前贮存的。为了让遮光和不遮光两部分形成对照。不能遮盖整个叶片，为了让遮光和不遮光两部分形成对照。不能遮盖整个叶片，这样将没有对照组。
6、遮只一面，叶肉细胞还能从另一面得这样将没有对照组。遮只一面，叶肉细胞还能从另一面得到光，也不能形成对照。到光，也不能形成对照。4 4把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，为什么要隔水加热？隔水加热？5 5滴加碘液前为什么要用清水漂洗叶片？滴加碘液前为什么要用清水漂洗叶片？ 由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接加热，会使酒精由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火沸腾而全部汽化，甚至着火。洗去酒精，避免酒精对碘液与淀粉反应的干扰。洗去酒精，避免酒精对碘液与淀粉反应的干扰。叶片见光部分遇碘（ ），叶片未见光部分遇碘（
7、），说明叶片见光部分产生了（ ）叶片见光部分产生了（ ），遮光部分（ ），说明（ ）是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。通过实验我们会发现：通过实验我们会发现：光淀粉变蓝不变蓝淀粉没有产生淀粉光合作用：光合作用：概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程。有机物用来构建植物体有机物用来构建植物体1、植物体的组成成分：、植物体的组成成分： 、 、主要是、主要是 。2、为细胞的生命活动提供、为细胞的生命活动提供 。并参。并参与构建植物与构建植物 ，进而构成各种，进而构成各种 、 ，直至整个植物体，直至整个植物体。水无机盐有机物能量细胞
8、组织器官想一想：细胞水平细胞水平细胞壁：细胞壁： 细胞膜：细胞膜：细胞核：细胞核：器官水平器官水平根：如胡萝卜根：如胡萝卜茎：如土豆茎：如土豆种子：如芝麻种子：如芝麻小组讨论小组讨论蛋白质、脂类蛋白质、脂类纤维素纤维素DNADNA糖糖淀粉淀粉脂类脂类绿色植物是食物之源绿色植物是食物之源可食用的根可食用的根可食用的茎可食用的茎可食用的叶可食用的叶可食用的花可食用的花花椰菜花椰菜金针花金针花可食用的果实可食用的果实可食用的种子可食用的种子绿色植物制造的有机物养育了生绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物物圈中的其他生物意义：光合作用制造的有机物既给其他生物既给其他生物提供了提供了构建自身的材
9、料，构建自身的材料，也给其他生物提供也给其他生物提供了了生命活动的能量。生命活动的能量。绿色植物作为生物圈绿色植物作为生物圈中的中的生产者生产者，它们制造的有机物，通过它们制造的有机物，通过食物食物链、食物网，链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。养育了生物圈中的其他生物。呼吁同学们珍爱我们身边的所有植物，保护地球光合作用：光合作用：1、在利用青菜来进行、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系探究阳光与有机物的关系”的试的试验中，正确的试验顺序是验中，正确的试验顺序是（1）向叶片上滴加碘液）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗）用清水漂
10、洗（4）观察颜色反应）观察颜色反应（5）用酒精脱色）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜）暗处理一昼夜2、在上述实验中（）。、在上述实验中（）。A、没有对照实验、没有对照实验B、叶片未遮光的部分是对照实验、叶片未遮光的部分是对照实验C、不需要对照实验、不需要对照实验D、叶片遮光的部分是对照实验、叶片遮光的部分是对照实验（6）（）（2）（）（5）（）（3）（）（1）（）（4）D2 2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？会死去。你能说说其中的原因吗？答：答：因为光照是绿色植物制造有因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。的花草长期放在黑暗处会死去。想一想：一、实验步骤 黑暗处理部分遮光处理酒精脱绿清水漂洗（酒精）滴加碘液清水漂洗（碘液）观察比较二、光合作用1. 产物：淀粉2. 必要条件：光3. 意义：构建植物体，养育生物圈中其他生物