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1、 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 二作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书 而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘 密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在沦文中作了明确的说明并表示感谢 U 签名：日期：年仁月日 木学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阋，可以将学位
2、论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文， 并且本人电 f文档的内容 和纸质论文的内容相一致 . 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 ， 关于论文使用授权的说明 中文摘要 一直以来，作文教学就是语文教育工作者持续关注的焦点。新的语 文课程标准提出了 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人 生的独特感受 ， 要多角度的观察生活，力求有创意的表达 的新理念。 于漪老师提出 的作文教学理论处处和这一新理念相互呼应，非常值得我 们深入学习和研究。笔者通过阅读语文教育改革家于漪老师的大量语文 教育论著及教学实例，深入剖析于漪老师丰富多彩
3、的作文教学实践，目 的是能够发现她作文教学中的独特视角，把握其中的鲜明思路，勾勒出 其中的框架，提出了对于作文教学有益的观点和做法，以利于作文教学 的改革。 本文在分析和研究于漪作文教学理论的基础上，系统阐述了于漪老 师的作文教学实践。实践证明：于漪作文教学理论是适应时代要求，与 时倶进的。她提出了作文教学应注重积累课内外不同的知识，课外注重 观察生 活，课内注重经典古诗词的赏析积累，具体到文言文短篇应熟读 背诵、古今中外名著中的名言警句需背诵、阅读中遇到的优秀词语也要 积累等。于漪老师在作文教学中，科学有效地激发学生的写作兴趣，这 是一种带有理性教育光彩的思想，是一种灵活的教学方法。通过科学
4、的 处理教材，发挥课文例子的作用来突出写作能力的培养，重视选择和转 换两个基本环节，培养学生的选材能力、构思能力和表达能力。于漪老 师通过作文讲评来达到对学生作文的指导，作文讲评有的放矢，采用灵 活多样的方法。这就形成了她作文教学的最大特点，即教无定式，变化 多姿。 于漪的作文教学理论与实践与新课标中提出对于作文教学的具体 要求不谋而合，在对两者进行深入的探析后笔者总结出于漪作文教学理 论与新课标可以进行有机的结合，具体到作文教学实践中可以归纳为三 个方面的内容：作文教学应该注重观察积累激发写作兴趣；作文教学应 该抓住关键环节，突出写作能力培养，尤其是选材能力、构思能力、表 达能力的培养；作文
5、教学应该重视作文讲评，讲评方法也需灵活多样。 在对于漪作文教学理论不断学习和探索的过程中，笔者收获颇丰， 但是无论在学习何种知识都需要辩证的去认知。在我们发现于漪作文教 学理论对于 作文教学实践有着重要指导意义的同时，也要发现它存在着 些许弊端，我们要全面的学习和认识这些理论，才能够使之在今后和实 践教学相结合的时候取得更加良好的效果，为我国的教育事业添砖加 瓦。 关键词：于漪，作文教学理论，作文准备论，作文能力培养论，作 文讲评论，新课程标准 ABSTRACT The composition teaching has been the focus to the china educators
6、. Composition being of genuine feeling and expressing ones taste to nature, society and life are the ideas the New Curriculum Standard brings forward. Yu Yi as a china educator, whose thought and practice embody it well and truly. Emphasis on the accumulating of fundamental knowledge, cultivating of
7、 writing skills, teaching and evaluating of composed works, inspiring dents interest of writing, is Mrs. Yus main thought. From Yu Yis ideas about composition teaching and her teaching practice, we can get some useful enlightments: composition teaching should strengthen the quality of teachers in th
8、eir own, and be good at guiding students to observe life, and emphasis on accumulating the fundamental knowledge and cultivating students interest, and pay attention to govern the process of composition teaching, Learning about Yu Yis idea should be dialectic, but not isolated. The researching, whic
9、h studies Mrs. Yus thought and practice about composition teaching, intends to attain some beneficial enlightenment for the teachers, and to improve the education quality. Keywords: Yu Yi, composition teaching, composition prepare theory, composition ability training theory, composition evaluation,
10、the new curriculum standard 目录 引言 . 1 一、 于漪作文教学理论之作文准备论 . 3 (一） 世事洞察皆学问，人情练达即文章一一写作要注重观察 .4 (二） 不积跬步，无以至千里 一一 写作要注重积累 . 5 (三） 教未见趣，必不乐学一一写作要注重激发写作兴趣 . 7 二、 于漪作文教学理论之作文能力培养论 . 10 (一） 问渠那得清如许，为有源头活水来一一注重培养学生的选 丰才會 . 13 (二） 胸有成竹才思溢，腹满诗书笔生花一一注重培养学生的构 思、會 . 16 (三） 意到笔随绮思现，文从字顺吐珠玑一一注重培养学生的表 17 三、于漪作文教学理论之
11、作文讲评论 . 21 (一） 有的放矢一一作文讲评要做到目的明确 . 22 (二） 只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄一一作文讲评要树立自 点 . 24 (三） 殊途同归一一作文讲评要采用灵活多样的方法 . 28 会吉 i吾 . 31 参考文献 . 33 至夂 it . 35 引言 作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段 。 作文 教学是语文教学的重要组成部分，因此长期以来，作文教学一直是语文教师探讨和 研宄的课题，许多教师在教学实践和教学改革中积累了宝贵的经验财富。分析特级 语文教师的作文教学思想，可以为我们从事作文教学提供良好的借鉴。 全国著名特级语文教师于漪己从教 5
12、0周年了，她在语文教学中积累了宝贵的经 验，形成了自己独特的教学风格和语文教育思想，在作文教学方面也取得了丰硕的 成果，有自己独到的见解。作为新中国的第一批特级教师，于漪在当代中国语文教 育史上标出了一个闪光的坐标。笔者在阅读了于漪老师大量语文教育论著及教学实 例的基础上，透视于漪老师丰富多彩的作文教学实践，寻找她思想展开的独特视角， 把握其中的鲜明思路，勾勒出其中的框架，提出了对于作文教学有益的观点和做法， 以期能够对当前新教改背景下的作文教学提供一些新的思路。 于漪，江苏镇江人。 1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学， 是著名的语文教育家，其主要著作有于漪新世纪教育论丛 （
13、 共六卷）、于漪文集 (共六卷）、于漪语文教育论集、于漪老师教作文、于漪与教育教学求索、于 漪教育文丛、岁月如歌、我和语文教育、语文教苑耕耘录、教你 学作文、 语文教学谈艺录等。其中于漪老师教作文、教你学作文和于漪文集 (第四卷和第五卷）对作文教学提出了自己独到的见解。之所以选定对于漪老师的 作文思想理论进行深层次的研究和探讨，原因如下： (一） 本人通过阅读于漪关于写作教学的相关著述，发现她的写作教学思想距 离今天时间还不算长，她的主张和观点不但没有过时，而且对于今天的写作教学实 践和改革极具现实意义。 (二） 在新课程标准的背景下，研宄于漪的作文教学尚有很大的开拓空间，这 对于新课程标准下
14、指导作文教学实践具有重大的现实意义，是一个非 常有价值的研 宄课题。 笔者查阅了大量的文献资料后发现，关于于漪写作教学方面的研宄成果比较少， 总结起来可以分为三类： 第一类是对于漪写作教学思想的宏观描述。冯旭洋在于漪作文教学思想初探 曹明海，潘庆玉 .语文教育思想论 M.青岛：青岛海洋大学出版社， 2002.第 33页 1 (语文学刊 2002年第 1期）中所作的论述即是此类。他以系统的内部开放性原 理来注解于漪的读写结合观和说写互动观。而孙洪霞在于漪作文教育思想及实践 研究（ 2009年 4月）中对于漪作文教育思想进行分析的基础上，论述了于漪的作 文教学实践理论。 第二类是对于漪的写作训练体
15、系进行的简单评价，马正平的中学写作教学新 思维 （ 中国人民大学出版社 2003年 1月第 1版）和翟启明等主编的中学作文教 学大全（上 ）（ 四川大学出版社 2002年 12月第 1版）中均有涉及，他们对于漪的 写作训练体系进行了简单的说明并做了一些评析，他们认为于漪的训练体系是以文 体为 炜 、过程为 经 的训练体系。 第三类就是对于漪的习作讲评模式进行的研宄，首都师范大学的闵登峰在他的 教育硕士论文二十年来 中学作文教学模式研宄 （ 2001年 10月）中对于漪的习作 讲评模式进行了论述，他还具体分析了该模式的理论依据和功能目标以及活动程序 与实现条件。 经过对这些文献资料的阅读，我发现
16、关于于漪作文教学方面的研宄比较少，所 以如果从这个方向入手，联系当下实际，利用从中提取的理论精华对当前的作文教 学进行指导，会收到非常好的效果。尤其在新课改的背景下，对于漪作文教学理论 和实践的研究更显得很有价值，并且对新课程改革理念倡导下进行的课堂教学有借 鉴作用。 第一，从内容上讲，本文着眼于于漪写作教学思想和实践的全貌，对她的 写作 教学思想进行阐释，并对这些教学思想在教学中的实践进行剖析； 第二，从研究角度上，前人对于漪的写作教学整体观是运用写作的有关理论进 行阐述的，而本文是在前人研宄的基础上，讲于漪写作教学与新课程改革结合起来 研宄，视角新颖； 第三，关注于漪作文教学对学生写作能力
17、的培养是本文的又一个创新之处。 笔者在自身的经历中感受到，当前的初中语文作文教学还存在不少问题。于漪 老师作为一名杰出的语文教育改革家，在不断的研究和探索中，积累总结了大量作 文教学成果。如果能够对她的教育教学理论进行深入的剖析，总结其中的规律，最 终和实际的作文教学实践有机的结合起来，一定可以找到符合新课程改革所提倡的 教学方法，并最终解决当前存在的各种问题。本文旨在分析于漪作文教学思想的基 础上，结合新课程改革的具体要求，尝试探宄其作文教学的内涵，挖掘和实践教学 之间的联系，使之能够对作文教学进行指导。 2 正文 在对于漪老师作文教学理论仔细研读的基础上，笔者总结出于漪作文教学理论 在教学
18、不同的过程中所起到不同的作用。下面笔者就从作文准备、作文能力培养和 作文讲评三个方面对于漪作文教学理论进行详细的剖析，以期能够抛砖引玉，更好 地理解和运用这些理论。 于漪作文教学理论之作文准备论 于漪作文教学理论提出要注重观察、注重积累、注重激发学生的写作兴趣，这 也可以称作是于漪作文教学理论在作文准备阶段的三大法宝。而全日制义务教育 语文课程标准 （ 实验稿）中在写作部分明确规定： 写作要感情真挚，力求表达自 己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 ； 多角度地观察生活，发现生活的 丰富多彩，捕捉事物的特性，力求有创意的表达 ，从新课标中对写作的这些具体要 求就可以 看到注重观察积累和写作
19、兴趣是十分必要的。语文的外延和生活的外延是 齐头并进的，这是语文教育界内的一个共识 。因而如果想要使学生的写作水平得到 显著提高，单靠课堂教学是远远不够的，需要课内课外两手抓。其中包括课外注重 观察生活，课内注重对诗词、文言文、名言警句、词语的积累。 于漪说： 语文和生活紧密相关，离开了生动鲜活的社会生活，语文的生命力何 在？教语文忽视生活活水，忽视引导学生对生活的观察、认识、体验、积累、实践， 抓住课内一小块，放弃课外一大片，那无疑是沙上建塔、根基极差，终难成效。 这 句话充分体 现了于漪作文教学理论提倡注重让学生学会观察生活以及加强语文的生 活实践。因为通过开展生动的课外观察，不断强调创设
20、写作环境，沟通课本内外、 课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习和写作渠道，增加学生课外观察学习的机会， 才能使学生在写作内容上源于生活。 观察要做到身入生活、心入生活，不仅仅是靠自己的所闻所见，更需要用心去 感受。在让学生观察生活的同时，赋予他们观察的方法，让他们真正的将自己观察 到的一切融入心中，成为属于自己知识海洋的一部分。当然，尽管生活丰富多彩， 但写作的 有米之炊 单靠在生活中观察是远远不够 的，还要勤于积累，这是由于 于漪 .于漪文集（五卷 ） M.济南：山东教育出版社， 2002.第 3页 于漪 .教你学作文 M.济南：山东教育出版社， 1994.第 48页 3 我们每个人的生活区域
21、是有限的，为了掌握更为广博的知识，就需要我们靠着在各 种学习途径中不断进行积累。新课标综合性学习部分提出 ： 关心学校、本地区 和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论 ，因此学生 如果能够广泛涉猎大千世界方方面面的知识，实实在在的发扬 铁杵磨成针 的优 良品质，不断开阔视野，对于提高自身文化修养是有着极大益处的。于漪老师提倡 重视积累，该背诵的要一丝不苟的背诵，只有通过长期不断的积累，才不会在写作 时感到腹中空空，语言干瘪无味。学生有了点文化底气，课堂上学习起来就会生动 活泼，沉浸在优秀文化的氛围之中。当然，积累并不仅仅是指背诵诗歌美文，积累 语言，更重要的是积淀文化、
22、积淀精神，比如 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 、 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 等名句不但读起来朗朗上口，更包含了不同 时代中华儿女相同的气质和精神。学生对其进行学习和积累，不但会使写 作过程有 素材可用，更能够通过这些精神影响到自己的一生。 于漪老师在作文教学中还非常注重对学生写作兴趣的激发。她认为兴趣是促使 学生把前面积累的知识转化为写作能力的非常重要的催化剂，在激发写作兴趣的时 候，可以使学生得法于课内，增益于课外。于漪老师认为在教学中要积极地创造条 件去引导学生认真的观察生活，广泛的积累，进而激发学生的写作兴趣。于老师通 过在长期的作文教学实践中，不断地将对于学生作文兴趣的培养贯穿
23、在整个作文教 学的过程中，课堂教学和课外实践有机结合，全方位多层面发展，进而将科学有效、 可供操作的方法系列成功建立起来。不但如此，于老师还提出可以利用兴趣迀移的 特点组织有趣味的作文训练，如让学生参观优秀绘画作品，通过细致观察、认真积 累、达到以画助文，发展形象思维，激发作文兴趣的目的。而且，通过学生作文的 成果更可以培养学生写作和学习的信心，收到意想不到的益处。笔者认为，这也许 就是于漪老师不同于其他教育家和心理学家的个性所在，它是根生于作文教学实践 的土壤，又带有理性教育光彩的方法，是一种灵活的教学方法。 在仔细研宄了于漪老师注意观察积累、激发写作兴趣这一写作教学理论的基础 上，笔者结合新课标进行了不 断地思考，下面进行详细阐述： (_)世事洞察皆学问，人情练达即文章一一写作要注重观察 于漪老师说： 文章应该像汩汩的清泉从心坎里流出来，生活中源头活水流淌， 4