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1、部编人教版五年级下册 2020新人教版部编本五年级下册18威尼斯的小艇第2课时,教案 教学内容18.威尼斯的小艇第（2）课时备课日期月日课型执教人教学目标1.了解船夫的驾驶技术好及小艇与人们的关系密切。 2.体会动静结合的写法。 教学重难点1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。 教学资源准备课件教学过程【自主预学】一、课前复习1.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?主要介绍了四个方面的内容:小艇独特的构造特点、坐在里面的感受、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的关系。 2.同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，
2、它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情!(板书：18.威尼斯的小艇)【自主展学】二、感受船夫的驾驶技术好。 1.威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁?(生：船夫)2.船夫的驾驶技术怎样?(生：特别好)3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好?4.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?(1)行船的速度极快。 (2)在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 5.文中有一
3、个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词?(板书：操纵自如)(让学生体会操纵自如在文中的意思)操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 6.在第4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗?生：不管总而且还这些关联词有什么作用?生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。 7.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词)8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么?三、品味小艇与人们生活的密切关系。 1.课件出示提示，默读自学，然后小组交流。 (1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐在小艇里做什么?(2)想象还有哪些人坐在小艇里去做什么?(3)课文最
4、后为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇有什么关系?说明了什么?2.学生汇报，教师点拨。 (1)课文写了商人青年妇女孩子保姆老人、看戏的人坐小艇(做生意高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告看戏回家)。 (2)想象还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。 (3)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 3.归纳段意，想：小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用?(威尼斯人们的生活和工作离不开小艇)4.拓展：假如你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情境，和同学们交流。 示例
5、：答：早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看电影,散场后坐上小艇回家。 【自主练学】四、体会动静结合的写法。 1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)，正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 2.这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。 3.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将静态和
6、动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法。 4.男女生分角色朗读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景!【自主拓学】五、拓展。 课后阅读链接，想象在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处?朱自清的威尼斯，作者先从平视的角度来写，巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出特点写了出来。接着作者从俯视的角度来写，是站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯：近处景致是那“团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着”;远处景致是“水天相接，一片茫茫”，而此时的日光又是那么“温和”，天空又是那么“干净”，海水又是“那么绿，那么酽”，真是鲜明可爱极了。 法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜。威尼斯之夜从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。 【板书设计】18威尼斯的小艇小艇的样子、特点：长、窄、深、翘船夫的驾驶技术：特别好小艇与人们生活的关系：密切白天：喧闹晚上：静寂动静结合教学反思 第 5 页 共 5 页