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1、最新二年级语文谁住顶楼优质教学设计范例 谁住顶楼是一篇生动有趣的童话故事,主要讲新楼房盖好了,动物们围绕 谁住顶楼 这个问题展开激烈的讨论.从动物们的对话中我们感受到邻里间和睦相处,互相谦让的气氛.下面就是小编给大家带来的二年级语文谁住顶楼优质教学设计范例,希望能帮助到大家! 二年级语文谁住顶楼优质教学设计范例一 教学目标: 知识与能力 1、自主认识10个生字,会写8个字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 过程与方法 1、 通过让学生理解重点词,增加对课文的理解. 2、 通过分角色朗读课文,读好人物的对话,来体会不同的语气. 情感态度价值观:学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好.教
2、育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子. 教学重点: 认识10个生字,会写8个字. 教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解小动物们为什么都争着住顶楼. 教学准备: 字卡、课件 一、激趣,导入新课 1、动物王国又建一座新楼房,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了.看看都有谁啊?(课件出示) 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?引出课题谁住顶楼(板书课题 学生书空)看了这个题目,你有什么问题要问? 二、初读课文,认识生字 课件出示:1)、2)、3) 1、 1)自由读课文,标出自然段. 2)遇到生字借助拼音多读几遍.也可以问同桌或老师. 3)分小组讨论交流生字的识记方法.(小
3、组交流) 2、课件出示生字,谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读 3、出示词语:你们生字认得很好,这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友,看看你认识不认识?谁来读一读?领读 齐读 三、精读课文,读中感悟. 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,要求字音读准,句子读通顺.(学生自由读) 2、新楼盖好了,最终谁住上顶楼呢?板书 在文中找出对应的句子.(指名回答,你能读一读吗 (1)哪个孩子来给我们做一做 挠挠腮帮子 的动作,表演一下 想了想 的样子?这里说明小猴子在想,在思考,那我们在读的时
4、候,应该读的语速快还是慢一些呢? 小猴想过之后,说话时语速应该比刚才稍快些.我们应该读出他胆大艺高、自信) 你能读一读 ,做一个胆大艺高的猴子(生读.) (2)提出疑问.为什么其他小动物没有住上顶楼呢? 3、默读27自然段,用 画出小动物不能住顶楼的原因.并用 因为 所以 的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼. 4、汇报交流. (1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因 (2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因. 师:谁来读一读小动物不能住顶楼的原因.(齐读) (3)下面用 因为 所以 的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼.指名说 (4)从 反正 这个词看出什么?(关心、尊敬老人 那让我
5、们带着关心的语气来读一读 5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示:在课文中找一找并用 画出来.指名读,把三句说完后. 在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词,来给大家说一说.指名说 A 自告奋勇 (自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务.)那你能用 自告奋勇 说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话.师:有喜欢这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读. B 连蹦带跳 (表示两个动作紧接着,差不多同时发生) 谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作.(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔 连蹦带跳 的可爱样. 全体的女同学一起来读一读. C 轻快 的意思.师:
6、说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读 全体男同学来读一读. 6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争,是爱心的体现,这 争 实际上也是 让 ,他们争的是困难,让的是方便. 板书 7、正是因为他们都为别人着想才会出现:课件出示:课文最后一段,学生齐读 8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文.(指名朗读) 读完后师:从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心,谁再来读一读(指名读) 师:听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处,十分友好 四、拓展 小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学了课文
7、以后,大家说说今后怎样与邻居相处? 五、总结升华. 生活中,我们要学着几个小动物争着把困难留给自己,把方便让给别人.同时也让和谐、友好之花处处开放.最后送同学们几句格言 齐读 1、人敬我一尺,我敬人一丈. 2、人人为我,我为人人. 六、作业 1、把今天学的故事讲给自己的朋友听; 2、收集为别人着想,和睦相处的故事或者格言. 板书设计: 小猴 谁住顶楼 小马 为别人着想 小兔 小狗 二年级语文谁住顶楼优质教学设计范例二 教学目标: 1、会写本课8个生字,认识14个会认字. 1、正确流利地朗读课文,发明性地阅读课文. 2、了解课文内容,发散想像,把自身当成课文中的角色,与文本对话. 3、体会小动物
8、之间争困难,让方便的美好品质,教育同学在生活中多为他人着想. 设计理念: 1、 阅读是同学个性化的行为 ,本课教学以同学为主体,立足同学生活实际,创设情境以读代讲,引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本,体味生活,学习表达. 2、引导同学在 找中思 、 读中学 、 品中悟 、 说中创 ,培养同学个性化阅读能力,提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文,发展同学的语言表达能力,使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人. 教学重点、难点: 1、指导同学多角度、有创意地阅读,延伸课文,发展同学的语言表达能力. 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼. 教学准备:CAI课件、小动物头饰 教学课时:2课
9、时 教学过程: 第一课时 一、动画激趣,导入新课. 1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼) 3、板书课题,齐读课题. 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你,你愿意住顶楼吗?(同学自由发表意见) 二、初读课文,整体感知. 1、是啊,你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼.小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真.边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课
10、文,你了解了什么? 生:我了解了小动物们都想住顶楼. 生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼. 生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼. 3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子.遇到不认识的字,你可以请拼音婴幼儿帮助,或是问问同伴,当然也可以问问老师.相信你们一定有方法解决的. 三、学习生字、词. 1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表示,字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字婴幼儿) 2、同学开火车认读生字. 3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字
11、并组词,其他同学跟读.) 4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑.快看,他们摇身一变成了词娃娃.可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走.快来一起维护他们吧!(课件:游戏 打地鼠 .游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,同学就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束.) 四、精读课文,读中感悟. 1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不和待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍.看谁读得最开心! 2、你喜欢这些小动物吗?为什么? 生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给他人. 师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是 争
12、 .(板书:争) 过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧! 3、学习第二自然段. (1)指名读第二自然段. (2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段. (1)创设课堂情境,理解词语. 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马, 自告奋勇 第一个朗读.哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫 自告奋勇 ?(自告奋勇:主动要求承当艰巨的任务.) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话.(引导同学带着各种不同的理解,有感情
13、、有个性地朗读第三自然段.) 5、学习第四自然段. (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼.小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作.(同学做动作)通过做动作协助同学理解 连蹦带跳 的意思. 引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息.(抓住 轻 、 连蹦带跳 等词重点理解小兔的动作特点.) (3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和 连蹦带跳 的可爱样.(引导同学根据自身的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点.)
14、6、学习第五自然段. (1)让我们听听小狗是怎么说的.(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导同学模仿 又 又 的构词方法,积累词语. 生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师:我会说 又大又红的苹果 . 生:我会说 又白又胖的娃娃 . 生:我会说 又酸又甜的杨梅 . 生:我会说 又高又大的楼房 . 7、学习第六自然段. (1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼? (2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自身喜欢的方式,加上动作读读看.(指导个性化朗读) 8、启发同学想像,体会中心. 原来小猴才是住顶
15、楼的人选.听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励同学大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力) 师:你们真是为他人着想的好小朋友. 9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段.从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼? 五、深化中心,点明主题. 1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这 争 实际上也是 让 ,他们争的是困难,让的是方便.可见他们都在为他人着想.现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了.带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读.读出小动物为他人着想,善解人意的特点.读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一
16、起帮帮他. 2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文.读后全班评一评.) 3、生活中,我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本,实现文本与生活的沟通,让同学联系自身的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文.) 六、总结升华. 其实争和让并不矛盾,生活中,我们要争着把困难留给自身,把方便让给他人.到底是争还是让,心中多思量.善用争和让,朋友遍四方.让我们做一个善待他人的小朋友,走出课堂,拥抱生活吧! 板书设计: 谁住顶楼 争 困难 为他人着想 让 方便 第二课时 教学内容:学会本课六个会写字,完成课后练习. 教学过程: 一、指名读课文,复述课文内容. 二、
17、识字游戏,复习巩固本课的14个会认字. 三、指导识记六个会写字,交流个性化的识记方法. 1、读生字,把字音读准. 2、同桌互相检查. 3、指名读,师生一起纠正. 4、小组合作:交流识字方法.小组长指生字,同学读,巩固记忆. 5、全班交流各组的记字方法. 6、教师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得正确、流利. 四、指导书写. 1、大家先认真观察生字在田字格中的位置,然后独立写一个书上田字格中的字. 2、师问:你们认为哪个字难写?同学提出认为难写的字.教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字,让同学仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,请同学说一说生字占格位置. 3、请同学书写书
18、上田字格中要求描红的生字.教师巡视,个别辅导,纠正同学的写字姿势和执笔方法. 4、学习小组内相互评价,将写得不好的字写好. 5、集体评议:展示同学书写情况,说说哪些字写得好,哪些字写得不够理想. 6、奖励同学到黑板上书写汉字,师生一起欣赏. 五、课堂练习: 指导同学完成书47页第二题. 二年级语文谁住顶楼优质教学设计范例三 教学目标: 1、认识14个生字,自主识记字形; 2、分角色有感情地朗课文; 3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为他人着想,要给他人以方便. 教学重难点: 1、指导同学有感情朗读,培养语感; 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼. 教具准备:多媒
19、体课件、小动物头饰、小动物图片 教学过程: 一、动画激趣,导入新课 1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马) 2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课谁住顶楼(板书课题10 谁住顶楼) 3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,假如是你,你愿意住顶楼吗? 二、初读课文,整体感知,谈个性化感受 那小动物是怎么解决的呢? 1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文) 2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行. 三、识记生字
20、,谈个性化识忆方法 1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,假如你在读书时候遇到了困难,比方:有的字你不认识,怎么办?(生答) 2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自身喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书) 3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分) 请大家自身读读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才干记住红字呢? 指名读,师纠正. 同桌互相读读吧! 你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好方法介绍大家吗?
21、 四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读 1、生字已经会读了,并且也用自身的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读) 2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心! 3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢? (教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解 自告奋勇 4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示) 那其它动物住顶楼怎么就不合适呢? 小马(课件出示:脚步声) 小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧! 小狗,让我们看看小马是怎么说的吧! 5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给他人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以) 6、齐读最后一节 7、分角色朗读课文,演一演. 五、课外扩展延伸 1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做? 2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,誊写在词语花篮里. 板书设计 zhu ding 10、谁 住 顶 楼 小猴 小马 脚步太重 小兔 会摔跟头 小狗 看家守门