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1、最新小学五年级语文乌塔精品教案设计三篇 这篇课文讲述一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,全文叙述的事情是具体清楚,揭示的主题耐人寻味.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文乌塔精品教案设计三篇,希望能帮助到大家! 小学五年级语文乌塔精品教案设计一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1、能认读本课生字词,理解不懂的词语. 2、通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的. (二)能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自已的见解. 2、按养学生的自学能力. 4、 训练学生有感情地朗读课文. (三)德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学
2、会自立. 教学要求 1.认识本课5个生字,了解新词的意思. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验. 教学重点、难点 了解乌塔和中国小学生的不同在哪里,以及造成这种不同的原因是什么,谈出自己的见解. 课时安排 1课时. 教学过程 一、 导入新课 同学们,你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过哪些地方. 这节课让我们来认识一位德国小姑娘,看看她是怎样旅游的? 二、 自学课文. 1.用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记. 2.小组交流读书的感受. 重点理解以下句子的含义: 一个14岁的小学生,独自一人游欧洲,如果不是
3、亲眼所见,我决不会相信. 爱孩子,为什么就不能让他们独出门? 光从电视和书本中认识世界总不完美.我从电视上经常看见意大利,但只有在这里,它的美丽才感动了我. 3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子. 自理能力强.如:说话间,她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包. 生活经验丰富.如:她告诉我: 罗马很热,街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵,你要到超级市场去买. 热情、活泼.如:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来. 她一听,高兴得大叫 马上拿糖给我吃, 生存能力强.如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便
4、遇到危险期和困难时请求帮助. 每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩. 有责任感、有计划.如:然后给家里拨电话或寄张明信片. 给家里的每一个人买礼物. 做事有条理、有计划.如:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚一册,介绍得十分详细. 为这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍, 三、 讨论:从乌塔的身上,你得到了什启发,受到了什么启示? 四、布置实践作业. 题目:从乌塔看中外小学生的不同 要求:学生通过查找资料分析中外小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因.可列成表格,和小同学
5、之间互相交流. 小学五年级语文乌塔精品教案设计二 乌塔一课,讲述的是德国一位14岁的小姑娘,乌塔独自一人漫游欧洲的事.全文叙述的事情是具体清楚,揭示的主题耐人寻味.根据教材编排和训练重点,本单元着重进行 阅读要有自己的见解 的训练,在教学白杨、桃花心木两篇精读课文的基础上,作为一篇略读课文,可以让学生自读、自悟.对此,确定本课的学习目标为:(1)理解课文内容,学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感;(2)通读全文,通过辩论的形式,提出自己阅读的见解,提高认识. 教学思路 一、自读课文,引发思考 对于略读课文,我们向来强调给学生充分的阅读时间,同时承担起进行单元组训练的任
6、务.因此,首先必须让学生充分的阅读课文,总体理解课文内容.这一过程是学生自由的读书,读前提出要求,使学生带着明确的目的阅读.具体的要求是:(1)认真读原文,把原文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决.(2)想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理.自读课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一步深入探究学习打好基础. 在整体感知课文的基础上,学生比较容易归纳出课文的主要内容.这时,教师可以抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为领会内容
7、提出认识做了准备. 二、组织辩论,引导探究 学生的思想中存在着两种截然相反的观点:一是小孩子独自出行,不好;一是小孩子独自出行,很好.对于这两种观点,教师不要急于做出结论,可以要求学生再次认真阅读课文,到文中找出根据来说明自己的观点,大胆发言,说出看法. 此时,教师就可以组织一场辩论会,把持有两种不同观点的同学分成正反双方,通过辩论来引导他们提高认识.结果,正方观点鲜明简练,认为独自出行能培养孩子独立自主的精神,增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题.当双方争执不下,教师应注意把握语文学科的特点,要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方.正方的同学找出的重点语句,足以解决反方同学的
8、担心,请看: (1)反方观点: 小孩一个人出行多不安全啊! 正方反驳: 乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助.然后给家里拨个电话或寄张明信片. (2)反方观点: 一个人外出漫游,不是要花很多钱的吗小学生没有经济收入,不必急着外出. 正方反驳:乌塔 因为年龄小,可以享受优惠,买一张全欧洲旅行联票,不到400马克. 再说,还可以勤工俭学,乌塔 每个周末去帮餐馆或超市分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩. (3)反方观点: 小孩子一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗? 正方反驳: 乌塔为这次旅行准备了整整三年,读了很多有关国家的书籍
9、 ,乌塔 拿出一摞书,全是欧洲各国的旅行指南 , 对照看着,就像老师带我玩一样. 经过一番辩论,原先持反方观点的同学会发现,原来自己的担心全是多余的,乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们,小孩子独自出行不再是遥远的梦.在这里,教师组织学生进行辩论的过程,其实就是学生发表阅读见解的过程,当然,学生所发表的见解也并非孤立的随意的说.而是密切联系课文,探究课文的过程,不仅深入了解了课文内容,而且扎实训练了本单元的知识点,形式新颖活泼,探讨有实效.值得一提的是,教师必须要树立明确的观念,要学生学习乌塔的独立自主的精神,教师必须从引导学生学习本课做起,从大胆发表独立的见解入手.对于学生的不同意见,教师应充
10、分肯定,只要能说出自己的见解,都予以鼓励赞扬,这既有利于提高学生阅读的兴趣,又有利于保护学生发言的积极性,养成勇于发表独立见解的习惯. 三、总结提升,提高认识 激烈的辩论可以提高学生的思想认识,但这辩论也需要老师的指导.总结全文时,着重点拨说的两段话:(1)爱孩子,为什么就不能让他们单独出门? (2)只从电视和书本中认识世界总不完美. 在总结提升时,需要注意的是,鉴于中国和德国国情的不同,不必要求学生一定要像乌塔一样独自外出,而应该首先克服思想上的惰性,然后尝试着去逐步提高生活能力.当你具备了一定的基础和能力,外出旅行也不再是困难的事了. 四、安排活动,课外延伸 语文课程标准指出: 语文是实践
11、性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践. 可以说,乌塔一课的主旨和语文课程标准的提法是相吻合的.对此,我们不妨课外组织 让孩子独自出行-学乌塔、家乡寻春记 的活动,活动的范围先确定在 家乡 这一小范围,可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地的体验乌塔的感受.活动结束,召开一次座谈会,总结活动的心得,并指导完成一次实践性习作. 小学五年级语文乌塔精品教案设计三 教学目标 1、会认本课的生字 漱、萨、腊、逻、辑 . 2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解. 3、有感情地朗读
12、课文,从中受到启发. 教学重点: 读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解. 教学难点: 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解. 教具准备:小黑板、地图. 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入,在学生预习的基础上感知课文. 1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的? 2、有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲.她的名字叫-乌塔(板书课题) 二、检查自学情况 1、检查生字 2、检查词语的理解. 3、检查课文读通情况. 分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠正. 课文讲了一件什么事? 4、出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意. 三、深入
13、学习课文,集会文章思想. (一)根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题,再次自读课文. 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线. 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗? 3、乌塔都到过哪些地方? 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解. (二)学生带问题,小组合作学习. (三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解. 四、联系生活实际、讨论. 1、提出讨论的论题:一个未成年的孩子该不该一个人远行. 2、初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级反馈. 3、教师根据情况行当评价. 五、总结全文,有感情地朗读课文.相关文章:1.小学五年级语文林海精选教学设计案例三篇2.小学五年级语文幸福在哪里优秀教案三篇3.小学五年级语文从军行经典教案设计三篇4.小学五年级语文一个苹果教学设计三篇5.小学五年级语文故乡的元宵精品教案案例三篇