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1、激发农村中学学生英语学习积极性的策略研究激发农村中学学生英语学习积极性的策略研究 摘 要:本文全面关注高考动态，分析考试模式和自身实际，强化教学策略，激发农村学生英语学习积极性，旨在优化英语教学效率和教学效果。 关键词:农村中学;英语学习;积极性;策略研究 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）4-067 -01 做任何事情都有策略，英语学习也不例外。研究表明，激发学生学习积极性，使用有效的学习策略可以提高学习效果和质量，也可以减轻学习的负担。老师把策略的培养渗透到教学中，能促进后进生的学习，减轻他们的学习难度。 一、激情演绎教学工作 教师工作的激情是教
2、师做好工作的重要前提和保证。一个人要做好某项工作，实现自己的目标，必须是他所热爱的、情不自禁地要去从事的目标。只有这样才有可能获得成功。教师的工作积极性影响学生学习的积极性。如果教师对工作满腔热情，在学生面前从容自信，那么学生心中那份对自己老师的崇敬与信任之情也在心底萌生了，学生对老师信任了，也就对其学科有了学好的积极性。所以要坚持用教师工作的激情引领学生学习的热情，教师的认识高度决定学生的高度。 二、分析学情并确立教学方法 在农村中学，从小酷爱英语而学英语的学生较少，绝大多数都是为了高考而学英语。在一定程度上造成学习英语的被动，其主要原因是没有很好的英语学习氛围，老师传授知识方式的单一化。那
3、么，老师在平时教学中要坚持用英语上课，不能认为学生可能不适应，或认为有部分听不懂就放弃使用英语教学。任何事物的发展都有一个过程，老师可以在开学初先教会学生课堂常用的英语词汇，由易到难。调动学生学习英语的积极性要从想方设法让学生听懂英语开始，那就要认真分析学情，在学情分析的基础上确立相应的教学方法。 三、用学习习惯引导学习生活 一个人的发展和其习惯有密切关系，同样学生的学习习惯对学习效果产生重大影响。因此，英语老师在平时教学中就要有意识地培养学生们的诸多习惯（课前准备的习惯、上课认真听讲并随时做好记录的习惯、课后复习整理的习惯等等），学习习惯培养的过程，不可能一蹴而就，一开始，我们老师要逐一明确
4、，表扬习惯养成比较好的学生，督促、坚持一段时间后，学生会自然感觉它的好处，进而达到自主学习的能力。 四、使用情境英语学习法 英语学科属于语言教育和交际工具学科，学习英语的根本目的是掌握一定的语言基础知识，和培养一定的语言运用技能。学英语不仅仅是对英语的语音、词汇、短语、句型，的学习，更是对人文内涵的掌握，了解到异国的风土人情、风俗习惯等，使我们理解世界文化的多元与丰富多彩。情境学习法是突破基础薄弱学生的首选。老师传授英语知识，其实传授的是英语文明，开放包容的世界观和跨文化的交流能力，学生在其文化背景下学习语言，了解知识结构，扩大词汇量，具备实际运用语言的能力。 五、引入李阳疯狂英语模式 李阳疯
5、狂英语模式以“疯狂”的态度对待英语，讲究从态度做起，从改变内心做起，积极向上、超越自我、激发潜能，让很多学习英语困难的人看到了掌握英语的希望。每天坚持背单词，大声阅读，持之以恒，养成习惯，这样不仅提高了口语、听力水平，同时也扩大了词汇量，更能从中体会到学生英语的兴趣和积极性。 六、善待学生的不足 学生在学习英语过程中水平和能力不尽相同，总会出现这样和那样的问题，英语老师应尽可能的用包容性的眼光看待学生的不足，发挥情感效应，帮助学生分析原因，摆脱困境，建立自信，走向成功，形成和谐民主的师生关系。 七、建立形成性评价体系 通过形成性评价可以促进学生自主学习英语的能力。老师要充分认识学生之间的差异，
6、分析造成差异的原因，建立合理的过程性评价体系。老师以鼓励和促动学生为主，改变单一评价方式，开展不同形式的评价和表扬，以促动他们能有更多的进步，更大的提高。如：每日填写个人英语学习记载册，将每日的单词默写，上课的学习状态，练习完成的情况等等如实记载，记下自己学习的过程、方法、体验，对学习可以自我调整学习策略，渐渐地，学生体验了具体的成功，增强学习英语的欲望，有了自动参与英语学习的意识，最终形成自主学习英语的能力。 总之，在教育教学过程中，我认为我们教师要进行知识的传授，也要注重方法技能，更要激发学生积极性，因为只有我们坚信激发积极性比监督更重要、更有效，只要我们强化意愿、明确目的、充分知情、全心认可学生那我们一定能感受成功。 3