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1、最新部编版小学数学教案优秀范文合集大全 做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信.而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?下面就是小编给大家带来的,希望能帮助到大家! 小学数学教案一 课题:商中间有零的除法 教学目标 1.巩固除数是两位数的除法法则,并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.了解补0占位的意义. 2.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法. 3.通过对旧知识的复习,引导学生探索新旧知识间的联系. 教学重点 巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间
2、有0的除法的计算方法了解补0占位的意义,提高计算能力. 教学难点 帮助学生理想商中间有零的除法补0占位的意义,并能正确地进行计算. 教具学具准备 准备卡片若干张或投影片、小黑板. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算:(教师出示卡片,学生口答.) 4226231664755 51384254272040 2.说出下面各题的商的位在哪一位?商是几位数?(教师出示卡片指名学生回答.) 3.笔算:(教师出示题目,找个别学生板演.) 二、探究新知. 1.导入. (1)教师用卡片出示 (2)教师指名学生说出计算步骤,口述除数是一位数的除法法则,商是多位数且商中间有零的计算法则. 2.教学例13. (1)出
3、示例13:283527 启发思考:首商写在什么地方?商是几位数?学生试做. 引导学生讲述:求出商的百位上的数之后,百位上的余数是1,把被除数十位上的3落下来以后是13,比被除数27小,不够商1,就对着那一位商0. 教师列竖式板书(注:0字用彩粉笔写上,提醒注意): (2)学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢? 引导学生总结归纳:我们在计算除数是一位数的除法时,求出商的位以后,除到被除数的哪一位不够商1时,就对着哪一位商0,然后把被除数的下一位落下来继续除. (3)继续试商:第二次除,当移下3后,13不够除,直接移下5,这时商5不行,因为商已确定是三位数,不写0,商便成了两位数15了,0起
4、到占位作用. 师生共同解答: (4)师生共同小结:在除数是两位数的除法中,求出商的位以后,除到被除数的哪一位不够商1时,就要对着哪一位商0,然后再把被除数的下一位落下来继续除. (5)反馈练习. 三、全课小结. 今天我们学习了除数是两位数,商中间有零的除法,计算时除到被除数的哪一位不够商1时,就在哪一位上面写0,然后再把被除数的下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0. 随堂练习 1.填空:(教师出示投影片) 在里填上适当的数,并讲清为什么. 2.931545528717591629 教师投影出题目的同时,发3张投影胶片给3位学生完成,教师巡视辅导,然后利用3位学
5、生的投影胶片进行讲评和集体订正. 3.用打手势“”或“”来判断改错. 教师:这三道题比上面三道题有难度,看谁这节课学得好,问题看得准.注意判断过后要讲清理由,错在哪儿. 结合上三道题的判断说明:出现商中间连续有两个零的情况;在除法计算中,除到被除数的哪一位上,不免商1,就在哪一位的上面写0,在除的过程中,如果前一步除时没有余数,这时被除数上的0不往下移. 布置作业 1.(1)3829除以36,商是多少,余数是多少? (2)27除5616得多少? (3)3648是24的多少倍? 2.同学们一共收776千克核桃,每25千克装一筐,可以装多少筐,还剩多少千克? 小学数学教案二 课题:商末尾有零的除法
6、 教学目标 1.巩固除数是两位数的除法计算法则,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步加深学生对两位数除法法则的认识. 2.理解商末尾添零的意义,掌握商末尾添零占位的除法的计算方法,并能初步运用所学知识准确地进行计算. 3.培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯. 教学重点 商的末尾添零占位的除法的计算方法. 教学难点 理解算理并比较熟练地计算这类除法题. 教具学具准备 幻灯片、小黑板. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算. 52013=90018=24048=75025= 720036=910013=64016=96024= 在口算过程中说一说5201
7、324048910013是怎么想的? 2.二人板演,其余的学生在练习本上做. 订正板演时,要求学生说一说计算过程.特别要强调,在求出商的位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0. 二、探究新知. 1.导入. 师:通过刚才的复习,说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好. 出示例14782023= 师:除数由一位变成了两位数,仍然是商末尾有0的除法,你们还会做吗? 2.教学例14 (1)学生试算例14782023= 一名学生在黑板上计算,教师在下巡视,及时发现学生尝试做题时可能出现的问题: (2)教师提问:这道题的商是多少?为什么?被除数十位上的商是4,已经没有余数,为什么
8、还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.) (3)小组讨论,充分发表各种见解. 因为根据除法的计算法则,除到被除数的哪一位,就要对着那一位写商;如果不够商1,就要在那一位上商0,所以商的个位上就写0.被除数十位上的商虽然是4已经除尽,但个位上的0除以23仍然得0,所以商的个位应写0. 因为782023商的首位在被除数的百位上,商应该是三位数,所以应该是340. 因为除到被除数的百位商3,除到被除数的十位商4,表示商是34个十,也就是340,所以个位要写0. 如果商的个位不写0,商是两位数34,不表示三位数340,经验算3423不等于7820,所以商不是34. 教师对学生的各种见解充分给予肯定.
9、然后指导商写得不完整的同学把商写完整,从而使学生再次体会到,做除法时除到被除数十位正好除尽,而个位是0,只要在被除数个位上补0就可以了. 注意:教师要强调这个0不能丢,并用红色粉笔描一描这个末尾0. (4)对比练习 把倒排的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题与刚才例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议一议. 结合板演竖式提问:当十位上商4后,出现了余数“1”,为什么还要把被除数个位上的0移下来? 引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十,把个位上的0移下来,余数则表示是10. 提问:商的末尾不添0行吗?为什么? 教师强调:商末尾不添0,商就不是三位数,也就
10、不能表示3个百4个十,而只是34;若商末尾不添0,根据“被除数=除数x商+余数”验算结果也不等于被除数. 教师提问:比较两道例题有什么相同点和不同点? 学生口述:相同点都是商末尾有0的两位数除法. 不同点前一道没余数,而后一道有余数. 3.反馈练习. 918054=577854=374931= 全课小结 商末尾有0的除法有两种情况:一种是没有余数,商末尾的0必须写上.一种是有余数但不够商1时,也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉,可在计算前判断商的位数.计算后进行验算. 小学数学教案三 课题:商三位数 教学目标 1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正
11、确地计算除数是两位数的笔算除法. 2.训练学生的观察分析能力,不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数. 3.使学生养成自觉验算的良好习惯. 教具准备 教师准备口算卡片若干张. 教学过程 一、复习 1.教师出示口算卡片,指名学生说得数. 240403609028090 400802005054060 2.教师出示下面的两道除法题,指名两学生到前面板演,其他学生在练习本上计算.做完后集体订正. 3.指名学生参照上面做的两道题,说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则. 二、新课 (一)教学例11. 1.出示例11:“计算973078,并用乘法验算.” 教师:“上一节课我们学习的除数是两位数的除
12、法中,计算的数都比较小.如果计算的数大了,同学们还会不会算?” (1)教师:“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式,先想一想这道题应该怎样算,要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式,先说一说从哪里算起,再和大家一起计算.) (2)教师引导学生看题,问:“这道除法题的商是几位数,为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时,要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97,比除数78大,可以商1.所以第一次除得的商要写在百位上,这样最后得到的商就是三位数了.) (3)教师:“这道除法最后除尽了吗?”(没有,余58.)“那么我们算得对不对呢?这道题
13、计算的数比较大,要知道自己算得对不对,可以怎么办?”(验算.)“好!现在大家就一起来用乘法验算.”(指名一学生口述验算过程,教师板书,并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同.) 2.巩固练习. 让学生打开课本第61页,做例11下面“做一做”.教师巡视,个别辅导,着重检查学生写商的位置对不对.最后集体订正,如果有共同的错误,要一起说一说. (二)教学例12. 1.让学生看课本第59页例12.指名学生读题,教师把例12中的三道除法题写在黑板上. 2.教师:“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样判断最快?” 学生的回答可能有多种.教师继
14、续引导:“如果让我们计算,当算到哪一步时,你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位,看第一次得到的商应写在哪一位上,就知道商有几位数了.) 3.教师小结.我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了.如果除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说),商的位数就比被除数少一位;如果除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说),说明在被除数的前两位上得不到商,商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法判断一下例12的第3题,商是几位数. 4.巩固练习. 让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数,并说一说自己是怎样判断
15、的,再让学生在练习本上算出来. (三)小结 今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法,只是被除数稍大一些,有的商三位数(板书课题).除的时候,要按照除数是两位数的除法法则去计算,除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商,特别要注意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数,这也可以帮助我们检查计算的有没有错. 部编版小学数学教案优秀范文合集大全相关文章: 部编版小学数学教案范文总汇合集 小学六年级数学教案折扣优秀范文合集大全 部编版小学五年级数学教案范文总汇 教学反思范文 人教版三年级上册数学教案范文合集大全 关于小学四年级数学自然数教案范文合集大全 学习资料库 小学关于一年级数学左与右教案范文合集大全 小学主题教师教案范文大全合集 关于小学数学认识三角形与平行四边形教案范文合集大全