妈妈账单读后感十二篇.docx

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1、妈妈账单读后感十二篇 读了妈妈的账单，心中有种莫名的冲动，耳边总是回荡着世上只有妈妈好的歌声 小彼得为妈妈做一点事，就如此斤斤计较，而他的母亲，给了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、在他生病时的护理以及他一直有一个慈爱的母亲，却从不说一声。我知道了妈妈的用意，她想让小彼得知道，她的付出是无价的，她的付出只为小彼得。但我发现妈妈还有一项没有写进去，那就是爱！她对小彼得的爱是用再多的钱也买不到的，这是一种伟大的母爱！从前、现在和将来，小彼得都拥有着他母亲给他的爱！我读了这篇文章，悟出了一个道理：千金难买母亲的爱！小彼得的妈妈爱小彼得，我们的妈妈又何尝不爱我们呢？生活中，妈妈总是默默无闻地付出着爱：每天

2、，耳边唠唠叨叨的关怀，是母亲的爱； 考试失败了，坚定而又执著地支持我们的，是平时唠唠叨叨的母亲一切的一切，都是母亲给的。而母亲的爱，是母亲给我们最大的财富！这爱会永远地陪伴着我们，时时刻刻指引着我们走向正确的道路，走向更好的明天！ 如果没有母亲，就没有我们； 母亲的爱，我们一辈子也偿还不了！请让我们为世界上的所有的母亲献上一句诗：谁言寸草心，报得三春晖？ 妈妈的账单教案 教材分析： 妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私

3、与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人.教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，理解账单 生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：帐单），让学生走进课堂。） 二、初读感知，整体感知 师：今天，老师给同学们带来了一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？ 1、学生自由、大声的读读课文，把字

4、音读准，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么问题。 2、我们来交流一下有哪些问题。师生共同筛选，板书问题.预设：（1）彼得为什么开账单给妈妈？ （2）妈妈为什么开账单给彼得？ （3）彼得为什么“羞愧万分”？ （4）彼得为什么又把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋？ 师：问题的答案藏在文中的两份账单中，藏在课文的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。 三、学习“彼得的账单”，读中释疑 师：（课件出示帐单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？ 1、交流、体会彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等） 2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文 一

5、、二自然段，相信你们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。u 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 u 合理：付出劳动就应该得到回报. 四、品读“妈妈的账单”，体会情感 师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的帐单 1.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课 题，板书：妈妈的）用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？2指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料？关心孩子）3.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？（这一环节的设计旨在

6、把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容. 五、图文结合，提升情感 1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动； 读着读着，小彼得的心情又有什么 变化呢？（课件出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什 么？ 2、指名交流：彼得为什么羞愧万分？（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”。） 3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？（多处穿插说话训练，将语言训练落到实处。 七、总结深化，拓展积累 1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵的上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的

7、爱，是献给儿女的最温暖、最深沉。最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（课件出示版画：“爱心”） 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！（课件出示名人名言） 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 20妈妈的账单 城关镇中心小学 张同伟 教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬； 当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人

8、。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你； 同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。 教学目标： 1、读懂课文讲了一件什么事？ 2、认识到母爱的无私。 3、有感情地朗读课文。教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。课前准备多媒体课件教学过程： 一、谈话引入。 在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识

9、它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。同学们见过账单吗？这节课，我们就一起来学习一份特殊的帐单。 板书课题妈妈的帐单 二、整体感知。 1、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考课文讲了一件什么事？，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。（学生交流） 2、检查读文的情况。三，形成主题，重点研读 1,找出彼得的账单，读一读，说说当时他是怎么想的？60芬尼什么意思？（生交流） 2，找出妈妈的账单读一读，说说妈妈当时是怎么想的？0芬尼又表示什么？（生交流） 3，比较两份账单，你发现了什么？（引导研读两份账单） 4，小彼得读懂了吗？看到妈妈的账单后，他是怎么想的

10、，又是怎么做的？ （引导学习课文最后一自然段）5，假如你是彼得你会对妈妈说些什么？你又会怎么修改这份账单？6，自己给妈妈也列一份账单。 四，情感升华，课外拓展 1，出示游子吟，齐读，感受母爱。 2，配乐朗读课文最后一段。 五，作业 回家帮妈妈做一些力所能及的事情。 妈妈的账单 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办； 彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点儿事的报酬。 某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

11、母亲欠她儿子彼得如下款项： 为取回生活用品20芬尼 为把信件送往邮局10芬尼 为在花园帮助大人干活20芬尼 为他一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如yun以chng，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 他把账单展开读了起来： 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝O芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他

12、怀着一颗怦怦直跳的心ni手ni脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。 1看拼音，写汉字。 yun chng ni ni 如( )以( ) ( )手( )脚 2你从彼得的账单中了解到关于小彼得的哪些信息？请写在他的账单旁边，如果是多条信息，请标明序号。 3妈妈为什么不直接用话语教育小彼得，而是开了一份0芬尼的账单？请选择你认为正确的理解打上对勾。 A.账单简单明了又真实自然地表达了妈妈对彼得无私无价和无言的爱。（） B妈妈的账单对应彼得的账单，形成了鲜明的对比，使彼得自己醒悟。() C直接用话语教育彼得，会伤害特德自尊心。（） 4哪些词写出了小彼得的羞

13、愧、后悔？请抄在下面。 _ 5小彼得为什么在看完母亲的账单之后，会“ni手ni脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋”呢？ _ 妈妈的账单教学设计 科目：汉语 授课人：娜仁高娃 单位：罕乌拉小学备课时间：2021年5月16日 授课时间：2021年5月18日一，教学目标： （一）、知识教学点： 学习要求掌握的“账,计”2个生字，会读，会写，会用。认识“酬,偿,慈,怦,蹑,翼”6个字。 （二）、能力训练点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2.通过协作学习，感受与他人共同学习、交流的情感、乐趣。培养协作意识、协作精神。 （三）德育渗

14、透点： 让学生认识到母爱的无私二，教材内容分析： 儿子给妈妈写了一份账单,妈妈也给儿子写了一份账单.在这两份账单的对比中,我们可以看到母爱的无私与伟大.课文切入角度独特,把母爱的无私与无价表现得极为动人,是一篇人文意义很强的文章. 三，教学对象分析： 此项课程适用于小学六年级的学生，学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网经验以便课前搜集资料。每个学生都要根据自学提示的要求，在小组合作中积极参与，每个学习小组的成员，必须进行以下探索活动： （1）认真阅读课文，并以此和你的小组联系起来。在认为重要的地方加入下划线。 （2）讨论：要针对自己画下的有关语句，认真体会，能够在论证自己观点的时候，方便地

15、引用它们。 （3）在小组充分合作探究的基础上，准备好将学习到的东西提炼为属于自已的、主要的观点。 四、教学重点、难点： 重点： 让学生认识到母爱的无私 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 五，教学策略与教法分析： 1、采用小组合作探究学习的教学方式。创设轻松愉快的情境教学氛围。加强引导学生对知识的理解与迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望。 2、生自主完成对知识的获取； 表达自己的观点； 自行解决探究中出现的问题。教学中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。 六，教学媒体环境分析： 在装有一台计算机的多媒体教室进行授课。教学中利用视频创设情境

16、； 利用多媒体课件辅助教学。 教师课前收集、整理相关信息，把与本课内容相关的素材做成多媒体课件提供给学生，并把这些内容按一定的关系进行链接，使学生在学习中更具直观性，并且更激发学生的学习兴趣。 第二课时七，教学过程： 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做过什么事，或准备做什么事。（从而导入新课） 复习检测：听写上节课所学的生字和词语，并用蒙语翻译。 从课件上认读课文重点词语，翻译，自选造句。 （继续学习课文，让学生按阅读要求自由读课文。）明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事； b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”

17、； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好

18、孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼； “款项”就是每一个项目多少钱； “如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼； “蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音； “小心翼翼”是特别小心、认真） b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得

19、付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 3.创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀； 还有妈妈

20、在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗） 讨论深化 1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单可贵的账单无法偿还的账单等） 随文练笔 （出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

21、八，布置作业 1、完成同步训练题。 2、回家后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情， 3、预习下篇课文九，板书： 6.妈妈的账单 （1）彼得的账单上写了什么款项？一共几芬尼?（2）妈妈的账单上写了什么款项？一共几芬尼？ 妈妈的账单教学设计 教材简析 妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 设计意图

22、“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一、设疑激趣 1、板书“06

23、0”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 3、出示课题，读题，理解“账单”。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚” 3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事； （2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼

24、”； （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事 三、研究账单，感受母爱的无价 师：课文所写的这件事中有两份帐单，其实阅读提示中剩下两个问题的答案都藏在文中的两份帐单中，那么我们就来研究这两份帐单。 1、学习彼得账单。A、出示彼得账单。 B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读。指名朗读。（适当评价。）C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要

25、的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 A、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。 B、指导朗读，适当评价。 C、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？ 师小结板书：爱的账单 D、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适； 十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；

26、十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜； 他想起了很多很多成长中的故事 师：让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！出示句式，联系生活实际说一说： 想起了自己第一天上学时，妈妈（ ）想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，吓得浑身发抖，妈妈（ ） 想起了生病发高烧时，妈妈（ ）想起了自己取得好成绩时，妈妈（ ）想起了（ ），妈妈（ ）师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？ （妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱； 母爱是无法用价钱来衡量的。）

27、E、领会“060”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱 E、你能替他深情地读读这份账单吧指导感情朗读。 师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，聪明的小朋友，你能猜到小彼得此时此刻的内心是怎样的吗？羞愧万分。 （5）正因为羞愧万分，他才会，他才会谁愿意把小彼得当时的心情用读表现出来？（指名读） 小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。 四、联系生活，熏陶情感。 1、自

28、主作业设计：小朋友，今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布置一个怎样的回家作业呢？ 2、师小结：一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐，让我们在学会接受爱的时候，还能懂得回报爱！ 3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。播放歌曲懂你。 板书设计： 妈妈的账单 爱60 妈妈的账单教学反思 课前思考： 新课程实施以来，在语文课的阅读教学中普遍存在的“重感悟、轻文本”的现象近年来已引起了广大教师的关注。于是，“如何把握语文课程的基本特点工具性与人文性的统一”

29、就成了大家探讨的热点问题。连续两年执教了新课程三年级的语文课后，在学生身上暴露出来的阅读能力低下的问题引起了我对课堂的思考。反思课堂因素，我觉得问题就出在语言文字的训练不够扎实上。在上一些人文性比较强的阅读课时，我们往往让学生读几分钟，就开始抛出一个大而宽泛的问题，大谈对文章的感悟，或者围绕着大问题再设计一系列琐碎的小问题，“牵着”学生去感悟，完全忽略了语言文字的落实。殊不知，班中有多少学生在这样的“感悟”中是一头雾水，无从下手，一堂课下来几乎没有什么收获，因为他们连一些基本的阅读方法都还没有掌握，比如：抓住重点词去理解句子的意思； 抓住重点词句去体会文章所表达的思想感情； 通过联系生活和想象

30、的方式丰富文本的内涵，甚至不能正确地按要求默读、略读。所以，我认为追求工具性和人文性的统一，在阅读教学中就要渗透阅读方法的指导，让学生会阅读，同时要努力将人文精神的熏陶和语言文字的训练结合在一起。 正是带着这样的思考，我申报了新课程下阅读教学的学法指导初探小课题研究方案，也正是带着这样的思考，我开始了教研课妈妈的账单这一课的教学设计。 课后反思： 一堂课上下来，让我觉得欣慰的是，课前围绕着主题“学法指导的渗透”的一些设想在这堂课上得到了较充分的体现，较好地达成了教学目标，并且得到了同事们的认可。 一、根据需要，有机渗透学法指导 针对教材特点及学生已有的学习起点，我在课中这样几个地方渗透了学法指

31、导：一是在初读课文后出示了经过精心挑选的六个重点词：索取报酬 如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳，让学生读后挑一两个自己已经明白意思的词语说说自己的理解，并提示学生用语言说不清楚的可以用动作来演示，这样一来，“蹑手蹑脚、小心翼翼”这两个学生起先表达不清楚的词的意思便也解决了。二是让学生读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在“默读课文，想想课文写了一件什么事”前指名学生说说默读课文时要提醒大家注意什么（如，不出声，集中注意力读，边读边思考问题），渗透了默读方法的指导。在三年级的语文课中，

32、初读后整体感知、了解课文大意是一个重点，也是一个难点，学生往往很难用简洁的语言概括大意，因此在交流课文主要写了一件什么事时，我又一次出示了“索取报酬 如愿以偿羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，有了这三个词的帮助，学生避免了平时长篇大论、复述课文似的概括，一下子就能说得简明扼要了。 二、抓住重点，在体会人物思想感情中落实语言文字的训练 本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩

33、子，因为他（）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适； 十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖； 十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口； 他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说： 想起了自己过生日的时候，妈妈（ ）想起了天冷的时候，妈妈（ ）想起了生病发高烧时，妈妈（ ）想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）想起了（ ），妈妈

34、（ ） 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 问题与思考 尽管我自己感觉在这堂课中面对一些意外的生成时能够及时引导，但有些地方还是没把握好时机。如在理解词语“小心翼翼”时，一位学生竟说出了“蹑手蹑脚”的意思，我就反问学生：你对她的理解有意见吗？本想让学生自己来发现并指出她的错误，但没想接连叫了两个都说不清楚，于是我就让学生用动作来演示“小心翼翼”的意思。事后同事在讨论时指出，当学生误说成“蹑手蹑脚”的意思时，就可以指向非常明确地提示学生：她刚才说成了哪个词的意思？这样顺便也解决了“蹑手蹑脚”的理解。所以，怎样合理地引导学生的生成，在今后的课堂中我还需多多磨练

35、。 同时，我也在想，围绕着教研主题，妈妈的账单作为略读课文的一种我进行了尝试，那么在面对不同类型的课文时，我又将如何针对文体的不同特点进行学法指导的渗透，努力使工具性与人文性和谐统一起来？这是我今后要努力探索的问题。欢迎对此有想法的老师和我一起探讨。 妈妈的账单教学设计 执教 珙泉镇中心校 王永艳 教学要求 1.朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 重点 了解课文内容，从中受到教育，体会人物思想感情。 难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教具 多媒体课件 教学流程 一.直接进入课题 师：孩子们，今天我们一起来学习第20课，请读课题，这个“账”

36、字是什么旁？生：贝字旁。 师：他与什么有关？生：与钱有关。 师：平时你都看见过一些什么账单?生：进超市买东西付钱后售货员阿姨给的小票、买药付钱后得到的小票、交电费得到的小票、 二.初读课文.整体感知 师：请孩子们翻开书第83页，自由读，遇到不好读的地方怎么办？生:多读几遍。 师：尽量读通、读顺，边读边想课文都讲了一个什么故事？（生读课文）师：这还有几个生字特容易读错，你会认了吗？（出示大屏）开火车读师：“报酬”该怎么读？生：“酬”在这个词里该读轻声。 师：“芬尼”是什么?生：德国货币单位。 师：这里还有一个多音字，是生：“塞”。 师：齐读词语，读了课文都讲了一件什么事？请根据老师提示用“先”、

37、“然后”、“最后”串说(附板书：先、然后、最后、)，这也是概括故事内容的一种方法，先自由说，再抽生说，最后同桌相互说。 二.品读感悟 师：读了课文，文中有几份账单？生：两份。 师：一份是小彼得给妈妈的，一份是妈妈给小彼得的。快速浏览课文，找到这两份账单，用“”框出(附板书：)，再用自己喜欢的方式多读几次，看看都从这两份账单中读懂了什么？读完了给老师一个眼神。 师：(大屏出示:小彼得给妈妈的账单)看这份账单中哪些是款项?生读款项，后面是什么？生：钱。 师：对劳动后的一种报酬。小彼得要多少报酬？生：60芬尼。 师：从款项中你知道了些什么？看出小彼得是个什么样的孩子？生：帮助家人做事情，是个勤快的孩

38、子。 师：(过渡)可小彼得要的这些报酬有没有实现呢？课文中有个词告诉了你。 生：如愿以偿。 师:请拿起你手中的笔把这个词圈上，你能想象小彼得得到了60芬尼时的那种心情吗?生：高兴、兴奋不已。 师:动作呢？生扮高兴的动作。（过渡）小彼得正想往口袋里塞这60芬尼时，他突然发现生:餐桌旁也有一份账单。 师：（大屏出示妈妈给小彼得的账单）这份账单在告诉我们什么？和小彼得的事一样吗?（大屏出示对比账单） 生：小彼得葽报酬，妈妈不要报酬。 师：从哪里看出妈妈不要报酬?生：0芬尼。 师：妈妈做的事多不多？如果让你把这份账单继续往下写，该写些什么呢？生：喂小彼得奶0芬尼、送小彼得上医院0芬尼、师:说得完吗?生

39、：说不完。 师：可妈妈只在账单里列了几项？生：4项。 师：从这里你读懂了什么？是什么支撑着她做了这么多？生：母爱。（师板书：母爱） 师：如果照小彼得那么计算，该给母亲多少报酬呢？生：数不清。 师：为什么数不清？因为母亲为小彼得做的点点滴滴太多了，无法计算，可还得定个价呀，生答:无价（师板书：无价），再看这份账单咱们来读，我读款项，你们读报酬“0芬尼”，(分角色读)，读着这一个个“0芬尼”，你有什么想说的？这是一位怎样的母亲？生答：无私的母亲。（师板书：无私）三.升华感情 师：(过渡)你们用自己的心情读懂了这份饱含母爱的账单，那小彼得读懂了没有？生：读懂了。 师：答案在哪？生找最后一自然段，（大

40、屏出示最后一自然段）生读，“羞愧”是什么意思？你什么时候羞愧过？生：做错事的时候。 师：小彼得读着这份账单他一定想到了什么呢，所以才羞愧万分，请帮他想想。（大屏出示提示）生汇报，师引读：1.小彼得想着想着，想到十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以羞愧万分。2.小彼得读着读着，他想到自己才做了一点点就要妈妈的报酬，所以他感到羞愧万分。3.小彼得读着读着，他想到母亲为自己做了这么多却不求回报，所以他感到羞愧万分。（过渡）于是过了一会儿，生读（大屏出示），从哪些词感受到小彼得羞愧，请勾画出来，好好读读他当时那种羞愧，有哪些?生汇报：“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“藏”、“小心翼翼”、“塞”。孩子们，他

41、藏进了什么？生：脸。师范读这句，孩子们再体会小彼得当时的心情，还藏进了什么？生：羞愧的心。 师：孩子们再读这句，怎么理解就怎么读。（过渡）一个普通的夜晚是那样的普通，可是那 普通的夜晚却发生了一件并不普通的事，让我们再来重温这一段，生再读(大屏出示整段)小彼得除了塞进了这60芬尼外，还塞进了什么？生：那可羞愧的心、塞进了对妈妈的理解、理解了妈妈这份账单的目的。 师：至始至终妈妈说了一句话没有？生：没有。 师：这种爱是润物细生答：无声呀，（师板书：无声）妈妈的这份账单让小彼得懂得了母爱是无价的，无私的，无声的，就是母爱这份无价、无私和无声都包含在这份“妈妈的账单”里。此时他肯定会对妈妈说些什么呢

42、?(出示大屏课文图)生汇报，让我们来欣赏诗歌妈妈的爱，男女生对读，待会回教室也学着写、感谢孩子们带给我精彩与感动，下课！板书： 妈妈的账单 无价无私无声 教学反思： 妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文，课文讲的是小彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给自己的一分账单，让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意味深长，是一篇人文意义很强的文章。下面针对我的所教与学生的所学谈谈自己做得认为比较成功的地方和还需改进的地方。首先谈认为比较成功的地方：略读课文的教学，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，