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1、最新部编版三上秋天的雨教案优秀范文 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.下面是小编为大家收集有关秋天的雨教案,希望你们能喜欢. 部编版三上秋天的雨教案优秀范文一 教学目标: 1.认识 钥、匙 等11个生字.会写 盒、丰 等13个字.能读写 清凉、留意、扇子 等16个词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分. 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱. 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情. 难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情. 2.体会作者在遣词造句方面的特点. 课时安排:2
2、课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件. 3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受. 5.想象导学: a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:边听边想象画面. 2.听了之后你有什么想法?
3、引导学生初步体悟本文语言文字的美. 3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍. 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听. 5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文,想象动情 1.品读第一自然段. (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法. (2)在品读时,注意读好 清凉和温柔 、 轻轻地 、 留意 ,其中 留意 一词需引导学生理解. (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段. (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答.
4、 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画. (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗? 四、变读为述,积累语言 1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习. 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评. 五、识字写字 1.学习生字,交流学法. 注:注意区别 飘、漂、票 2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家
5、? 3.练写生字. 第二课时 一、复习旧知,回顾课文 1.听写检查生字新词掌握情况. 2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段. 3.引导学生背诵第二自然段. 二、交流感悟,丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容. a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生交流后,再围绕 好多好多香甜的气味 让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味. c.出示 小朋友的脚,常被那香味勾住 这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是
6、什么? e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读. 2.品悟、想象第4自然段. a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练:出示说话卡片: 它告诉大家,_.小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了. 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最
7、合适. 三、总结课文,拓展延伸 1.出示课文第1 4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分. 秋天的雨,是一把_. 秋天的雨,有一盒_. 秋天的雨,藏着_. 秋天的雨,吹起_. 2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫. 四、板书设计 6、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐 部编版三上秋天的雨教案优秀范文二 活动目标: 1.观察秋天,感受秋天的美丽、富饶,萌发对大自
8、然的热爱之情. 2.感知、体验作品的语言美、意境美,尝试仿编. 活动一:美丽的秋天 准备:安排一处秋季特征明显的郊外. 过程:(通过郊游和观看录像带,观察秋天,感受秋天的美丽和富饶.) 师:秋天有哪些美丽的颜色? 幼:红红的枫叶,黄黄的银杏叶. 幼:淡黄色、白色、紫色的菊花. 幼:黄黄的梨,红彤彤的苹果,金灿灿的香蕉,白白的棉花. 师:秋天是个收获的季节,你闻到了哪些气味? 幼:甜甜的水果味,清香的稻谷味. 幼:桂花、菊花的香味. 幼:烤山芋、糖炒栗子的香味. 师:秋天一过,冬天就要来了.动物、植物是怎样为过冬作准备的呢? 幼:燕子飞往南方,青蛙、蛇、熊准备冬眠. 幼:蚂蚁、松鼠储藏粮食. 幼
9、:喜鹊忙着搭房子. 幼:有些树叶变红了,有些变黄了. 幼:风一吹,树叶一片片飘落下来. 活动二:凉爽的秋雨 准备:在园内户外场地进行. 过程:教师有意识地引导幼儿观察秋雨,感受秋雨中的景物及其变化. 师:下雨了,我们一起来听听雨声是怎么样的. 幼:小雨滴滴答答,大雨哗啦哗啦. 师:秋雨落在身上有什么感觉? 幼:很凉快,很舒服. 师:一阵秋雨过后,你觉得周围有什么变化? 幼:天气越来越凉. 幼:树叶变黄了、变红了,一片片飘落下来. 活动三:欣赏秋天的雨 师:我们来听一篇很美的散文秋天的雨. 师:你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙? 幼:秋雨给我们带来了清凉的秋天,带走了夏天. 师:为什么
10、说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门? 幼:下过雨后,天气不知不觉就凉了,秋天来到了. 师:为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料? 幼:秋天的雨染黄了银杏树叶,染红了枫叶. 幼:田野变成金黄色,柿子也红了. 幼:紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了. 师:所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色. 师:秋天有哪些好闻的气味?为什么小朋友的脚常被勾住呢? 幼:秋天有各种水果的香. 幼:稻谷、栗子、烤山芋的香. 幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想离开,好像有一块磁铁吸住了他们. 师:为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭? 幼:因为秋雨告诉大家,冬天快要来了. 师:动物听到了是怎么做的?
11、树叶听到了又是怎么做的? 师:请小朋友闭上眼睛,一边听录音,一边想像秋雨带来的美景.(再次完整地倾听配乐朗诵.) 活动四:秋景图 师:除了散文里说的以外,秋天还有哪些美丽的景色?请你学着散文中的语言向大家介绍一下. 幼:小草黄了,大地铺上了金黄色的地毯;秋风一吹,梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞. 幼:桂花发出阵阵诱人的清香,石榴咧开了红嘟嘟的小嘴,大雁往南方飞去,高梁红了,棉花白了 师:请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图. (幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作,表达自己对秋天的感受.) 部编版三上秋天的雨教案优秀范文三 教学目标: 1.认识 钥、匙 等11个生字.会写 盒、丰 等
12、13个字.能读写 清凉、留意、扇子 等16个词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分. 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱. 教学重点: 有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情. 教学难点: 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情. 2.体会作者在遣词造句方面的特点. 课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件. 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天. 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学. 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并
13、说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件. 3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受. 5.想象导学: a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容. 1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:边听边想象画面. 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美. 3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:读准生字,读通句子,把自己认为
14、美的语句和段落多读几遍. 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听. 5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文,想象动情. 1.品读第一自然段. (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法. (2)在品读时,注意读好 清凉和温柔 、 轻轻地 、 留意 ,其中 留意 一词需引导学生理解. (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段.教学目标(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答. (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单
15、地画一画. (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗? 四、变读为述,积累语言. 1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习. 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评. 五、识字写字. 1.学习生字,交流学法. 注:注意区别 飘、漂、票 2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家? 3.练写生字. 第二课时 一、复习回顾. 1.听写检查生字新词掌握情况. 2.秋天的雨
16、就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段. 3.引导学生背诵第二自然段. 二、交流感悟,丰富想象. 1.品悟、想象第3自然段内容. a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生交流后,再围绕 好多好多香甜的气味 让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味. c.出示 小朋友的脚,常被那香味勾住 这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读. 2.品悟、
17、想象第4自然段. a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练:出示说话卡片: 它告诉大家,_.小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了. 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适. 三、总结拓展. 1.出示课文第1 4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分. 秋天的雨,是一把_. 秋天的雨,有一盒_. 秋天的雨,藏着_. 秋天的雨,吹起_. 2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫. 板书设计: 是一把钥匙 秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐