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1、 四、认识平行四边形的底和高剪一剪：在硬纸板上画一个平行四边形，并把它剪下来。指名学生汇报操作过程。（设计意图：复习巩固平行四边形的特征，为后面的学习作准备。）找一找：把剪下的平行四边形垂直竖放在桌面上，找出这个平行四边形硬纸板的高度是哪？并指给大家看。学生演示汇报。（设计意图：让学生理解平行四边形的高是指上下两边的距离，而不是一条线段。）出示不同角度斜放的平行四边形，让学生找出他们的高。学一学：自学第 72 页平行四边形底和高的内容。自学完成后，交流对底和高的认识。画一画：根据自己的想法再剪下的平行四边形上画出它的高。教师巡视并适当进行指导。说一说：学生展示并讲解自己所画的高及画高的方法。
2、（学生可能从一边的顶点画底边的垂线段；可能在两对边间画垂线段；也有可能误把另外两边作为高，等等）教师结合课件演示讲解画高的方法及平行四边形的高可画无数条。（设计意图：让学生掌握平行四边形的高的画法，同时明白平行四边形的高可画无数条，而且同底对应的高长度都相等。）想一想：对于同一个平行四边形，“底”和“高”还可以怎样表示？学生思考、操作后展示交流。（学生会以另外两边作为底，并画出底边上的高。）（设计意图：让学生进一步理解平行四边形底和高的含义，并清楚的指导平行四边形底和高的对应关系。）巩固练习画出第 72 页“做一做”的第二题和第 73 页练习十二的第 1 题中平行四边形的高。（设计意图：巩固学
3、生对平行四边形底和高的认识及对平行四边形的高的画法的掌握。）五、进一步认识梯形投影出示梯形 猜一猜：梯形的底在哪里？学生将梯形与平行四边形进行比较后进行交流。（课件演示梯形的底）教师指示梯形讲解：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。通常把较短的底叫做上底，较长的底叫做下底。猜一猜：梯形的高在哪里？试着画出梯形的高。学生尝试画高，教师巡视。（设计意图：培养学生根据同类知识的类比、联想能力）展示学生的作品。教师演示梯形画高的方法。学生再次在同一梯形内画高并展示新作品。（设计意图：培养学生的动手操作能力。）想一想：梯形的高能画几条？预设学生回答：梯形的高能画无数条。（设计意图：培养学生根据同类知识
4、的类比、联想能力）试一试：（教师指示梯形的两腰）梯形的这两条边应该给它取个什么名字呢？ 预设学生回答：腰。（在梯形上标注“腰”。）两腰相等的梯形叫什么呢？预设学生回答：等腰梯形。（设计意图：培养学生根据同类知识的类比、联想能力）巩固练习画出第 72 页“做一做”的第二题和第 73 页练习十二的第 1 题中梯形的高。第 73 页练习十二的第题。（设计意图：巩固学生对平行四边形和梯形特征的掌握并熟练掌握平行四边形和梯形画高的技能。）六、发展练习1.第 74 页第 7 题。2.第 73 页第 3 题。（鼓励学生从不同的角度来思考和解决问题）（设计意图：通过判断和动手操作，加深学生对平行四边形和梯形之
5、间关系的理解，并培养学生多角度思考和解决问题的能力。）3.第 74 页第 6 题。（鼓励学生采用多种方法进行拼合。） （设计意图：提高学生的动手能力，加深学生对平行四边形和梯形的的认识。）预设学生回答：腰。（在梯形上标注“腰”。）两腰相等的梯形叫什么呢？预设学生回答：等腰梯形。（设计意图：培养学生根据同类知识的类比、联想能力）巩固练习画出第 72 页“做一做”的第二题和第 73 页练习十二的第 1 题中梯形的高。第 73 页练习十二的第题。（设计意图：巩固学生对平行四边形和梯形特征的掌握并熟练掌握平行四边形和梯形画高的技能。）六、发展练习1.第 74 页第 7 题。2.第 73 页第 3 题。（鼓励学生从不同的角度来思考和解决问题）（设计意图：通过判断和动手操作，加深学生对平行四边形和梯形之间关系的理解，并培养学生多角度思考和解决问题的能力。）3.第 74 页第 6 题。（鼓励学生采用多种方法进行拼合。） （设计意图：提高学生的动手能力，加深学生对平行四边形和梯形的的认识。）