《部编版六年级上册语文教案第一单元《古诗词三首》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文教案第一单元《古诗词三首》.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版六年级上册语文教案第一单元古诗词三首1识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。教学 2进一步了解诗词的有关知识。目标 3借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；教学2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美重点丽。目标 3.学习古诗宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书，理解诗句大意，体会诗人的情感。 教具准备课件一、激发情感，谈话导入。创设情境，激发我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江 学生情感，导入海，有无边的森林，有
2、起伏的稻田。唐诗宋 新课。使学生集词中，就有许多是描写山水风景的。如王之 中精力投入到课导入 涣凉州词中的诗句：“黄河远上白云间，堂学习中来，从（ 一片孤城万仞山。”白居易忆江南中的 而 提 高 学 习 效）分钟 诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”率。还有李白望庐山瀑布中的诗句：“飞流二、品读古诗，认识作者。新课1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正教学（孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今 合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，学生自读后教师世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著 指导，并出示课件，使学生能够苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪 把握准诗
3、词的节放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”奏，正确朗读诗歌，同时，这也辛弃疾（11401207），南宋词人。原 是正确理解诗词字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山 的第一步。东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。3.读出节奏。学生先自读，教师指导：【出示课件 3】并板书：日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。 在读的基础上再3.根据学生回答，教师适时小结出各诗 通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时 炼学生自学古诗分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远
4、天 词的能力。比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意1.教师有感情朗读，学生闭目想象。 思后，教师出示2.学生发言，把想到的画面说给大家 课件，既可以纠正学生理解上的听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体 错误，又可以为 学生正确表达提内心的忧愁写得淋漓尽致。）5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感 读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级1.总结学习方法：【出示课件 5】初读 的古诗教学，一诗句了解大意理解诗意体会 定要将学习的主诗境悟其感情（板书：初读诗句了解大意理 让学生通过学解诗意体会诗境悟其感情） 习，学会学古诗动权交给学生
5、，2.用总结的学习方法尝试学习六月二 的方法。十七日望湖楼醉书。学生按步骤学习，教师巡视指导。黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散， 品味词语的精妙是学习古诗的难1.指名学生朗读，师生共同评价。 点，让学生通过2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你 自主、合作、探究的方式，领悟3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句 作者用词的精的技巧：妙，体会古诗的（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即 巧妙，更一步加打翻的墨汁，形象逼真。深了对古诗的欣七、感情朗读，背诵课文。 课堂作业新设计宿建德江_二、认真朗读六月二十七日望湖楼醉书，回答问题。（1）诗中前两句中的“未遮山”“_”“_”，
6、写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。_三、六月二十七日望湖楼醉书这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？_ 一、日暮客愁新 野旷天低树 傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。 空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。二、（1）跳珠 乱入船 （2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。（或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。）第二课时1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。2.帮助学生理解词句的意思，想象词
7、句所描绘的画面，体温故知新，导入 平乐村居吗？清平乐村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。解读课题有利于3.课题有两部分，第一部分“西江 整体感知这首词新课 月”是词牌名，我们学过的词还有哪些 的大体内容，了解 词 的 有 关 知“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。）4.说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上。） 三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。1.自己放声读一读西江月夜行 教师引导学生自黄沙道中。读通，读顺。主学习，突破本2.指名朗读，并让学生做出相应的 课 理 解 上
8、 的 重评价，教师随机引导学生读出这首诗的 点。节奏。明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。3.课件出示配乐范读。5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着那么，他到底看见了什 么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2.指名说说词语的意思。教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论
9、：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍。【出示课件 10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说 着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星引导学生进星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小 一步体会词的意雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林 境，锻炼学生的旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出 写 作 及 表 达 能现在眼前。四、合作探究，反馈交流。（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：（二）学生汇报，教师引导。1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到
10、了农民丰收时的情景。（板书：看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉， 3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。（板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。五、拓展延伸，写话练习。【出示课件 12】想象这首词的画面。图 画 与 诗 句 结合，学生对诗意的理解会更加深刻，对诗句的记忆会更深刻。设置此环节的目的是巩固所学，加强积累。交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图4.背诵并默写这首词。板书内容宿建德江移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。六月二十七日望湖楼醉书初读诗句了解大意理解诗意体会诗境
11、西江月 夜行黄沙道中看 明月，惊鹊听 清风，鸣蝉，蛙声闻 稻花香热爱大自然关心人民生一、默写西江月夜行黄沙道中。西江月夜行黄沙道中_二、西江月夜行黄沙道中这首词的上阕写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ _三、西江月夜行黄沙道中这首词描写的季节是从_ _ 这些声音看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得，四、西江月夜行黄沙道中中表明词人畅谈丰收的欢快之情，与自然景物融为一体的句子是一、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到
12、这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。教学反思教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。并且在自读、精读、熟读的基础上， 加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一个环节：创设诗意课堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。
13、让学生自己读，配合读，然后指名读。当我发现同学们字音读的十分准确时，接着引导读诗要有节奏。第五个环节：拓展延伸。古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，用自己的话描写画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。_三、西江月夜行黄沙道中这首词描写的季节是从_ _ 这些声音看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得，四、
14、西江月夜行黄沙道中中表明词人畅谈丰收的欢快之情，与自然景物融为一体的句子是一、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。教学反思教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。并且在自读、精读、熟读的基础上， 加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我
15、主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一个环节：创设诗意课堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。让学生自己读，配合读，然后指名读。当我发现同学们字音读的十分准确时，接着引导读诗要有节奏。第五个环节：拓展延伸。古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，用自己的话描写画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。