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1、 用“四舍”法求商教学设计课题：用“四舍”法求商。学习内容：数学课本 76 页例 3 及做一做。学习目标：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。学习重点：学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。学习难点：知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。学具准备：多媒体课件。学习过程：课前复习1、（ ）里最大能填几？20（ ）8560（ ）206 40（ ）31690（ ）643 70（ ）16530（ ）2822、说出各题的商是几，应该写在什么位置。103 670 3 1 5一、板书课题今天我们来学习用“四舍
2、”法求商（板书课题）。二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：1、学会“四舍”的试商方法，正确笔算除数是接近整十数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导一认真看数学书 76 页例 2 的（1），完成自学提纲中的自学指导一的相关内容。 1、小明有 84 元可以买多少个笔袋？（1）已知：笔袋的单价是（ ）元，小明总共有（ ）元，求（2）利用公式（ ）（ ）=（ ） 列式为_）（3）计算时把 21 用（写在（ ）位上。）法看作（）来试商，84 里有（ ）个 20，所以
3、商（ ）（4）将下列竖式补充完整：218 4四、先学一过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。1.看一看：生看书自学，完成自学提纲。2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）9632=85 41=（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教一1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
4、（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2议一议：（1）96 32 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？（2）85 41 认为计算正确的请举手，为什么？追问：若对则问：认为对的请举手？你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？ （4）评议板书，全对 100，字漂亮小星星。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。六、自学指导二2、小强用 430 元可以买几个台灯？还剩多少元？（1）已知：台灯的单价是（ ）元，小强总共有（ ）元，求（2）列式为_）（3）计算时把 62 用（）法看作（ ）来
5、试商。430 里面有（ ）个 60，所以商7,627=（ ），434 大于 430，所以商 7（ ）了，改商 6。（4）将下列竖式补充完整：62 4 3 0七、先学二过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，书写最认真。1.看一看：生看书自学，完成自学提纲。2、说一说同桌互相说自学指导中的内容，师适当点拨。3、做一做下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？检测题一：1、列竖式计算（要求：书写工整，做题细心）98 34=14322=（1）指两名后进生上台板演，其余学生写作业纸上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次
6、备课，以备后教。八、后教二1.更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2议一议：（1）98 34 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的?若错，让生说错在哪？（2）14322 认为计算正确的请举手，为什么？若对则问：你是怎样试商的 ?若错， 让生说错在哪？九、讨论除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？小结：“四舍”商大下调 1。当除数个位上的数小于 5 时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是
7、基本的“四舍”。“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去 1 再试商。如 21532，当把除数“四舍”看作 30，直接商 7，32 乘 7 等于 224，商大了，这时就把商减 1，改商 6。十、当堂训练1、根据试商情况，很快说出准确的商。2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式4、解决问题已知：_求：_解：_答：_ 十一、全课小结这节课你有什么收获？板书设计：用“四舍”法求商8421=443062=65846218 48 4624 3 03 7 25 86260教学反思本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设
8、计的，学生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十数去试商，如果商大了往小调的过程。在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。自学提纲由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别好，能指引学生怎样去自学。但是在这里，学生填完之后，要结合实例去讲解除法的意义，可以让学生说的同时师板书，将 43062 的试商 7 的过程也写在黑板上，再把调商 6 的过程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。这样的话既抓住了重点，又突破了难点。当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，
9、计算，最后还有解决问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。上完课后，我觉得虽然在调控课堂，课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好，但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个突破。这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会有一个不一样的明天。让生说错在哪？九、讨论除数是接近整十数的除法该如何试商？笔算时该注意什么？小结：“四舍”商大下调 1。当除数个位上的数小于
10、5 时，一般可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商，这就是基本的“四舍”。“四舍”法也就是把除数往小看，初商容易大，这时可以把商减去 1 再试商。如 21532，当把除数“四舍”看作 30，直接商 7，32 乘 7 等于 224，商大了，这时就把商减 1，改商 6。十、当堂训练1、根据试商情况，很快说出准确的商。2、下面各题正确吗？把不正确的改在旁边3、当除数不是整十数时，怎么办？完成以下竖式4、解决问题已知：_求：_解：_答：_ 十一、全课小结这节课你有什么收获？板书设计：用“四舍”法求商8421=443062=65846218 48 4624 3 03 7 25 86260
11、教学反思本节课内容是除数是接近整十数的除法，在上节课除数是整十数的基础上设计的，学生已经掌握了除数是整十数的的笔算除法，这节课的思想是将除数用“四舍”法估成整十数去试商，如果商大了往小调的过程。在教学设计时，我把重点放在了“自学提纲”和“当堂训练”这两部分上。自学提纲由原来的思考式变成了导入式，这是一个新的突破，而且根据检测题，这种自学提纲特别好，能指引学生怎样去自学。但是在这里，学生填完之后，要结合实例去讲解除法的意义，可以让学生说的同时师板书，将 43062 的试商 7 的过程也写在黑板上，再把调商 6 的过程写在黑板上，让学生看着黑板多说试商及调商的过程这一难点和重点。这样的话既抓住了重点，又突破了难点。当堂检测的设计也是层层递进，由简到难，有试商，也有调商，计算，最后还有解决问题，而且根据设计也完成了教学，真正起到了训练的效果。上完课后，我觉得虽然在调控课堂，课堂气疯及调动学生的积极性等方面还做的不好，但是我对自己还算满意，由教学设计到讲课都按照自己的想法去设计的，是对自己的一个突破。这不仅仅是一堂公开课，更是对我自己的一个挑战，对我工作的一个鼓励与肯定。我会以此方法为基础，听取前辈们的建议，自己的努力去创新，去挑战，争取在自己的教学路上能够留下光辉的一面，我喜欢数学，喜欢我的学生，相信在我们的努力下，会有一个不一样的明天。