《统编部编一下语文语文园地-七)获奖公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编一下语文语文园地-七)获奖公开课教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计教学内容：语文园地七书写提示+日积月累教学目标：1. 正确、美观地书写“床、左、居、包四个生字掌握半包围结构汉字的书写规 则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习慣，初步感受汉字的形体美，2. 正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学重点：引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。教学难点：正确、美现地书写床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字 的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习愦，初步感受汉字的形 体美，教学方法及手段：开展一定时间的小组合作交流用班班通展示教学鋪助材.料。课时安排：I深时教学过程：第一课时一、导入，掲示课题“同学们，你喜欢孙悟空吗？
2、 ”（课件出示孙悟空图片）3. 揭题：齐天大圣孙悟空十分厉害.今天就让我们和孙悟空一起去屈关吧！（板 书课题齐读误题）二、书写提示，指导规则1. 示范邃顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小明友们做游戏噬！老师在黑板上 的田字格旦示范写出四个生字：床、左、居、包，请同学们认真观察老师的书写顺字。2. 集体交流：前三个字是什么结构的宇？（左上包围）技照什么顿序写的？最后一 个字是什么終构的字？（右上包围）按照什么顾序写的？3. 小绝写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内,的箜顿规则书写，4. 除了注意笔順规则，再观察这三个左上包围结构的字的撤有什么共同特点？ M 面的字写得比外面的箜构要宽一
3、些，口诀就是：外面撇长里出框，左上包围的字左上部分的“丿”要写长一点要包住右下部分。右上包围的字， 右上部分的需要写大一点.要包住左下部分，5. 学生边书空.边说邃顺规则；再猫红，最后练写，注意握盈姿势.坐姿端正。6. 合作学习一：同桌互评书写情况;写得好给他三颗星，写得不规范的教教他。利月投 影仪展示作品，引导学生对笔顷和间架结构进行点评，评出三星好字。7. 师生小绝：左上包围和右上包围的字书与箜硕规则是：先外后内，左上包围的 字的书写口決是：外面揪长里出框。三、日积月累1. 导学：“你一定要听老师的话，好好学习？“你不会的一定要记得问老师!小 朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意
4、思吗？对，就是告诉我们票多读， 多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2. 合作学习二：合作交流学习“日积月昙”中的名言。同桌一起渎，者音响，读 整齐。我听你读读对了夸夸他，读错了，教教他。课件出示“日积月累中的名言：(D-比：自己读一读借助拼音读正确，(2) 比：和同桌读一读，比一比谁渎得正确又流利。(3) 三比：指名领读，(4) 交流对字词、句子的理解。好人好數而好学不耻下问看见见读书百遍，而义自见；(“现的古字。显现;出现;实现)(5) 他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意咳。)(6) 尝试背诵，3. 拓展：你还知道哪些关于学习的名人名
5、言？千里之行，始于足下。一老子知而好学，然后能才，一荀子板书设计：语文园地七书写提示日积月累教学反思：帮助学生揭示规律拓展学习途径。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔 顺和间架结构的特点，发现规律.駐类旁通.举一反三，引导记忆，培养良好的书写习 惯。积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感 情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解.降低学习难度，提髙诵读兴建，扩大阅 读积累.让语文园地成为学生学习的“乐园”，让学生在快乐中学。三、日积月累4. 导学：“你一定要听老师的话，好好学习？“你不会的一定要记得问老师!小 朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么
6、意思吗？对，就是告诉我们票多读， 多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。5. 合作学习二：合作交流学习“日积月昙”中的名言。同桌一起渎，者音响，读 整齐。我听你读读对了夸夸他，读错了，教教他。课件出示“日积月累中的名言：(D-比：自己读一读借助拼音读正确，(7) 比：和同桌读一读，比一比谁渎得正确又流利。(8) 三比：指名领读，(9) 交流对字词、句子的理解。好人好數而好学不耻下问看见见读书百遍，而义自见；(“现的古字。显现;出现;实现)(10) 他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意咳。)(11) 尝试背诵，6. 拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？千里之行，始于足下。一老子知而好学，然后能才，一荀子板书设计：语文园地七书写提示日积月累教学反思：帮助学生揭示规律拓展学习途径。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔 顺和间架结构的特点，发现规律.駐类旁通.举一反三，引导记忆，培养良好的书写习 惯。积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感 情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解.降低学习难度，提髙诵读兴建，扩大阅 读积累.让语文园地成为学生学习的“乐园”，让学生在快乐中学。