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1、信息技术与幼儿教育的有效整合研究信息技术与幼儿教育的有效整合研究 摘 要：信息技术已经广泛的运用于幼儿教学的事业中去，在传统教育的基础下有效地与信息技术相结合可以促进幼儿的知识学习与视野拓展，帮助幼儿成长。因此如何利用信息技术提取其其中有益的部分来进行教学也就成了教师与教育工作者所共同思考的问题之一，接下来本文将介绍几种方法将信息技术与幼儿教育进行有效整合。 关键词：信息技术;幼儿教育;整合研究 一、 引言 信息技术是一种天然优势，虽然网络上的内容是极其复杂且善恶交织，但是其中可以为教育事业所应用的部分依然是不可小觑的，并且随着经济的改善，互联网和智能手机已经大量的普及普通家庭，幼儿对于信息技
2、术也是持有积极的态度。用信息技术帮助幼儿的学习是现阶段的要求。 二、 利用信息技术启发幼儿的思考 信息技术相比与传统教育方式有着全面性多样性的优势，因此可以利用图画或者视频的方式来帮助幼儿进行思考。譬如在對幼儿的数量思考问题时，教师就可以利用信息技术来帮助幼儿学习。如数字问题两个三角形用了四根木棒，如果改变木棒的摆放位置能不能变成多个三角形，教师在解决问题时利用信息技术的多媒体，通过播放视频的方式来对其进行解析，在解析的过程中掺杂其中解决问题的思路与关键所在，让幼儿在以后遇到相似的问题时能有解决问题的思路。 定时定量的播放安全常识的视频、遇到危险时应对的视频，教师可以从简单到苦难，简单的可以是
3、在路上摔跤了，摔伤了手臂大腿，出血时应该如何包扎，如何利用酒精等止血物质来进行简单处理，困难的如当家里或者学校发生火灾时，如何利用现有的东西进行自我救助。这需要教师长期的且循序渐进地利用信息技术来帮助幼儿进行学习，并且在学习的过程中思考。 三、 利用信息技术帮助幼儿提高学习能力 相比于中学生，幼儿的自我学习能力较差，因此教师利用信息技术可以帮助幼儿提升其自身学习能力。自我学习能力的提升要求幼儿对周围环境和书面技能进行探索与学习。比如在进行学习时，就可以先让有迩们进行讨论什么知识有趣，在得到答案后教师可以进行整合与分析，然后利用多媒体技术帮助幼儿进行梳理学习，让幼儿身临其境，像赛车的操控、过山车
4、为什么不会在最高处时掉下来等问题时，就可以利用虚拟现实技术帮助幼儿进行学习，利用虚拟现实技术直接让幼儿带入到整体的现实环境中，不仅不会出现危险，更能刺激幼儿的感官。比如过山车问题，让幼儿体验一下在最高处时有什么感觉。因为在最高处时不会掉下来，那么就要对幼儿进行一定的提问，为什么不会掉下来，给予幼儿一定思考问题的时间，然后询问幼儿所思考问题的答案，因为幼儿思考的空间较小，其物理和实际知识局限性较大，这就需要此时教师对其进行一定的知识引导，利用幼儿能听得懂的话来对幼儿进行讲解。并且要在此后留下问题，如：把乘客身上的安全带去掉，在最高处的话，人会掉下来吗？让幼儿进行自我思考，教师可以进行一定的辅导，
5、对其中所需要的知识进行一定的暗示，最后利用虚拟现实技术模拟出整体的环境，测验到底会不会掉下去。此方法可以有效地帮助幼儿进行自我学习提高学习能力，让学生在思考的过程中进行探究，让学生相应技术的供应下拓展其知识视野。 四、 劳逸结合，缓解疲劳 只进行学习的内容，学生很可能会产生疲劳感，从而对于学习会懈怠，因此在学习的过程中可以利用信息技术来帮助学生进行放松，并且可以结合这些技术掺杂一定的知识，让幼儿在学习的过程中既可以放松，又能学到东西。 可以结合幼儿表现欲望很强的特点，在学习的过程中让学生参与到信息技术的参与中去。譬如作画、写字等问题，可以在学习的空档时间，让幼儿们自告奋勇的去到电脑的作画区域，
6、展开想象，画出其内心所想所感，不限题材、无规则，内心所想即所画。在学生们做完画之后可以让学生对其所做的画进行一定的讲解，画的是什么，表达了何样内容。并且可以利用此项技术来帮助那些性格内敛不善言语表达的幼儿，打开其丰富的内心世界。 除此之外，也可以利用信息技术的一些小游戏来放松幼儿的同时提高其反应能力。如可以在课余时间教师在屏幕上迅速地放出一些动物的图片，然后让学生们迅速说出这些动物的名称，最快的有奖励，并且这些动物可以是学生们不常见不了解的动物，就算学生不认识这些动物，但是教师可以负责进行一定的讲解，其生活在何处，生活习性是怎么样的，那里可爱，吃什么为生等，面对新颖的东西幼儿一定会好奇，因此就可以满足幼儿好奇心的同时又可以帮助幼儿补充课外知识，拓展幼儿的视野，在这样地玩耍中帮助学生进行课外的学习。 五、 总结 综上所述，本文就信息技术与幼儿教育的有效整合研究进行分析和探索，对如何利用信息技术来帮助幼儿教育的方法进行详细的阐述，提供了一系列的策略以供广大的工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。 3