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1、八年级语文上册第25课杜甫诗三首教案 八年级上册25课-最新范文教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，下面就是小编给大家带来的八年级语文上册第25课杜甫诗三首教案，希望能帮助到大家! 语文杜甫诗三首教案一：望岳 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的望岳) 二、教学新课 (一)作者及背景简介 (二)朗读诗歌 1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学
2、生推荐朗读，其他学生点评。 (三)了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 (四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来? 2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个 望 字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看 望 的角度有怎样的不同? 研讨后，师生共同赏析： 岱宗 两句： 远望 (补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200
3、公里。) 问(1)： 夫 是个虚词，首句意思只在 如何 (怎么样)上，试比较 岱宗如何 和 岱宗夫如何 在语气上有什么不同?(加 夫 则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。) 问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。 造化 两句： 近望 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?( 神 或 秀 ， 高 。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。) 荡胸 两句： 细望 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。 会当 两句：由 望岳 想到了将来的 登岳 。 (五)
4、进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕 欲穷千里目，更上一层楼 。 敢于进取，积极向上的人生态度。) 2、再次齐读诗歌，读出感情来。 (六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
5、 (示例：1、炼字。钟 将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割 从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ) (七)背诵古诗。(齐背) (八)练习 1、望岳的颈联是： 2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是： 3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是： 5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是： 7、明全诗主旨并表达作者远
6、大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是： 8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是 语文杜甫诗三首教案二：春望 教学目标： 1 了解春望这首诗的思想内容及艺术特色。 2 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。 3 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。 一、 导入 七年级我们所学的登岳阳楼的写作背景和抒发的思想感情。 二、 作者及写作背景。 1关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为 诗圣 。 他的诗反映了当时的现实，故被誉为 诗史 。 2写作背景。唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵叛乱
7、，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年(757)三月。 三、自读诗歌，读准字音。 抵 搔 浑 溅 簪 师补充律诗的押韵问题。 四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。 师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。 五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。 六、理解诗意 经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗?小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。 1 学生小组交流。 2 说出下列字词的意思。 国 破 感时 恨别 抵 搔 3小组推举代表说出各句话的意思。 七、再读诗歌，感
8、知诗歌的内容。 1本文题目为 春望 ，作者在春天看到了哪些景物? 如：国破 山河 城春 草木 花鸟 2看到这样的景色后，作者的心情是怎样的?用原诗或自我归纳的语句回答。 如：恨 感 搔更短 不胜簪 家书 3 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情? 如：感时恨别 忧国思家 八、赏析诗歌 参考角度：1诗歌中精彩的字词句;2写作手法 学生思考回答，教师归纳总结： 首联 对比反衬 寓情于景 颔联 触景生情 承上启下 颈联 思家迫切 引起共鸣 尾联 细节描写 忧思之深 九、探究质疑 感时花溅泪，恨别鸟惊心 两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，
9、感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看? (触景生情/移情于物) 十、拓展比较 诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢?试与闻官军收河南河北作比较。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 语文杜甫诗三首教案三：石壕吏 教学目的: 1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2、理解诗歌内容及诗歌所表达的感情,准确流畅地背诵这首诗歌。 3、在学习诗歌的过程中唤起
10、学生深入思考的意识,培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学重难点: 1、理解诗歌的内容和思想感情。 2、把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的意境。 突破方法:在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上,指导学生多种方式的朗读,在朗读中感受诗歌的节奏,感知诗歌的内容,体味作者的思想情感。 教学方法: 1、朗读法 2、合作探究法 3、活动式教学法 课时安排:1课时 教学步骤: 一、导入 在第一单元中我们学习了一组有关战争题材的文章,感受到了战争给广大人民带来的疾苦。反映战争的文学作品自古就有,古代文学作品中,比较具有代表性的就是杜甫的诗歌。他的诗歌立足于现实,广泛而深刻地描绘
11、了当时的社会风貌,反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称 诗史 。我们今天要学习的石壕吏就是这一题材的代表作品。 二作者及写作背景简介: 1、杜甫(712-770),字子美。唐朝伟大的现实主义诗人。他的诗歌风格浓郁悲壮、语言瑰丽,成为我国古代现实主义诗歌的高峰,在文学上起着继往开来的作用,杜甫则被后世尊为 诗圣 。他的诗作今存1400多首。着有杜工部集。 2、写作背景 唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所见到的都是征夫怨妇们的愁眉
12、苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。着名的 三吏 三别 ,就是根据这番经历写的。其中石壕吏因构思巧妙和情节生动而流传得最广。 三、出示目标 1、熟读、背诵全诗。 2、体味作者情感和作品意蕴。 四、朗读诗歌,感悟内容。 1、老师范读,学生听读,注意感情的表达。 2、给生字正音。 逾 邺 戍 妪 咽 3、采取学生自读、同桌互读等多种方式朗读诗歌。 4、小组讨论,理解诗歌大意。 5、指名学生复述故事。 五、问题探究,深入理解。 小组讨论以下问题,并由小组代表展示讨论结果,其他学生补充。 1、按照故事的发展过程,这首叙事诗可分为几个部分? 三部分: 一(1):交代故事发生的时间、地点、人物,是故事的开端
13、。 二(2-3):故事的发展和高潮。借老妇人的口述,写出战乱给这一家带来的遭遇。 三(4):故事的结局。暗示老妇已被带走,老翁回家,以浓重的悲剧气氛作结。 2、该诗开头告诉你发生了什么事?用原诗回答。 有吏夜捉人。 3、为什么不说征兵?而捉人为什么在夜里?官吏来捉人时,老妇干什么? 明确:当时朝廷腐败,让百姓负担沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是时征兵性质已变,因而是捉兵。 官府捉人之事时常发生,人们白天躲藏或反抗,无法 捉到 ,夜间 捉人 ,可见手段之狠毒,又可见人民处境之艰难凶险。 4、诗的二三段所叙述的故事从何而来?从哪句可以看出? 明确:是隔门听来的。 听妇前致词 里的 听 可以
14、表明。 5、本文的主体部分是 吏 与 老妇 的对话,老妇的回答是从几个方面来说的? 三个方面 第一:服役惨景: 一男附书至,二男新战死。 第二:家中困境: 有孙母未去,出入无完裙。 第三:被迫服役: 请从吏夜归。 6、从诗题看,主要人物应是差吏,但诗中对差吏描写很少,作者为什么这样安排? 诗人明写老妇,暗写差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径,但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系,大敌当前,人民应当为此作出牺牲。正是出于这种考虑,他赞扬老妇自请应役的精神,而对统治阶级爪牙的残暴只是储蓄地予以揭露。 7、你能从老妇的回答想像一下 吏 的表现吗? 由学生分小组讨论、展示。 8、这一首叙事诗表现了什么主题? 这首诗通过叙述差吏趁夜间捉人服役、连老妇人也不放过的见闻,表现了诗人对安史之乱中百姓遭受的苦难的深切同情。 六、学生活动 分小组把这一首诗歌改编成一幕短剧,并作表演。 七、再次朗读诗歌(会背诵的同学可以脱离课本)。 八、布置作业:背诵并默写全诗。