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1、横溪镇实验小学主题读写课程实施方案我校从2015学年开始，制定主题读写活动纲要，组织开展主题读写活动，取得了良好成效。为进一步推进主题读写活动，彰显办学特色，特制定主题读写课程实施方案。一、课程理念1.专题性。读写活动围绕某一主题或某一专题展开。2.序列性。低中高各年段由浅入深，循序渐进，形成螺旋上升的序列。3.综合性。主题内容上，学科内、学科间、超学科渗透融合；形式上，以项目学习的方式进行，听读说写演做等方式相互结合；目标上，积累、理解、表达、实践能力有机整合。二、课程目标1.培养学生的读写实践能力。学生读写的数量明显增加，读写能力明显提高，学生的语言素养、思维能力和人文品质得到发展，涌现出
2、一批读写尖子生。2.提升教师的读写指导能力。教师对课内阅读、课外阅读的指导能力和课内小练笔、单元习作以及课外主题读写的策划指导能力显著提高。3.形成学校的读写教育特色。通过持续开展主题读写活动，组织校园读写节等，读写教育成为学校的办学特色。三、课程内容框架1.语文单元主题。梳理统编教材各单元主题，大体上包含人与自我、人与社会、人与自然三大类型。2.学科融合主题。主要指向语言人文、数学科技、艺术体育三大课程领域的基础课程和拓展课程（包括选修课程和校园德育、劳动、体艺活动课程），可以两科融合，也可以是多科融合，以某一主题为统领，融合多科知识与要素，以读写为主要表现形式。3.时令节日主题。主要围绕春
3、夏秋冬二十四节气，春节、元宵、端午、中秋、重阳等传统节日，妇女节、植树节、劳动节、儿童节、建军节、教师节、国庆节等重要纪念节日，开展实践体验和读写活动。4.生活热点主题。主要从社会、国内、国际等时事热点焦点问题和大事、要事确定主题，开展读写活动。低中年级确立有关家庭、校园和社会生活的主题进行读写活动。四、课程实施操作1.实施主体。读写是语文学科的主要任务，由语文老师参与组织为主；主题读写本质上是全科读写、全人教育，需要全员参与。语文单元主题读写由语文老师组织实施。学科融合主题读写由各科老师合作，可以梳理教材中主题相近或相互联系的内容，由同年级各科老师各承担一两个主题项目的组织实施任务。时令节日
4、主题由班主任为组织，语文老师配合组织实施。生活热点主题，由语文老师为主，班主任或科任老师配合组织实施。2.实施途径。常规读写课程，主要包括每天一读（结合快乐读书吧）、每周一文（展示交流）；专题读写课程，语文单元主题由语文老师结合课堂教学进行，学科融合、时令节日、社会热点每周拓展课进行指导或交流，原则上每学期三个方面各安排2个左右主题项目。特色读写课程，以读写节的形式进行，主要包括低年级讲故事、中年级课本剧和高年级朗诵和猜谜语、现场阅读与习作竞赛等。3.实施方法。不同主题实施方式方法与环节各不相同。语文单元主题读写活动可以按如下思路组织实施：随文练笔以文带文单元导读理解性（概括具体）主题习作主题
5、练笔以写促读模仿性（意物序文）想象性（补扩续写）讲评指导其他主题采用项目化学习的方式加以组织实施，基本流程：项目方案定向阅读不同角度讲评交流不同文体主题习作实践体验各种体裁各种题材五、课程保障1.组织保障。为加强对主题读写课程组织实施的领导和指导，成立以校长为组长的课领导小组，制订课程方案，做好读写活动的组织管理评价。2.条件保障。建好学校阅览室，教室建立图书角，争取家长配合家庭建设小书房，订购读写方面的专著和刊物。3.师资保障。选派骨干教师外出专题学习培训，组织阅读指导课、习作讲评课校本研修，开展主题读写项目成果交流，提升教师读写指导能力。4.制度保障。将读写活动列入年度工作计划；将读写任务作为教学常规检查内容（每天布置阅读作业，每周至少写一篇习作）；每周开设读写（项目）选修课，以作文周报的形式展示优秀习作，鼓励学生在报刊杂志上发表习作。每年开展读写节活动，编写校刊新绿，评选读写班级、读写之星，促进“教师领读写、家长伴读写、学生共读写”。 横溪镇实验小学 2019年9月