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1、16表里的生物【课前解析】关注文体特征：表里的生物是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。关注文章结尾：文章结
2、尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。关注字词：“蟋、蟀”两个字笔画较多，应予以重点指导。提示学生注意笔顺、笔画，注意结构安排。“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。“璃”右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”的笔顺，以及最后两笔是撇折和点。 【教学目标】 1会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。2默读课文，能概括课文的主要内容。3能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。【教学重点】1.
3、 能概括课文的主要内容。2能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】1会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。2默读课文，能概括课文的主要内容。【教学过程】 一、讲故事找怀表，激发阅读兴趣1导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个找怀表的故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？预设1：文中农夫和其他孩子是盲目地几乎把马厩翻遍了也没有找到怀表，小男孩进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。预设2：农夫和其他的
4、孩子没有方向乱翻，小男孩善于思考，根据怀表能发出滴答滴答的声音的特点，循着声音找到了怀表。2组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？预设：做事之前要先思考，三思而后行，往往会有事半功倍的效果。3过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒”的声音呢？我们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文表里的生物。出示课件1：教师板书课题：16.表里的生物（设计意图：以学生感兴趣的小故事导入，引导学生联系生活，善于思考，同时引发学生对课文内容的学习兴趣。）二、读故事，理清思路，把握课文主要内容1默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容。出示课件2：2集体交流，理清文章思路，概括课文大意。（1）文章的时间线索明晰，我们
5、按文中出现的顺序交流一下勾画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生了什么事？预设1：文中出现的第一个表示时间的词语是“小时候”，在这个时间点上“我”很疑惑：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？ 教师引导：请同学快速浏览文章第一、二自然段，是什么原因让“我”有这样的疑问？不难得出结论：儿时的生活环境和“我”当时对于声音的认识，引发了 “为什么父亲的怀表会发声”的好奇和疑问。出示课件3：谁能再来简练地说一说：，在“我小时候”这个时间点上发生了什么事？随着学生的回答，教师板书： （小时候 好奇：为什么怀表会发声？） 预设2：文中出现的第二个表示时间的词语是“一天”，在这
6、个时间点上“我”猜想：有个生物被父亲关在表里，不许小孩子动。教师引导：哪几个自然段是对这“一天”发生的事情的描写？这部分主要运用了什么描写？随着学生的回答，教师板书： （一天 猜想：表里有生物）（设计意图：帮助学生划分结构段，梳理文脉，同时关注人物的心理和语言描写，为下节课感悟人物形象做铺垫。）预设3：文中出现的第三个表示时间的词语是“过了许多天”，在这个时间点上父亲打开怀表让“我”看，但不让动，“我”看到有一个小尾巴似的东西不停摆动。教师引导：你有过“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”这样的经历吗？父亲打开怀表后，“我”看到了什么？你知道“我”当时的心情吗？出示课件4：随着学
7、生的回答，教师板书： （过了许多天 打开怀表，有个小尾巴摆来摆去）（设计意图：很多人在童年都有过类似的经历，引导学生结合自身经验，调动他们的情感体验，体会“我”对身边现象的好奇和关注。）预设4：文中出现的第四个表示时间的词语是“此后”，在这个时间点上父亲的解说印证了“我”的猜想：表里有一只蝎子。但又有了新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问。学生回答这个时间点上的事情有可能不全面，教师要及时追问。出示课件5：随着学生的回答，教师板书： （此后 印证猜想：表里有蝎子。自己解答新的疑问。） 教师引导：“过了许多天”和“此后”父亲多次打开怀表，通过“我”的观察和父亲
8、的讲解，才印证了“我”的猜想。这两个时间点上发生的事可以划分为一部分内容。预设5：文中出现的第五个表示时间的词语是“后来”，在这个时间点上“我”见人就说父亲的表里有个小蝎子，不知说了多久才不说了。出示课件6：教师引导：为什么“我”后来不说了？出示课件7：随着学生的回答，教师板书： （后来 见人就说表里有蝎子，再后来就不说了）（2）请同学们结合板书梳理文章内容，先在小组练习概括文章的大意，再集体交流。（设计意图：本文的段落较多，对文章内容的概括分步进行，先引导学生勾画出表示时间的词语，再联系课题，概括在这些时间点上发生的事情，借助板书这个抓手梳理概括文章大意。）三、自学生字新词1学生自学提出学习
9、要求：请同学们给生字注音，每个字抄写两遍，每个字口头组两个词，如果有成语的，可以再组一个成语。在自学的过程中，你认为哪里需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。一会儿我们一起交流。2集体交流教师指导学习：（1）“蟋、蟀”两个字笔画较多，请同学们注意笔画和笔顺，同时看一下每个字的结构安排。“虫”字旁不要写得过大，“蟋”右半边的上半部分与虫字旁基本持平，“蟀”右半部分下边的“十”要托住上边的部件。我们跟着课件一起来书空一下。出示课件8：（2） “脆”字最后两笔是横折钩和竖弯钩。我们跟着课件一起来书空一下。出示课件9：（3）“璃”笔画较多，书写时要紧凑，注意“离”的笔顺，最后两笔是撇折和点。
10、我们跟着课件一起来书空一下。出示课件10：下面请同学们把这四个字在田字格本上各写三遍，注意关键笔画和字的笔顺。四、课后作业结束语：同学们，今天我们读了表里的生物，概括了文章的大意，发现文章中的“我”和我们有不少类似的地方，你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请同学们课下再读书，并写上批注。我们还学习了生字词，请大家书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。五、板书设计16.表里的生物小时候 好奇：为什么怀表会发声？一天 猜想：表里有生物。过了许多天 打开怀表，有个小尾巴摆来摆去。此后 印证猜想：表里有蝎子。解答新的疑问。后来 见人就说表里有蝎子，再后来就不说了。第二课时【教学目标
11、】能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。【教学过程】一、回顾文章内容，关注人物形象1课堂导入：上节课我们读了表里的生物这篇散文，并根据时间线索梳理了文章内容，概括了文章的大意。谁来说一说课文写了一件什么事？预设：表里的生物讲述了作者儿时对父亲的怀表为什么会发声产生了疑问，猜想有个生物被关在父亲的表里。有一天，父亲打开怀表，怀表中摆动的机件和父亲的解说让他的猜想得到印证，并由此产生新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？最后，他用想象的方式回答了自己的疑问。并且他见人就说表里有蝎子，再后来就不说了的故事。2文中出现了两个人物“我”和爸爸，请同学们快速浏览课文，想一想：课文在描写人物时主要
12、采用了哪些方法？学生很容易找的答案：心理活动和对话描写。3请同学们在下面的学习中，重点关注人物的心理活动和对话描写。默读课文，思考：从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？圈画出相关语句，在文中做批注，再带着自己的理解读一读。出示课件11：4.学生自主学习，圈画批注。（设计意图：上节课学生的关注点在故事内容上，此时，通过问题将学生注意力引到人物形象上，引导学生聚焦心理活动和对话描写，体会人物形象。）二、根据人物表现，感受人物形象1教师指导分析人物形象：课文主要运用心理活动和对话描写，刻画了一个什么样的小孩子形象？我们先来看看课后习题，你圈画这两个语句了吗？出示课件12：课后习题（二）（1）教师引
13、导：第一句中，采用了哪种人物描写方法？为什么 “我吓了一跳”，却还“感到愉快”？从中看出“我”是一个怎样的孩子？预设：这段语句主要是对“我”的心理活动的描写。“我吓一跳”是因为父亲告诉“我”：表里有个小蝎子，一动就要蛰“我”。“ 感到愉快”是因为印证了“我”的猜想，很有满足感。从这段话可以看出“我”是一个善于思考，不断探究的孩子。随着学生的回答，教师板书： （善于思考，不断探究）出示课件13：（2）教师引导：第二句，联系上文，父亲为什么没有回答“我”的问题？“我”用什么方式回答了自己的疑问？从中看出“我”是一个怎样的孩子？预设1：也许父亲不知道该怎样给年幼的“我”讲清楚怀表的工作原理，所以没有
14、回答。“我”用美妙而且奇特的想象回答了自己的疑问：这个蝎子与众不同，声音好听，所以才被放到怀表里。看出 “我”心中充满了奇特的想法，富有童真童趣。预设2：还有可能父亲看“我”这么有想象力，故意给“我”留出想象的空间，没有回答。“我”用丰富而离奇的想象回答了自己的疑问：这个蝎子非同一般，声音动听，才被放到怀表里了。从中看出“我”善于思考，做事执着。随着学生的回答，教师板书：（想象丰富，童真童趣）2课文中还有多处这样的文字，结合自己在文中圈画的语句和批注，和小组同学一起交流：“我”是一个怎样的孩子？3集体交流预设1：当学生提到“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且能自动地
15、发出和谐的声音呢？”时，教师引导：“我”为什么会有这样的疑问？体会文中的 “我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，爱观察，善思考。随着学生的回答，教师板书： （爱观察）预设2：当学生提到“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。”时，教师引导：结合你们类似的经历，说一说你当时的心理，有什么表现？体会“我”强烈的好奇心，执着地渴望看个究竟。带着自己的理解体会着读一读这段话。教师引导感受：从大家的朗读中，我仿佛看到了那个一心想探个究竟，又无奈不敢，痛苦非常的孩子。教师板书：（好奇心强 非常执着）教师继续引导：文中还有哪些地方可以看出“
16、我”是一个好奇心很强的孩子？预设3：“他这么说，就更增加了表的神秘。不许动，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”引导体会：这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。请同学们关注文中的插图，找出文中相对应的语句，读一读，再用自己的话说一说图上的内容。预设4：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我
17、”的天真和好奇。教师引导：表里有生物吗？此时再提这个问题，你会微微一笑。让我们一起看看表里的神奇而美丽的世界吧。请你谈谈此时有何感想？你了解表的内部构造和工作原理吗？有兴趣的孩子请课下查阅资料，探究表里的秘密。出示课件14：（设计意图：引导学生读插图，关注人物神情，体会人物心理。同时，好多同学对于生活中熟悉的表其内部构造是陌生的，用图片激发学生的好奇心，引导学生课下查阅资料了解表的内部结构和工作原理，把阅读引向课外。潜移默化地培养学生善于观察，勇于探究的科学精神。）4小结：文章为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且十分执着的小孩子形象。在这个可爱的孩子身上我们也很容易找到自己的影子。请同学
18、们带着自己的感悟再体会着读一读课文。三、结合生活经验，体会文章结尾1文章结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”在文章中找一找“这样的话”指什么话？“我”为什么后来不说啦？出示课件15：2回想自己说过类似的话吗？现在还会说吗？为什么？预设1：我小的时候问过“我是从哪里来的？”大人的回答各不相同，千奇百怪。因为小时候爱看西游记，所以我选择了相信“我是观音菩萨送来的”这一答案。长大了，知道这不是真的，也就不说了。预设2：因为喜欢奥特曼，我常常在家披上斗篷或被单之类的东西，说：长大了我也会变成超人。现在想来，充满童趣，但并不现实，也就不说了。（设计意图：通过交流让学生体会：每个孩
19、子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，童年过去，既有对长大的期待，又有告别童年的不舍，其中的滋味需慢慢品味。）四、课后作业1阅读推荐世界上最小的手表：1953年，英国女王伊丽莎白二世举行加冕典礼时，瑞士政府专门定制了世界上最小的手表作为官方贺礼。这只玲珑手表长1.2厘米，宽0.476毫米，总重量不足7克，在钻石与黄金的衬托下，尽显皇家气度，成为世界钟表史上永恒的经典之作。你还想知道哪些手表之最？课后查阅资料读一读吧。2你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？写一写你的童年趣事。出示课件16：五、板书设计16 表里的生物爱观察 好奇心强 非常执着善于思考 不断探究想象丰富 童真童趣
20、【课后反思】表里的生物是语文教材六年级下册第五单元的第三课，本单元围绕文化主题 “科学精神”编排，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。表里的生物回忆了作者儿时对身边事物表展开思考和探究的经历。本文段落较多，但时间线索明晰，在概括文章大意时，我引导学生分步进行，先勾画出表示时间的词语，再围绕“表里的生物”思考在这些时间点上发生了什么事。帮助学生以时间线索为抓手，理清思路，把握文章主要内容。以“结合课文中的相关语句，说说我是一个怎样的孩子？”为中心议题，引导学生聚焦心理活动和对话描写，培养学生不仅敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证自己的观点，感受人物形象，体会“有好奇心，爱观察，
21、善思考，执着探究”等科学精神。表里的生物是一篇回忆性散文，我依据文本，引导学生回忆类似经历，结合自身生活经验，入境悟情，体会“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”的强烈好奇心和探究欲望以及欲做还休的苦恼；品味“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”其中蕴含的告别童年的悠长滋味，复杂情感。对于即将小学毕业的孩子会有不少情感共鸣，对童年恋恋不舍但又对未来充满憧憬，教师要给学生正能量的引导。对于“科学精神”的培养，潜移默化地落实在教学环节之中，如体会“我”经过不懈努力猜想得到印证时的满足感，引导学生关注表里的内部构造和工作原理，推荐阅读世界上最小的手表，鼓励搜集有关“表”
22、的资料等，激发学生强烈的好奇心和求知欲。这节课既有同作者一起探究科学的快乐，更能体会童真的情趣，学生们兴致盎然地走进文本，享受学习语文的幸福之旅。附：找怀表的故事找怀表有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然发现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。就在这时，农夫听到了一
23、个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不到一会儿功夫，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，于是循着声音我找到了怀表。”以下资料为班级建设资料，有需要可以用：滴水精神主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，
24、你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手
25、又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，
26、知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但
27、都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我
28、们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯
29、：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？
30、”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭
31、洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北
32、京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管
33、，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起
34、。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵