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1、第一单元检测试卷一、积累与运用（20分）1下列每组加点字的注音均有一个错误，请选出并纠正读音，写在后面括号中。（3分） (1)A踱步(du) B深邃(su) C萝卜(b) D揩油(ki) ( ) (2)A抖擞(su) B憎恶() C颓唐(tu) D 褪色(tu) ( ) (3)A两颊(ji) B赫然(h) C阖户(h) D启箧(ji) ( ) (4)A勘察(kn) B跻身(j) C负荷(h) D讴歌(u) ( )2下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。（4分） 变幻莫测 声名远扬 相辅相承 相得益章 初生牛牍 轩然大波 枯躁无味 别具匠心 改为 改为 改为 改为 3.下列加点的字解释全部正确
2、的一项是（ ）（3分）A、每归私第（府第、大的住宅）及为相（等到）尝奏荐某人为某官（尝试）B、阖户启箧取书（门） 跪而拾之以归（回去） 太祖乃悟（于是、才）C、及次日临政（政务） 普少习吏事（学习） 晚年手不释卷（放下）D、卒用其人（终于）读之竟日（第二天）普性深沉有岸谷（形容严肃刚正）4.下列有关课文说法有误的一项是 （ ）（3分）A、我的老师一文所写的七件事情，按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排。七件事情中第一、二、三、四、六件事突出写“我”对蔡老师的挚爱和思念，第五、七件事直接写蔡老师对“我”的教育和爱护。B、展示华夏文化魅力是一篇人物通讯，之所以以“展示华厦文化魅力
3、”为题，是因为由贝聿铭建筑设计的独特之处，就在于他在设计中融进了中国华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。C、一面对鲁迅作了三次集中的肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。D、赵普叙事简洁，详略得当。如文章没有说明赵普奏荐的是何人，为何奏荐此人，而重点记叙一奏、再奏、三奏、四奏，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。5.根据提示填空。（7分）破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“ ， 。”；从岳阳楼上观洞庭湖，气象极为壮观，用杜甫诗句描述为“ ， ” 黄鹤楼
4、高耸巍峨，阎伯理曾这样描述“ ， ， ， 。”其造型独特“ ， 。”登上黄鹤楼可以看见“ ， 。”滕王阁意境高远，唐朝诗人王勃的诗句“ ， 。”写尽了其妙处。二、语文综合运用（6分）6.本单元的主题是“人物风采”，通过学习，你对外祖母、鲁迅、蔡芸芝、贝聿铭、赵普等人已有了一定的了解，请你当一回小记者，采访其中的一个人物。请写出采访的目的，并扣住采访目的设计三个系统性的问题。 (1)采访的目的： (2)问题： 三、阅读（共44分）（一） 阅读题破山寺后禅院，完成第7小题。（6分）题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。7
5、.（1）文中哪两句写出了清幽寂静的环境？（2分） （2）诗的尾联写“万籁此俱寂，但余钟磬音”当中的俱寂与钟磬音矛盾吗？为什么？（4分） （二）阅读下面文言文，完成810题。（10分）赵普片段：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。孙权劝学：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
6、即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。8、根据上下文判断，对孙权劝学一文中相关词语的解释有误的一项是（）。（2分）A.治经：研究儒家经典。经指诗书礼易春秋。B.当涂：当道；涂，道路。C.涉猎：浏览群书，不作深入研究。D.见事：认清事情，识别事势。9、写出下列语句的基本意思。(4分)及次日临政，处决如流。_士别三日，即更刮目相待。_10、仔细研读两文，说说赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。（要求至少列举2个方面）（4分）_ _ （三）阅读下面文字，完成第1116题。（15分）教会我感恩的人教会我感恩的是这样一个人。他是来城市打工的农村青年，给我们家装塑钢窗户。一整天，他都闷头干
7、活，也不说话，一直干到很晚。见他那么老实，我们留他吃晚饭。他很拘谨，连菜也不敢夹，婆婆热情地招呼他，就像对一个远道而来的客人，公公则递烟给他，与他扯家常。原来，他是考上大学的人，而那年他的弟弟也考上了县城的重点高中，家里太穷，负担不起两个人，他只好放弃了学业外出打工。如今，他娶妻生子安心做了农民。我们听了，不甚唏嘘。婆婆想得实际而周到，翻拣出我们淘汰的旧衣物还有洗衣粉等洗涤用品，装了满满半袋子送给他。他涨红了脸，推辞着不肯收。婆婆说，这都是我们不用的，闲放着也是闲放着，给你就拿着，回去也好帮衬媳妇过日子。他低头接过袋子，连句道谢的话没有，就走了。日子一天天过去，家里人很快忘记了这件事。半年后的
8、一天，有人敲门。我开门一看，一个农村打扮、背着口袋的青年站在门口，我不认得他。他说，是我啊，给你家装窗户的。我忙招呼他进门，他拘束地坐在沙发上，搓着手缓缓地说，麦收的时候，他回了一趟家，说起我们帮他的事，全家人都很高兴。他们想表示对我们的感谢，却找不出合适的办法。家里人商量了好久，最后他娘说把家里新打的粮食拣好的带上点，让我们尝尝鲜。那口袋里是新收的小米、黄豆、绿豆，还有新玉米面。青年人放下东西，走了。我们却为这意外的结果，感慨不已。我曾接受过比他更大更多的帮助，可没有像他这样执著地心存感激，表达谢意。当我认为这一切都是理所当然时，这个打工的青年却给我上了生动的一课。当“感恩”这个词越来越为人
9、们所关注时，我不由得想起了那个背着半口袋粮食站在我家门口的青年。 11、给文中加点字注音。（2分）唏嘘（ ）（ ） 淘汰（ ）12、写出含有“恩”字的褒义成语和贬义成语各两个。（2分）褒义成语： 贬义成语： 13、从第二段文字中找出能表现主人公“老实”这一特点的三个事例。（3分） 14、“我们却为这意外的结果，感慨不已。”“我们”为什么感到“意外”？“感慨”的又是什么？（2分）_ _ 15、“当我认为这一切都是理所当然时，这个打工的青年却给我上了生动的一课。”请你分析一下句中的“生动的一课”具体指代的内容。（3分）_ _ 16、第二段写“我”全家对农村青年热情、慷慨的招待和帮助，应该说是完全发
10、自内心的。但“半年后的一天”，这位农村青年登门答谢时，“我”却“不认得他”了。请你结合全文，分析一下“我不认得他了”的原因。（至少答出两条原因）（3分）_ _ （四）阅读下面的文字，完成第1721题。（13分）割 麦天还没亮，赵老师便起来了，妻子还正熟睡。他摸索着将窗帘拉开，桌子上便泻下了一片淡淡的月光，屋里的东西也便依稀可见了。他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀，轻轻地拉开门，来到院里的石墩旁蹲下磨刀。村子里很安静，只听见低低的沙沙磨刀声。磨罢镰，赵老师便走出了家门，他往东刚走了几步，不由笑了，用镰把敲敲脑袋，又回头往西。往东二里是学校，每天从家里出来便是往东去学校，走顺路了。自家的地在村西头，却
11、很少去。家里家外的活，都是孩子他妈一手包揽，可真苦了一个妇道人家。妻子真是好样儿的，表面上她常对人说：“就他忙，一个孩子王有什么了不起的？”可她对丈夫获得的各级优秀教师证书什么的，却宝贝似的保存着。她从心里疼爱他，理解他，支持他。迎着一弯下弦月，赵老师走着，心里仿佛揣着一个神圣的使命。多少年了，他都没有完成这项“使命”，以弥补他对妻子的愧疚。他边走边想着孩子妈多少年来的辛勤。到了地头，借着月光，只见麦垅像一幅幅金黄的缎带，煞是喜人。他动镰便割了起来。麦子潮润润的，晨风凉爽爽的，地里就他一个人，割得挺自在。他估摸割完后还不会耽误到学校辅导学生晨读，待孩子妈来了，一定会惊喜。想到这儿，他笑了。然后
12、，中午放学后再去找台打麦机，连三赶四将麦子脱出来，该是他今年麦收的功劳。他不由地想到了学校。割麦如救火，救火不如救命，辅导学生复习准备中考不像救命？每当上学校经过村口，住在那里的驼背八爷总是眼巴巴地望着他，问：“小三八呀，哦不，赵老师，咱这穷乡僻壤里啥时能飞出只金凤凰啊？”是啊，他肩负着多少乡亲的厚望啊，村里爷儿们识字断文的少，都希望小字辈有个出息；再说，前几天乡文教助理曾经拍着他的肩膀说：“赵老师，咱乡就看你们联中了，你们联中就看你教的那个班级。”不知不觉中，月儿不见了，东方染上一片橘红，麦子割完了。望着满地的麦茌，他笑得好舒心。匆匆地赶回家，妻子也早起床做饭，见他拿着镰刀急急忙忙的样子，将
13、一只手从面盆里抬起来在额头上搭个凉棚，望着东方刚露头的太阳：“哟，我说哩，今儿个日头从西边出来了！”“别用老眼光看人嘛！”赵老师笑笑，“今儿上午你把麦子拉到场里，晌午我去找打麦机。”“嗯，是我看错了，日头还是从东边出来了！”上午十点多钟，赵老师正给学生上课，妻子气呼呼地赶来了，当着几十个学生的面，劈头就问：“你割的是谁家的麦子？”“咱家的呀！”“胡说！你把三狗子家的割了！”“哄”学生们都笑了。他难堪地站着。妻子气呼呼地走了。傍晚，赵老师家的麦田里，十几个活泼的身影挥舞着镰刀。他们是赵老师的学生。赵老师此刻正在学校油印室满头大汗地印第二天要用的模拟试卷17、根据上下文推断，“使命”具体是指什么？
14、（2分）_ 18、“今儿个日头从西边出来了！”和“日头还是从东边出来了”这两句的言外之意是什么？（2分）答：_ 19、文中有一整段关于赵老师去割麦路上的心理描写，请想想这段心理描写对表现赵老师这一人物形象起到怎样的作用？（3分）答：_ _ 20、文章构思巧妙，情节曲折多变，试举出一例说明它情节设计的奇妙。（3分）答：_ _ 21、简评赵老师这个人物形象（指他的思想、性格等）。（3分）_ _ 四、写作（共50分） 从以下两题中任选一题。题一：千金难买是朋友，朋友多了路好走。在我们的生活中，我们离不开朋友，朋友是冬日里的暖阳，朋友是夏日里的凉风，朋友可以是同学伙伴，朋友可以是父母师长，朋友可以是花
15、草树木、鱼虫鸟兽等有生命的事物，也可以是琴棋书画等无声的东西请以“朋友”为话题，运用恰当的描写方法，写一篇不少于450字的文章。题目自拟。题二：留在心中的那份 。 要求：1.把题目补充完整。2.文体不限，诗歌除外。3.不少于600字。【参考答案】1.C B D C 2.成 彰 犊 燥 3.A 4.B 5.略 6.示例：贝聿铭 （1）了解其成才的原因、过程；（2）对建筑有兴趣的原因；成才的过程及转折点；对人生的感悟以及对青少年的期望。7.略 8.B 9.到了第二天，办理政务时，处理决断很快。 对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能。10示例：两人的成就都很大，但读书太少，限
16、制了水平的发挥；两人都善于听取他人的忠告；读书后他们的处事水平都有了很大提高。11.x；x；ti 12.褒义示例：感恩戴德、恩怨分明、返哺之恩；贬义示例：忘恩负义、恩断义绝、恩将仇报 13.一整天，他都闷头干活，也不说话，一直干到很晚；他很拘谨，连菜也不敢夹；他低头接过袋子，连句道谢的话没有，就走了 14.没有想到这个农村青年在半年之后还会专门前来感恩。感慨的是这个农村青年的质朴、真诚、厚道、可爱。 15.示例：对待别人的帮助，我们应该学会心存感激，表达谢意。或：人，要学会感恩，对家人、对朋友、对陌生人都应如此。 16.提示：注意从人和事两个方面分析原因，鼓励合理的、有创造性的理解。示例：对一
17、个只有一面之交的人来说，半年不见，的确是太久了；当时的热情慷慨只是出于对农村青年的关心和同情，并不希望回报，所以对这件事并没有记在心里；这位农村青年太普通了，没有给“我”留下很深的印象。17指帮助妻子干农活。18“今儿个日头从西边出来了！”言外之意是丈夫平时不可能去帮助妻子去干农活他忙的是他的教学。否则，就像太阳从西边出来那是绝对不可能的。“日头还是从东边出来了”，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦。19这一段心理描写写了乡亲们和干部寄予他的厚望，这是他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计的思想基础。有了这段描写，人物的行动才有了“根”。20例赵老师起早去割自家的麦子，结果却割了“三狗子”家的麦子。例学生偷偷地去帮赵老师家割麦，他在学校赶印模拟试卷，对自家地里发生的事还不知道。21赵老师忠诚人民的教育事业，对教学具有高度的责任心，他公而忘私。从性格上看他既有知识分子的愣劲儿，又有农民的朴实厚道，勤恳乐观。22.作文略。7