《【高中生物】必修一第四章第3节《物质跨膜运输方式》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中生物】必修一第四章第3节《物质跨膜运输方式》教案.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章 第3节 物质跨膜运输的方式一、教材分析本节内容属于细胞的功能之一物质的输入和输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。二、教学目标1知识目标：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。2能力目标：进行图表数据的解读。3情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：物质进出细胞的方式。解决方法：（1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。（3）列
2、举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。2、教学难点：主动运输解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。四、学情分析学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。、教学方法：直观教学法、讲授法、讨论法。五、教学方法1学案导学：见前面的学案。2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1学生的学习准备：利用课前预习学案预习2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1
3、课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 问题探讨给学生呈现P70图，提出下列讨论题：1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3、观察此图，你还能提出其他问题吗？学生讨论后回答。 （三）合作探究、精讲点拨。探究发现活动探究发现活动一在学生自学完后，我希望学生能按照表格归纳出三种跨膜方式的特点和所需的条件。于是，我设计了以下表格（预先印发），让小组合作填写。物质的跨膜运输的方式：_。物质跨膜运输主要与该物质
4、的_、_、_、_、_等条件有关。项目自由扩散协助扩散主动运输膜外、膜内浓度高低是否需载体蛋白是否消耗ATP实例探究发现活动二为了让学生更深刻地理解细胞内的物质跨膜的过程，我提问：既然我们都了解了物质的三种跨膜方式所需的条件以及它们的特点，那么甚微观的过程是怎样的呢？下面，请大家补充并完成下图。（1）自由扩散。当细胞外O2的浓度细胞内O2的浓度或者细胞外CO2的浓度细胞内CO2的浓度（2）协助扩散。 根据以往的教学经验，学生对物质的进出有个误区，认为物质的进出只与细胞膜内外有关系，而没有抓住关键浓度梯度。于是，我在自由扩散的图中，设计了“细胞内外O2与CO2的扩散”，让学生从绘图中得知物质的进出
5、与它的浓度有关。另外，一些离子和小分子有机物进出细胞的方式可以是多种的，于是，我在协助扩散和主动运输的图中，都以葡萄糖为例，让学生能体会到这一点。探究发现活动三为了落实课程标准的新理念，培养学生运用数学思维进行“探究”，我设计了第三个活动。细胞的物质运输速率与浓度差的关系的实验探究，在中学课堂上是不可能实现的，如果凭空让学生去绘出曲线图，不符合学生认知的规律。为此，我收集了大学做自由扩散实验的数据，给学生分析数据，绘出曲线图，但协助扩散和主动运输则不提供数据，目的是为了考查学生是否能从自由扩散的物质运输速率和浓度差关系中推断出其他两种方式的曲线图。请绘出下列曲线图 （1）自由扩散。O2跨红细胞
6、膜时的运输速率：结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。（2）协助扩散。结论：在一定浓度范围内， 物质的运输速率与物质浓度成_关系，协助扩散过程中物质运输速率受_限制。（3）主动运输。结论：在一定范围内，物质的运输速率与物质的浓度差成_关系，超过一定的物质浓度范围，物质运输速率_。活动三需要的探究能力较强，它要求学生用数学的思维推断协助扩散和主动运输的曲线图。在课堂教学中，由于有了第一组数据，较多小组能正确完成自由扩散的曲线图，并得出正确的结论。在协助扩散中，不少小组忽略了载体数目的限制，依旧画出和自由扩散一样的曲线图。而主动运输的曲线图的绘制更是高潮，学生激烈地争议
7、到底是反比还是正比的关系，还有物质运输速率的最小值，而刚好发言的小组代表是数学科代表，他用语准确，还在黑板上绘出物质进出细胞的图，举出一些简单的假设数据来比喻，生动地解释了主动运输的物质运输速率与物质的浓度差成反比的关系，还有物质的速率的最小值可以达到零的结论。（四）反思总结、当堂检测最后，我用课件小结主动运输的特点，帮助学生理顺讨论中对主动运输的特点的思路。而其他的运输方式：胞吐、胞吞，则由我来讲授，点出关键的知识点即可。【思考感悟】要确定某种物质的运输方式，关键应该抓住那些方面？（1）分析被运输的物质是否通过细胞膜；（2）明确被运输物质微粒的性质（大分子、小分子、离子）；（3）分析物质通过
8、细胞膜的转运方向，是否需要载体协助，是否需要消耗能量。（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了在下一节课我们一起学习了物质跨膜运输的方式。这节课后大家可以先预习第五章细胞的能量供应和利用的第一节降低化学反应活化能的酶这一部分内容，着重分析科学家是如何设计实验，如何得出恰当的结论的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计第节 物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输项目自由扩散协助扩散主动运输膜外、膜内浓度高低膜外高，膜内低膜外高，膜内低膜外低、膜内高是否需要载体蛋白不需要需要需要是否消耗不
9、需要不需要需要实例、甘油、乙醇、苯、水红细胞吸收a、K、Ca2、氨基酸二、大分子的跨膜运输方式1、胞吞2、胞吐十、教学反思1.本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型探究”过程，倡导探究性学习。在自主探究的过程中对学生的能力提出了较高的要求，教师要及时帮助学生解决探究实验和探究性学习过程中遇到的问题。教师在课堂上要细致地关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋和疑惑，再对自己何时参与指导、如何进行指导作出决策。2.新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发和利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务重而课时有限的矛盾。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不
10、宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要
11、读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和
12、、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进
13、行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标
14、记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物
15、学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，
16、把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。