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1、 部编版四年级上册精卫填海教学设计精卫填海教学设计共 1 课时1. 识字学词，重点教学曰、溺、衔与多音字少。2. 熟读文章，并能用自己的话讲故事，体会精卫填海所体现的精神。3. 掌握学习古文的三个步骤：读准、读通、读懂，会结合注释理解课文。4. 背诵课文。教师活动学生活动1.介绍山海经。师：请同学们看，这是什么书？2.对题目质疑读了题目，大家有什么疑问吗？对题目提 出自 己的质疑。 二.初读文章，学习字词。（8 分钟）PPT1：齐读古文的学习方法。学生自由朗读课文。PPT2：自由朗读词语，然后同桌互相读词语。2.检查识字情况自己读一读这些词语，然后同桌互读。根据老师的要求齐读词语、开火车读词语
2、、选一个小老师带读词语。PPT3：PPT4：1.炎帝之少（ ）女，名曰女娃。再读课文，举手读课文。 三.理解内容，读出停顿。（7 分钟）PPT5：文言文的学习方法：1.读准字音，学习生字。学生仔细听老师范读课2.读通句子，借助标点和大意读好停顿。3.自己读文，尝试读好停顿。思考老师提出的问题，并回答。PPT6：跟老师读文，然后给同桌读一遍，读出停顿。小组成员讨论句意，并读出停顿。3.运用方法，小组合作。每个组派一个代表来展示。PPT7：与老师配合，读好停顿。两人配合，一个人解释意思，一人读文。师：请同桌两人练习渔歌对唱，有没有同学也想来表演个渔歌对唱？点两组学生来表演。思考并回答老师提出的问题
3、。思考并回答老师提出的问题。师：学习古文，读准字音、读通句子还不够，还要根据书中的图片，展开想象，读懂人物的精神世界，感受文字背后的情感，。 观看大海波涛汹涌的图片，聆听大海的声音，进入情境，发挥想象，回答老师的问题。PPT8：出示大海的图片，插入大海的声音浪头打来，你仿佛看到了怎样的情景？学生回答:1. 2. 3. 观看图片，聆听老师讲解。思考老师的问题，并举手回答。根据图片想象画面，并说出自己的想法。她为什么要化成一直鸟，来填塞大海呢？学生表达自己对精卫品质的看法，并把自己的词语写到黑板上。再次读文。同桌互相练习用自己的话讲故事。1.挖空背诵 PPT102 看图片背诵。3. 点学生背诵。聆
4、听老师讲解，然后练 观看图片，聆听讲解，了解神话故事的特点。常：常常、经常品质：坚持不懈 教学反思：文本分析：精卫填海是本套教材的第一篇文言文，选自山海经 北山经。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要任务及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句交代了填海的起因：女娃到东海游玩，不幸在海里溺水而亡，再也不会来了，于是化作了一只精卫鸟。后半部分是故事的重点，写了经纬常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。课文插图生动形象，左上角
5、是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞；下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以感受到精卫的坚韧与执着。1. 课堂环节清晰，层次逐层递进。本文是一篇文言文，也是学生第一次接触文言文，因此在课堂上我出示了文言文的学习方法，并且在在课堂上出现了三次，来引起学生的重视，来引导学生感受文言文的学习方法，第一读准，第二读通，第三读懂。这样教给学生方法，学生对文言文的学习就有的放矢。2. 课堂的生成：本课的课后题有三个，第一个要求学生背诵课文，为了落实这一点，我在课堂要采用多种方式引导学生朗读课文，在学文完成后，学生顺理成章的就背诵了课文，而且是基本上
6、全班学生都会背了。课后第二题要求学生用自己的话讲故事，为了完成这一点我在学问是做了很多铺垫，板书时让学生把词语写到黑板上，这样学生在讲故事的时候就可以看着黑板讲，结果学生讲的很生动，也不拘泥于课文，而是自己重新组织了语言，讲得很生动。在学文之后，应该扩展一篇古文来学，这样能够学以致用，对古文的学习方法记忆得2.就更深刻了。观看图片，聆听讲解，了解神话故事的特点。常：常常、经常品质：坚持不懈 教学反思：文本分析：精卫填海是本套教材的第一篇文言文，选自山海经 北山经。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句
7、话。第一句交代了故事的主要任务及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句交代了填海的起因：女娃到东海游玩，不幸在海里溺水而亡，再也不会来了，于是化作了一只精卫鸟。后半部分是故事的重点，写了经纬常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞；下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以感受到精卫的坚韧与执着。1. 课堂环节清晰，层次逐层递进。本文是一篇文言文，也是学生第一次接触文言文，因此在课堂上我出示了文言文的学习方法，并且在在课堂上出现了三
8、次，来引起学生的重视，来引导学生感受文言文的学习方法，第一读准，第二读通，第三读懂。这样教给学生方法，学生对文言文的学习就有的放矢。2. 课堂的生成：本课的课后题有三个，第一个要求学生背诵课文，为了落实这一点，我在课堂要采用多种方式引导学生朗读课文，在学文完成后，学生顺理成章的就背诵了课文，而且是基本上全班学生都会背了。课后第二题要求学生用自己的话讲故事，为了完成这一点我在学问是做了很多铺垫，板书时让学生把词语写到黑板上，这样学生在讲故事的时候就可以看着黑板讲，结果学生讲的很生动，也不拘泥于课文，而是自己重新组织了语言，讲得很生动。在学文之后，应该扩展一篇古文来学，这样能够学以致用，对古文的学习方法记忆得2.就更深刻了。