办公室学习“何平九论”体会.doc

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1、办公室学习“何平九论”体会学习“何平九论”心得体会 近日,“何平九论”在社会各界引起了强烈反响,更在全省范围掀起了学习“何平九论”的热潮。按照队党委和机关党支部的统一部署,我认真学习了省委书记卢展工同志的用领导方式转变加快发展方式转变和河南日报的 “何平九论”,并对照办公室工作进行了一些思考,心得如下。 一、卢书记文章和“何平九论”所阐述的思想对于做好当前和今后一个时期的中心工 作具有重要指导意义 卢书记的政论文章和“何平九论”,高屋建瓴、思想深刻,文风朴实、不尚空谈,求 真、求实、求效,全面系统地反映了省委、省政府用领导方式转变加快发展方式转变的决策、决心和部署,对教育引导广大党员领导干部自

2、觉践行“四个重在”实践要领、坚持“三具两基一抓手”工作方法具有很强的指导意义。当前,随着“十二五”规划和中原经济区宏伟蓝图的实施,*正处于大有可为的重要战略机遇期。在这一伟大进程中,我们如何更好地适应发展形势的新变化,承担起时代赋予的新任务,卢书记的文章和“何平九论”所阐述的思想给了我们一个明确的答案,对我们做好当前和今后一个时期的各项工作具有很强的指导意义。 二、卢书记文章和“何平九论”所阐述的思想对于做好当前和今后一个时期综合办公 室工作具有重要指导意义 办公室是*的综合工作部门,是上传下达、联系内外、协调各方的“中枢”,是展示对外形象的“窗口”,是领导制定实施决策的政务参谋和事务助手。办

3、公室的基本职能就是“服务领导、服务基层、服务职工”,随着形势的发展变化和工作需要,办公室的职能又延伸为“服务发展、服务决策、服务落实”。 2010年5月14日,省委书记卢展工同志在省委办公厅调研座谈时,针对办公室工作 提出了 “党性是根本、宗旨是本质、全局是站位、枢纽是定位、服务是职责、责任是关键、严格是形象、运作是要领” 的要求。这和卢书记的政论文章、“何平九论” 所阐述的思想一脉相承。结合近年来的办公室工作,我感觉做好当前和今后一个时期的办公室工作,关键要把卢书记文章和“何平九论”所阐述的思想落实到具体工作中,做到“一多一少一低”,强化“三种意识”,真正把办公室工作做细做实。 一多就是多做

4、实事,多解决问题,强化服务意识。“道虽迩,不行不至;事虽小, 不为不成。”办公室事务比较繁杂,要想把办公室工作干好,必须在职能范围内立足全局多抓大事,把握细节办好小事,想方设法多解难事。文秘工作就是要把当好参谋助手放在突出位置,参在点子上,谋到关键处。围绕*中心工作,多关注发展大局,多梳理工作思路,多发现典型经验,多督促检查落实。要实实在在多为大家办事,认认真真多为领导分忧。 一少就是少说困难,少讲成绩,强化奉献意识。办公室工作事情多、要求严,临时 性、突击性强。所以大家常说办公室工作有“三苦”,即辛苦、清苦、痛苦。但办公室的主要职能就是服务,服务就意味着奉献。没有奉献意识就搞不好服务;没有奉

5、献意识,服务就没有积极性、主动性和创造性。要做好办公室工作,没有吃苦耐劳的作风,没有无私奉献的精神,是难以胜任的。正确处理好苦与乐、得与失、个人利益和集体利益的关系,不搞攀比,不图名利,不求回报,才能真正胜任这项工作。 一低就是低调务实,谦虚谨慎,强化学习意识。办公室工作纷繁复杂,上要懂天文 地理,下要管鸡毛蒜皮,对工作人员的知识和能力有较高要求。要干好办公室工作,就是要树立终生学习的理念,把学习当作一种责任,作为一种工作方式和人生追求,在学习中工作、在工作中学习,努力提高自身素质。要多学“做文”,多积累,多思考,不断提高自身文字功底水平;要多学“做事”,善于统筹兼顾、把握全局,在部门之间找到

6、“平衡点”,在上 下之间找到“结合点”,在复杂工作中找到“着力点”;要多学“做人”,以平等谦逊的态度待人,以诚恳谨慎的态度干事。 三、卢书记的政论文章和“何平九论”所阐述的思想对于加强自身作风建设具有重要 指导意义 作为办公室的一员,如何转变工作作风,加强自身作风建设,更好地干好本部门工作, 是我经常思考的一个问题。结合对卢书记的政论文章、“何平九论”的学习,我认为,部门领导干部,特别是部门主要负责人必须把“轻利以聚人、律己以服人、量宽以待人、身先以率人”作为自身作风建设的标准,把好“三个方向”,摆好“三种心态”,处好“两个关系”,树好“两个形象”,带动“十种风气”,才能更好地在部门内部形成干事创业的合力,推动部门工作又好又快发展。 把好“三个方向”。把好政策方向,促进与时俱进之风;把好工作方向,促进求 真务实之风;把好思想方向,促进解放之风。 摆好“三种心态”。在成绩和荣誉面前摆正心态,促进脚踏实地之风;在困难面 前摆平心态,促进锐意进取之风;在公心与私利面前摆稳心态,促进爱岗敬业之风。 处好“两个关系”。 正确把握好上下级关系,促进民主决策之风;正确处理个人 关系与工作关系,促进团结和谐之风。 3 / 3

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