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1、 语文 学科 一 年级（下）电子备课设计方案 总课时 教学内容池上课型新授 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗池上；2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。教学重点正确书写 2 个字；朗读古诗。教学难点正确识读 5 个生字。教学准备制作课件教学过程二次备课一、积累引入，以旧带新。 （多媒体出示荷塘及荷花图片)1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，（学生情不自禁一起吟诵）有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起江南：“江南可采莲，莲叶何田田。” 师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白
2、色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。 2、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）理解题目含义。3、出示古诗，了解作者（1）学生交流自己了解的关于作者的资料。 （2）教师补充介绍资料：白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）个别读。在这首诗里有三个生字（古诗中红字显示），读一读这三个字，你发现了什么？（后鼻音）读准。 （2）看看它们的字
3、形，你又发现了什么？（都是形声字。提示：从字形上你能猜出大概意思吗？） （“撑”是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。）（“艇”是舟字旁，它指小船，这种船很轻便。）（“萍”是草字头，下面还有一个三点水，说明它是一种生活在水中的植物。） （3）对浮萍还有更多的了解吗？ “浮萍”是浮在水面上的一种水生植物，看，这就是浮萍。（出示浮萍图片） 3、生字检测“生字魔方转转转” 大屏幕上的魔方随机转动，出现生字（偷、艇、撑、解、藏、浮萍），指名组词并领读。 （2）齐读古诗。师生合作读。 4、学生再次自由读古诗。小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句，借助注释，自己理解诗句含义。 （2）小组内逐句交
4、流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。 （指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。生：我仿佛看到一池的荷花非常美丽。生：我好像看到一个小孩偷偷地划着一个小船，出来偷采莲蓬了。 3、相机品读：偷（1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？ 老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），） 你觉得这儿的“偷”该选哪一个? 生：瞒着别人、悄悄地。（2）你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，
5、即使被大人发现了也不会责怪你？学生交流自己自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。 （3）猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？ 生1：他怕别人发现，所以很紧张。 生2：我觉得小娃会很高兴、很快乐，因为他有莲子吃了。（4）那你觉得这是一个怎样的小孩？生：很可爱。生：很调皮。4、这个小孩偷采莲蓬，真的没有被发现吗？5、学生默读后两行诗，谈理解。 （小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）6、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 个别读，齐读。7猜诗人：（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？猜，他是谁？（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？
6、（窥视、偷笑）（3）我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？（这小孩好玩，可爱。白居易太喜欢这个孩子了。看着这个孩子想起了自己的童年。看到这个孩子在笑，白居易也被逗笑了。）8.悟情感：（1）这首诗里不仅藏着一个人，还藏着一份情呢。（白居易对孩子的喜爱之情。对童年的留恋。）（2）（板书“喜爱”）让我们带着这份情、这份趣来读一读。生个别读、齐读整首诗。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样,一年四季,寒来暑往,除了读书之外,也有许多充满情趣的事情。 瞧，春天去放风筝(生背)村居 夏天,可以去捕
7、鸣蝉(生背)所见 秋天,当然要去逮蟋蟀了(生读)夜书所见 冬天,还可以玩冰雪呢(生读)稚子弄冰 自己读读，你喜欢哪句诗中的孩童？你又读出了一幅怎样的画面呢？课后，挑选你最喜欢的一句诗，用彩笔画出诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，让诗画合一。佳作将在分享园中展出。板书设计池 上 唐 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。作业设计写字，背诗教学反思 总课时 教学内容小池课型新授 教学目标1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点指导学生正确、流利
8、、有语气地朗读古诗。教学难点理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。教学准备制作课件教学过程二次备课直接导入新课同学们，今天这节课继续来学习第12课古诗二首，我们将要学习的是第二首古诗小池一、直入课题1、板书课题。齐读课题。注意翘舌，标上音节认识池，有小朋友认识小池的“池”吗？（你是怎样记住的？用的什么方法？）指名请同学回答。2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水，右边一个“也”，加在一起就是“小池”的“池”。3、学生交流方法，认识“池”，跟“水”有关。小朋友，小池里会有什么呢？生：水课件展示：师：所以这个字有三点水2、读了课题，猜一猜，小池里会有些什么？出示夏天小池的美景图。生：青蛙，蝌
9、蚪，荷花. 老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些漂亮吗？美不美？这首诗的作者见到了怎样的景象，写下了这首诗呢？3、出示课文插图问：作者所眼中的小池里有什么？（有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等），作者又是怎样描写这些景色呢？课件展示：图上有什么？（板书：池边 泉眼 树阴 池内 小荷 蜻蜓）诗人看到了这些景物，诗人是怎样描写这些景物呢？讲授】初读感知1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。保持最端正的读书姿势，自由读诗句。请大家又轻又快地打开语文书，保持最棒的姿势，每个人都准字音，读通顺诗句，读完了举手告诉老师。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。孩子们自己读完了，和同桌合作一下，
10、试读古诗，你听听的，他听你的，相互纠正，一定要都准字音哦。3、指名两人组朗读汇报。好，读完了，哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。自信的举手。课件展示诗歌指名读（师点评）4、作者介绍。他写的池塘怎么样？请一个同学来读一读三、【讲授】再读诗句，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。课件展示第一句指名读，师点评同学们，读会了这句诗，现在和同桌讨论下，有没有人有不懂的地方，同桌互读，小组前后读，试着把不懂的地方解决。 2、学生读中感悟。纠正读的不准的读音。 3、交流自学。 课堂讨论疑难词句，同桌两个读诗句，提出不懂的问题。让孩子重点理解
11、“惜、泉眼、晴柔”的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和；惜：爱惜；） 学生举手提问 “惜”（竖心旁都和我们心里想的有关：情，快，忙）“晴柔”“树阴”“泉眼” 板书：惜、 爱 课件展示泉眼图片 4、展示读前两句。（带解释） 5、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 师：你看到了什么？ 生：我看到了荷叶 师：还有谁想说说你看到了什么样的荷叶？ 绿绿的荷叶 师：这是刚刚长出的荷叶，甚至还没有完全展开自己的叶片，这时就有（蜻蜓）飞在了上面。 我们的诗人看到此情此景，不由得写下了这句诗。 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 分男女读，指名读。 6、学生提问自学不
12、能解决的字词，教师作解答。学生感悟后再读诗句。 同学们，这句诗中你有什么不明白地方吗？请举手提出来。 学生提问 课件展示“小荷”“尖尖” 板书：露、立 指名读一读 指名评一评同学的朗读。 7、教师讲述诗意。 8、全班齐读全诗。 四、【活动】启发想象，感情朗读。 1、师范读，学生听范读。说说自己的感受。 2、教师语言描述，激发学生想象。 带大家一起去一个神奇的地方：现在是一个初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来了几只蜻蜓，有一只飞累
13、了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 3、引导学生带着这种感觉朗读。 五、【讲授】学习生字，巩固词语。 这些词语单独跑出古诗了，你能把它都准吗？ 1、出示带音节生字认读。 开火车认读 2、去掉音节认读。 开火车认读 3、认读课后我会读的词语。 开火车认读 4、摘苹果游戏巩固生字。 同学们表现这么棒，老师让大家一起来摘苹果。 六、【活动】总结全文，情感升华。 1、全班再读古诗。 2、练习背诵，展示背诵，感受夏天的美好。 七、【讲授】指导写字。 1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色，那我们小朋友能把本课的生字也写的美吗？ 2、出示“树”“尖”，仔细观察这两个字，你有什么发现？3
14、、师范写生字。4、学生描红，再临摹。提醒正确的写字姿势。（坐姿，握笔的姿势） 5、用笔圈出自己认为写的漂亮的字，同桌进行比赛。 八、课后拓展 师：你能把这样的情景画一画吗？ 师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？ 设想：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳。 最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。 板书设计小池边 泉眼 惜 树阴 爱 初夏 池内 小荷 露 蜻蜓 立作业设计写字，读背文教学反思 语文 学科 一 年级（下）电子备课设计方案 总课时 教学内容荷叶圆圆课型新授 教学目标1认识“荷、珠”等12个字；会写“是，朵”。2正确、流利地朗读课
15、文，感知课文内容，感受语言的优美。教学重点识字；正确、流利地朗读课文 。教学难点1识记一些较难的字：摇、蹲、篮；2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。教学准备PPT教学过程二次备课一、情景导入，揭示课题师：小朋友们，你们好！莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师给你们带来了什么？出示：荷叶图片。师：美吗？生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？生：自由发言。师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课荷叶圆圆（板书课题）小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读
16、课题。（强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。）二、范读课文 激发兴趣师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。）师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧！师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！生：小水珠 小蜻蜓 小鱼儿 小青蛙师出示（小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图）师：让我们来和他们打
17、打招呼吧！生：开始打招呼。（强调“珠”字）三、再读课文，整体感知 师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧！不过老师有要求：1数一数，课文共有几个自然段？2然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字（没预习的圈画），注意把字音读准，课文读通顺。3读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。四、 随句教学生字1、 出示：荷叶图，再出示：（荷叶圆圆的，绿绿的。）指各读。认识荷字，指名读一读句子。2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。3、出示：小
18、水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：三个太阳是什么？一天一天又一天，每天都有红太阳是什么？请学生说说这个字的特点？是由三个日字组成的。（识字后及时随句读一读，正确即可。）4、出示： 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。（识字后及时随句读一读，正确通顺即可。）5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 蹲动作演示。（识字后及时随句读一
19、读，正确通顺即可。）6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。（识字后及时随句读一读，读对，读通即可。）7、“苹果”游戏，巩固识字。五、细读课文，感悟体会1欣赏动画（配乐部分）：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？2自主学习。（1）自由读文，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）师
20、以采访的形式让学生汇报。（相机出示以下内容。）出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么？（荷叶是我的摇篮。）最后说说小水珠做了什么？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）请人读一读。读流利。出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么？（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”）小蜻蜓在做什么呢？（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）动作示范读。读通顺。出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么？（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”）小青蛙又在做什么啊？（小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）男女生比赛读。读流利。出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么？（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”）那小鱼儿正在干什么？（小鱼儿在
21、荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）带领学生读。尽量读出感情。（4）开火车读文。3、拓展课文，实践感知（1）还有什么会对荷叶说些什么？（2）学生自由说。六、指导写字师：请大家认一认本课要写的字有哪些？展示“我会写”的字。生：认一认，读一读“我会写”的字。师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。（都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。）师范写，生书空。生描红，临写；师巡视指导。（提醒学生注意写字姿势。）七、总结这节课，我们读了一篇有趣
22、的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？板书设计 荷叶圆圆作业设计1熟读课文。2习字册。教学反思 总课时 教学内容荷叶圆圆课型新授 教学目标1、 巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。2、 能读懂课文，读好课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学重点读懂课文，读好课文，背诵课文。教学难点感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学准备PPT教学过程二次备课一、 复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。齐读课题：荷叶圆圆2、 现在咱们先来做一个
23、游戏：（看动作猜词语）3、 开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴？指名讲，教师贴卡片。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿二、读懂课文，读好课文，背诵课文（一）、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢？请小朋友自由读课文，边读边想。读后指名讲：1、师贴卡片小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞2、引读板书（看黑板，我们一起来说一说）例、小水珠把荷叶当作摇篮（荷叶是小水珠的摇篮）、（二）、第二次读1、这四个调皮的小伙伴多么喜欢荷叶呀！那么它们是怎样在荷叶上荷叶下玩的呢？请小朋友再读读课文，读后小组互相说说。（三）、第三次读（分节指导读）汇报：（学生汇报，分节指导朗读，师贴动
24、词卡片。）水珠 摇篮 躺蜻蜓 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小鱼 凉伞 游（四）、表演读师：老师打算把这篇课文拍成一部动画片，现在要选四个小演员，演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。怎么演呢？（教师示范演小水珠）。现在请小朋友选择自己喜欢的角色先练习一下。开始挑选演员。（指名上台表演）（五）、背诵1、看板书背2、配上动作背诵师小结：小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文！老师真为你们感到骄傲！四、写字指导1、刚才我们小朋友跟荷叶玩得很开心，现在我们要静下心来写字了。要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家看老师写“朵”和“机”这两个字，等我写好后你要告诉大家，写这两个
25、字要注意什么？2、谁来告诉大家写这两个字要注意什么？3、拿起铅笔摆正姿势把这两个字描一个，写一个。（指导学生写两个生字：花朵的“朵”，飞机的“机”，指导朵和机，主要是引导孩子区分朵的上半部和机的右半部的第二笔的不同。）五课外延伸（机动）1、（出示课件）多美的荷花池呀！吸引了青蛙、蜻蜓、小鱼。小朋友你们猜猜还有哪些小伙伴也会来呢？它们会对圆圆的荷叶说什么呢?板书设计 荷叶圆圆水珠 摇篮 躺蜻蜓 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小鱼 凉伞 游作业设计背诵课文写话教学反思 语文 学科一年级（下）电子备课设计方案总课时 教学内容要下雨了课型新授 教学目标1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋
26、、连、雷”8个字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。 教学准备制作课件教学过程二次备课一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书：“要”用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么
27、自然现象呢？你们想不想知道？ 三、初读课文内容。 1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？ 4、电脑出示生字、词让学生读。 出示： 出示：生字不带拼音。 出示会认字： yo要 出示词语：小兔 弯腰 直起 捉虫 飞得高 往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（
28、1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段） 9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书设计 低飞 要下雨了 游到水面 搬家作业设计(1)抄写生字词。(2)熟读课文。教学反思 总课时 教学内容要下雨了课型新授 教学目标1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学准备制作
29、课件教学过程二次备课一、学习第1段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”由于空气潮湿会让人感到不舒服3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直）5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、
30、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为_所以_。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔听了小燕子话说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真
31、读课文2、3段。 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组讨论学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、电脑出示2个句子： 小鱼游到水面上来了。 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？ 4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了
32、，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？ 出示电脑投影：因为_所以_。（1）分小组读课文4、5、6段。（2）分角色读课文。 （3）教师指导读。7、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读
33、出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。六、学习第7自然段。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 七、学习8、9自然段。 1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗
34、哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。十、学习生字。（一）巩固生字的音。 1、自己借助拼音读读本课的9个生字。 2、同桌同学互读生字，比比
35、谁读得准确？ 3、出示电脑读词语让学生读。 4、教师用颜色考考同学们。（二）巧记字形，了解字义。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。2、请小老师讲解：3、请小老师讲解： 兔：t“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。 弯：wn用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。 直：zh用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直直起。 得：d左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。组词：飞得低，跑
36、得快。 呀：y用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。 高：go 用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。 捉：zhu用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。 呢：n左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。 往：wng 左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往， 三、写字教学：1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。
37、2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。4、教师指导书写（1）教师指导“兔”字。实物投影打出带田格的“兔”字。 学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。 教师范写“兔”字。边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 在实物投影上展示学生书写的“兔子”评改!（2）教师指导写“弯”字 电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。 学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3
38、、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。 学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改!在实物展台上展示学生书写的“弯”字。学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好，应该怎样写？ （3）教师指导写“直”字。 电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。 教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。 学生练习书写，写后评改！（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。 四、巩固练习1、学
39、生在生字本上写生字，在田格本上写词语。2、完成课后练习3。 先让学生读读题的要求 读读这几个词。 想想怎样用5个词组成一句话。 指名说一说。 把句子写在书中的横线上。 3、完成课后练习4自己读读这3个句子。通过读让学生体会到怎样把句子写具体。十一、教师小结板书设计作业设计背课文教学反思 语文 学科一年级（下）电子备课设计方案 总课时 教学内容语文园地六课型新授教学目标1借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法教学重点借助拼音和情境识记生字教学难点初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，
40、初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法教学准备挂图、课件、投影教学过程二次备课一、激趣导入 导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)(3)小组齐读，全班齐读。(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张