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1、2,古代诗词鉴赏,3,初中了解诗歌是一种抒发情感的文学形式，以及诗歌抒发情感的一般方式。初步理解意象与情感的基本含义，并掌握常见的诗歌意象所指代的感情内涵。,高中 在初中的基础上，深入理解是个作为一种抒情语言艺术的基本特征，逐步掌握有关诗歌的基本概念，并学会根据意象把握诗人感情的复杂性和深刻性。,4,古代诗词鉴赏的六大专题,掌握古诗词基本知识 分清各种风格流派形象 把握各种诗作题材 分析各种表达技巧 品味各种语言风格 解读分析各类题型,5,专题一：,掌握古诗词基本常识,6,诗歌起源 人类的劳动与生活。一般 诗经作为中国诗歌史的起点。,7,中国古典诗歌,诗,词（五代宋）,散曲,剧曲,小令,套曲,
2、古体诗（古风） 唐以前诗歌及唐 以后诗人仿作。,近体诗（格律诗） 形成于唐代,曲 （元）,8,中国古代诗体 中国古代诗史,9,诗歌： 分为古体诗(又称“古风”)、 今体诗(又称“格律诗”),10,今体诗： 分为律诗、绝句。 律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。 绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。,11,古体诗： 包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。 “歌、行
3、、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的白雪歌送武判官归京、白居易的琵琶行、李白的梦游天姥吟留别。,12,近体诗,绝句,律诗,五言绝句（五绝） 江雪,七言绝句（七绝） 早发白帝城,五言律诗（五律） 春望,七言律诗（七律） 闻官君收河南河北,排律（八句以上的 律诗）,13,古体诗,四言古诗(出现最早的是诗经， 另一代表是曹操诗),五言古诗 （成熟于汉代，简称五古）,七言古诗 （成熟于唐代，简称七古）,杂言诗（可归入七言古诗） 登幽州台歌,14,長恨歌 白居易 漢王重色思傾國，御宇多年求不得 楊家有女出長成，養在深閨人未識 天生麗質難自棄，一朝選在君王側 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色 春寒賜浴華清
4、池，溫泉水滑洗凝脂 侍兒扶起嬌無力，於是新承恩澤時 雲鬢花顏金布搖，芙蓉帳暖度春宵 春宵苦短日高起，從此君王不早朝 在天願作比翼鳥，在地願為連理枝， 天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期,15,词： 是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格规定了每首词的格律和音韵。,16,词,小令 （五十八字以内）,中调 （五十九字至九十字）,长调 （九十一字以上）,（又称“
5、诗余 “长短句”）,按段落可分为：单调，双调，三叠、四叠,17,曲： 即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。,18,中国古代诗史 先秦诗歌：诗经楚辞 两汉南北朝：乐府民歌汉乐府、南北朝乐府 文人诗歌“三曹”、陶渊明 唐代诗歌：“初唐四杰”、“李杜”、“王孟”田园诗、 “高岑”边塞诗、“新乐府”“小李杜”等 五 代 词：李煜 宋诗宋词：宋诗陆游、杨万里等 宋词婉约派、豪放派 元 曲：马致远、张养浩等 明清诗歌：吴伟业、龚自珍等,19,1.先秦萌芽诗经： 产生时代：西周到春
6、秋中叶. “六 义”：内容风、雅、颂； 手法赋、比、兴。 代 表 作：关雎静女氓 无衣伐檀硕鼠等。 意 义：“六经” ，现实主义诗歌源头； “饥者歌其食，劳者歌其事”。,20,屈原,名平，战国时楚人，第一位伟大的浪漫主义诗人。世称“三闾大夫”。 中国第一位文人诗人 代表作：离骚天问九歌九章。离骚为古代文学作品中最长的一首抒情诗。 楚辞：屈原所创新诗体。,21,2.两汉,汉乐府：汉武帝时设乐府，命官署采集和创作乐歌，其诗称“乐府”。代表作孔雀东南飞陌上桑。 古诗十九首：东汉末年作品，南朝萧统收入文选。代表作行行重行行迢迢牵牛星。,22,古诗十九首五言诗的成熟,生年不满百 （无名氏） 生年不满百，
7、常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。,青青河畔草 （无名氏） 青青河畔草，郁郁园中柳。 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 昔为倡家女，今为荡子妇， 荡子行不归，空床难独守。,23,3、发展与壮大（魏晋南北朝）,曹氏三父子 建安文学 风骨遒劲 建安七子,正始文学 竹林七贤 阮籍、嵇康 开创一种委婉含蓄、言近旨远的抒情风格,田园诗派 陶渊明 闲适冲淡 南北朝 山水诗派 谢灵运 借景抒怀 诗歌 乐府民歌 “乐府双璧” 南照北信 鲍照(七言)、庾信(边塞),24,陶渊明 名潜，字元亮。自名五柳先生，世称靖节先生。
8、做过彭泽令，后世亦以此称之。 代表作：归园田居饮酒咏荆轲。 成就：田园诗鼻祖。,25,南北朝乐府 南朝乐府：现实主义诗歌，主要表现爱情生活。代表作采莲曲。 北朝乐府：浪漫主义诗歌。主要表现北国风光和战争生活。代表作木兰诗敕勒歌。,26,唐初现实主义诗人 初唐四杰： 王勃（送杜少府之任蜀州 )杨炯、骆宾王，卢照邻。 贺知章回乡偶书 陈子昂登幽州台歌 张若虚春江花月夜,27,山水田园诗派（现实主义） 孟浩然：山水田园派代表诗人。代表作有：过故人庄宿建德江春晓。与王维并称“王孟”。 王维：山水田园派代表诗人。世称王右丞，其诗“诗中有画”，代表作有：使至塞上送元二使安西山居秋暝鹿柴等。“大漠孤烟直，长
9、河落日圆”“明月松间照，清泉石上流”脍炙人口。,28,李白 陇西人。字太白。自称青莲居士。 代表作：梦游天姥吟留别蜀道难将进酒行路难望庐山瀑布静夜思等。 地位：诗作雄奇豪迈，是我国浪漫主义诗歌的巅峰。世称“诗仙”。,29,边塞诗派（浪漫情怀） 王之涣：登鹳雀楼凉州词 王昌龄：从军行出塞芙蓉楼送辛渐。 岑参：白雪歌送武判官归京逢入京使，与高适（作品燕歌行别董大）并称“高岑”。,30,杜甫 字子美。自称少陵野老，世称杜少陵。曾任工部员外郎，世称杜工部，杜拾遗。 代表作：前期有望岳，后期后“三吏”“三别”等，其诗被称为“诗史”。 地位：唐代伟大的现实主义诗人，其诗沉郁顿挫，被称为“诗圣”。,31,白
10、居易 白居易：字乐天，号香山居士。代表作新乐府长恨歌琵琶行钱塘湖春行等。 新乐府运动：由白居易、元稹等人倡导，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，创作了许多针砭时弊的诗歌。,32,中晚唐诗人 孟郊：与韩愈并称“韩孟”，代表作游子吟。 刘禹锡：字梦得。其诗多向民歌学习，代表作石头城乌衣巷竹枝词。 李贺：中唐时期著名诗人。其诗想象丰富奇特，语言峭丽凝炼。代表作：李凭箜篌引雁门太守行等诗。,33,中晚唐诗人 杜牧：字牧之，号杜樊川。善用绝句讽咏史事，作品有赤壁过华清宫绝句江南春绝句山行等。 李商隐：锦瑟无题等。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪如干”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”均为其名句。与杜牧
11、并称“小李杜”。,34,宋代诗人 陆游：字务观，号放翁。南宋爱国诗人，主要表现渴望国家统一的爱国热情。代表作：关山月书愤示儿十一月四日风雨大作。著有剑南诗稿。 杨万里：号诚斋，其诗被称为“诚斋体”。作品有晓出净慈寺送林子方。 文天祥：著有文山先生全集，代表作正气歌过零汀洋。,35,明清诗人 于谦：明代诗人。代表作石灰吟。 吴伟业：明末清初著名诗人。诗风清丽，代表作圆圆曲，“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜”即为其中名句。 龚自珍：清末诗人。代表作有己亥杂诗。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“落红不是无情物，化作春泥更护花”是其名句。,36,专题二：,分清各种风格流派形象,37,风格 是指诗人在
12、选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。 如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。 （在语言风格专题精讲） 流派 主要指诗歌的流派和词的流派。 形象 人、景、物,38,一. 流派,39,(一).诗歌流派：现实主义、浪漫主义 现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。,40,(二).词的流派：豪放派、婉约派,豪放派：气
13、势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。,41,二. 形象,42,人（人物形象或抒情主人公）,形象,景（写景诗的景象）,物（咏物诗的物象）,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义。,43,（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗
14、人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。,44,1. 鉴赏诗歌的 人物形象,45,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,46,3寄情山水、归隐田园的隐
15、者形象。 如陶渊明,“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱. 如王维,山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,47,江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要分析“蓑笠翁”的形象。,是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高
16、孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想的寄托和写照。,48,5矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作。 6友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟,49,简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘 。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生
17、活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,50,2.诗歌鉴赏的 景象,51,在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：景物描写（季
18、节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。,52,西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。,53,鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图
19、景； 3、剖析作者思想。,54,（1）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一 是物象的组合方式； 二 是画面色彩； 三 是动态； 四 是静态。,55,绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。,诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界
20、阔大，这样，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。,56,（2）画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。,57,试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,第一首前两句直抒胸臆
21、赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。,58,第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,在这两首诗中，“排云白
22、鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,59,3.鉴赏诗歌的物象(意象),60,物象： 即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,61,分析思路： 提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,62,诗歌的意象： 有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。,63,意象之情感： 杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,64,审美的习惯： “望月怀
23、远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,65,读曹植的七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？”,用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。,比喻性意象,66,读王翰的凉州词 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？,将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。,烘托性意象,67,读王维的送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？,“朝雨”还烘托出诗人送别友人时
24、的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,象征性意象,68,高考古典诗词常见意象集释：,1、月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 2、菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。屈原离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。,69,5、莲 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 6、梧桐 梧桐则是凄凉悲伤的象征。 7、杜鹃鸟 古代神话中，蜀王
25、杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。,70,3、梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，陆游的著名词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 4、松 松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和在任何情况下保持高洁的品质。,71,8、鹧鸪鸟 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 9、寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的
26、哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。,72,10、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。 11、梅子 以梅子的成熟比喻少女的怀春 12、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。,73,13、长亭 送别之意。如： 长亭外，古道边，芳草碧连天。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 14、浮云 比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）； 15、鸳鸯 指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻长安古意）； 16、丁香 指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐牛峤感恩多）,74,
27、早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？,本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,75,白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流， 雪花公子立芳洲。 一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？,白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。,76,下面三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，
28、请各用一句话阐明。 病牛李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾熟孙平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 牛王安石 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，至有千箱实。 第一首： 第二首： 第三首：,“病牛”心有不平而无怨尤。,“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求 平和与淡泊的生活情趣。,“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。,77,鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：,从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。 运用拟人的手法来表述事物的特点。,78,意境,是诗人的主观思
29、想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,79,结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，100字左右。（6分） 听张立本女吟 高适 危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。 注：“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲，即吟歌一首。,示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女的身影,80,专题三：,把握各种诗作题材,81,
30、题材类别：,一.节令诗、 二.田园诗、 三.题话诗、 四.咏史诗、 五.咏物诗、 六.送别诗、 七.边塞诗、 八.羁旅诗,82,一.节令诗： 万家灯火闹春桥，每逢佳节倍思亲,83,节日、神话、孔子、地动仪甚至豆腐中国传统文化的所有权、阐释权正在流失。每一种民俗文化都是民族精神内涵的重要组成部分，从2008年起国务院对法定节假日进行了调整，内容之一是将清明节、端午节、中秋节等纳入法定假日体系，此举有利于发掘民族文化内涵，弘扬民族精神，是建设和谐社会重要的组成部分。节令诗对引导学生有意识地感受中国传统文化有良好的导向作用，我们应对节令诗不能掉以轻心，应引起高度关注。,84,（1）鉴赏节令诗的关键是
31、要了解 不同节令所蕴涵的民俗活动,如： 人日，正月初七日。古代诗人在人日大多表达思家、 想友的感情。 上元，即元宵，正月十五日。古代的元宵日张灯结 彩，所以元宵又称为灯节。 社日，立春后第五个戊日，春分前后，农家蔡社 （土地神）祈年的日子，这是春社；而立秋后第五戊日， 称为秋社。古人多借这个节日集会竞技，开展难得的娱乐 活动。,85,寒食，清明前二日，此日禁火吃冷食。清明，是祭 祖扫坟的日子或到郊外踏青。 上巳（阴历三月三日），此日人们临水祓除不祥， 叫做修禊。后来演变为水边宴饮、郊外春游的节日。 端午，五月初五日，吃粽子，赛龙舟。 七夕，七月七日，传说此日牛郎织女鹊桥相会。在 古诗中多借七夕
32、表达爱情。 中秋，八月十五日。这一天月色最好，是合家赏月 的佳节，所以人们在这一天大多思念亲人。 重阳，九月初九日，重阳日古人有登高饮酒赏菊的 习俗。 冬至，是节气中的起点，相当于一日中的子时，古 人认为阴极阳生之时。 除夕：一年中最后一天晚上。“除”意为除旧布新。,86,（2）在有些古诗中，并没有明显的节令字眼，鉴赏时要抓住诗歌中的细节，看看作者写的是什么时间、什么物候，诗中记了哪些景物、哪些事情，再结合诗人所要表达的思想感情来推究诗歌中反映的节令。,87,（05年上海春考卷）阅读下面的元曲，然后答题。 越调 小桃红 江岸水灯 元盍西村 万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙，可怜宵，波
33、间涌出蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。 （1）作品描写的是传统节日_的盛况。 （2）作品中“涌”、“乱”、“飞”等词颇可品味，选择其一进行赏析。,88,参考答案 （1）元宵节。 （2）本诗以点面结合的手法，疑幻疑真的构思，选取“闹”“照”“舞”“翔”“涌”“乱”“飞”等一系列跃动感强烈的词语，着意渲染热烈欢快的节日气氛。起笔总写元宵佳节盛况，一个“闹”字，烘托出灯火的繁盛，色彩的缤纷。一个“涌”字，不落窠臼，诗人以虚托实，以幻写真，由于是在夜间，这茫茫江面上浮现的辉煌璀璨的灯船确实给人以宛若仙山琼阁之感。船儿飘摇，香烟缭绕，笙歌齐发，人声鼎沸，一起飘向云空，飞上华丽的高楼。此情此景，
34、怕是九霄云外天上宫阙，也在偷偷窥视：人间好不热闹！全曲在幻觉般的境界中戛然而止，令人回味无穷。,89,二.田园诗： 开轩面场圃，把酒话桑麻,90,田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。这类诗歌，就内容而言，有对农村自然景物与田园生活图景的描绘；有对农忙欢歌及多彩乡村生活的描写；有对农民劳动艰辛、生活惨痛的反映和对官府剥削、赋税苛重的深刻揭露；也有壮阔山川景色的描绘、山林隐逸者幽居情景的描写，以及旅途情景的叙述等。,91,田园诗的鉴赏应注意以下几点： 把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、
35、寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。 体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。 领会诗人写景所表现的情感。既要感知作者的身世，做到知人论世，准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。,92,(2008年上海春考卷) 阅读下面的诗，回答问题。 步入衡山 范成大 应有人家住隔溪，绿阴亭午但闻鸡。 松根当路龙筋瘦，竹笋漫山凤尾齐。 墨染深云犹似瘴，丝来小雨不成泥。 更无骑吹喧相逐，散诞闲身信马蹄。 注散诞：逍遥自在。 （1）诗人推断“应有人家”的
36、依据是 选两项 。 （2）对颈联赏析最恰当的一项是 A运用比喻手法生动形象地描绘了乌云如墨、小雨如丝的山景。 B在描绘雨中山景的同时，也对尾联的情感表达起了衬托作用。 C通过对乌云、小雨的动态描写，写出了衡山气候的变化无常。 D四周乌云似瘴，小雨连绵，山道泥泞，作者顿感游兴索然。 （3）分析尾联所含的寓意。,93,参考答案 范成大是南宋著名的田园诗人，与陆游、杨万里、尤袤一起 被称为“南宋四大家”，他写了不少歌咏江南水乡的田园诗。 （1）听到小溪那边的鸡鸣之声，推断似有人家。 （2）B（3分）； A（1分）。 值得注意的是上海命题组对该题的答案和赋分作了如下规定 答B给3分；答A给1分。因为B
37、项由景到情全面概括了颈联在律 诗中的作用，而A 项只赏析到景物这一层，没能深入体会景中 之情。这是上海语文高考第一次对分层评估、分层给分问题进 行的探索。由于考生在知识结构、能力性格、阅读的量和面等 方面有一定差异，对诗歌的鉴赏能力就有一定程度的区别，有 深浅之分，因而根据考生不同程度的解题情况进行分层给分， 具有一定的科学性和合理性。 （3）对官场喧嚣（城市生活的喧嚣）、排场的厌倦；对自然山水（闲适生活）的追求。,94,三.题画诗： 画者得于心，诗者会以意,95,题画诗，广义地说是指一切题咏画作的诗歌，题画诗在我国有着悠久的历史，她是中国文学百花园中的一朵奇葩，是中国画“诗画合一”艺术精神内
38、核的外化。题画诗有抒写怀抱、持赠他人和艺术评论等，往往收到了诗情画意相得益彰的效果。这种题画诗的创作，是诗人参透了画家之画的神韵情思，从而与画家共鸣，诗画融通，画如已出，于是以诗应之，其素材其情思，均与画同，正如高山流水的契合，使鉴赏达到一种至高的境界。可谓画者得于心，诗者会以意。,96,题画诗的鉴赏应注意以下几点： （1）题画诗的共同特点往往是将静止的画写活写动，写得画中之物跳出画外。画是诗的脸面，诗是画的神韵，诗是对画的提炼和概括，也更赋予了题画者自已特有的观感和情思。 （2）题画诗多采用一种间接而含蓄的抒情方式，即借景抒情，借对画中的某些自然景物或场景的描摹刻画，抒发自己的感情，延伸画意
39、，将画格、诗格、人格有机地融为一体。使景致与情怀相互融通，达到和谐统一。 （3）了解题画诗在创造意境方面有三大特点，一是寄寓主观情思，二是展开艺术联想，三是借题发挥、抨击时弊。,97,（2006年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题竹石牧牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态，戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 年砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ （2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚
40、于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。,98,参考答案 （1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一副完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 （2）一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是厚竹而薄石，但实际上在作者心中石与竹同样怜爱：因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。,99,四.咏史诗： 古今多少兴亡事，叹人叹已叹人生,100,咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，它们大多以
41、文学的语言，史论的笔法，感人的形象，精辟的议论，耐人寻味的哲理意蕴博得了人们的青睐，成为中国古典诗歌宝库不可或缺的内容。,101,咏史诗的鉴赏应注意以下几点： (1)要了解解读程序：披史入文，披文入情。了解作者的简历、史实、创作诗篇时的有关背景，要读好注解，这是读懂咏史诗的一把钥匙。 (2) 在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。 (3) 了解咏史诗常见的情感抒发模式：借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人，要效法古人；怀古伤今，揭露社会现实；反思历史，警示后人。 (4)熟悉鉴赏中常用语：思想内容方面，如哀叹国运、忧国忧民、昔盛今衰，总结经验
42、、吸取教训、缅怀先贤表现手法方面，如借古讽今、用典（正用和反用、明用和暗用）、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、欲扬先抑语言特点方面，如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉,102,（2007年高考浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题。 乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 中吕山坡羊燕子 (元)赵善庆 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
43、 注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。 (1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。 (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。,103,参考答案 (1)燕子 兴亡 (2) 刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。,104,五.咏物诗： 花鸟草虫皆有品，仔细体察物关情,105,自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼
44、，都可以成为诗人描摹的对象。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一草一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情，留下了一首首精美的咏物诗篇。,106,咏物诗的鉴赏应注意以下几点： (1)体察物态。描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境。 (2)品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情，所言之志。 (3)明辨技巧。从表现手法上看，由咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修
45、辞格，从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。 (4) 了解一些常见事物的寓意。如：月、思乡；莲，高洁；柳，送别；花，美好；松，坚忍不拔；梅，孤高，不谐流俗；菊，品格坚强，气质清高；梧桐，凄凉悲伤；芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归等等。 (5)了解鉴赏常用语：如栩栩如生、形象逼真、生动传神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄,107,(2006高考湖南卷)阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 薛宝钗咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏
46、。 林黛玉咏白海棠 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 (据人民文学出版杜1996年12月第2版红楼梦第三十七回) 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之 “白”，但绘形写神各有不同。 “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联：前句以洗尽胭 脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁 之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招二字，运用 拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌” 的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁 自励的品性。 “
47、偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联：？ _,108,参考答案 “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。,109,六.送别诗： 浮云游子意，落日故人情,110,送别诗一般以描写景物，表达离愁别绪，或者直接抒写离情别绪，或者借以一吐胸中积愤或表明心志，或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之。送别诗大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏。,111,送别
48、诗的鉴赏应注意以下几点： （1）抓住诗中所描绘的景物，领悟到作者所抒何情。 （2）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。 （3）抓住赠别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。 （4）品味语言。如谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，“丝”谐“思”等。,112,（5）了解诗中常用的意象：班马，多用以抒发惜别之情；长（短）亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪；烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依；落花，伤春之意；落叶，秋愁之感； 杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。 （6）了解鉴赏中常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融等。,113,（2007年高考江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。