高考语文复习大纲.ppt

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1、2011年高中毕业班语文复习教学建议,福建省 宁德一中 刘玉,一 高中新课程学科教学状况分析,高中语文教师课堂角色有变化：由传输者、权威者开始向引导者、对话者转变。 教师对教材的处理比以前大胆、灵活 。 教学中注重引导学生读书，倡导多读书、读好书。 学生的视野开阔了，知识面较广，学生的口语表达能力和探究能力提高了，思维活跃了。,必修课程与选修课程有机结合，使学生的知识结构更加完整。 在高中语文必修课程中，课程目标是随着模块学习的深入螺旋上升的，也就是说，课程目标不可能随一个模块的学习结束而完成，而是应该在整个必修模块学习结束时基本完成（实际上还有一些课程目标要在选修课程中进一步达成。）,二、高

2、中新课程高考分析,（一）2010年实验省新课标考试大纲与全国考试大纲的比较。 1、高层次能力的考查 新课程高考在“考试能力要求”方面增加了“探究”能力的考查，具体指“探究疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”。,2007年海南宁夏卷小说阅读林冲见差拨的探究题： 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。,同卷传记阅读叶圣陶在四川的探究题： 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛

3、”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。,海南宁夏卷小说二十年以后的阅读探究题： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃二十年以后赴约的故事，在情与法的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。,同卷另一道是传记盛宣怀的教育思想和办学实践的阅读探究题： 盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。,2.考查内容的可选择 新

4、课程考试大纲在考试内容上设置了选考内容，占15%20%，跟选修课程的内容对应，选考内容分为文学类文本阅读和实用类文本阅读两大题，考生可以选择作答。,2007年全国高考语文课标卷 （宁夏、海南卷）的选考题是： “文学类文本”小说林冲见差拨 “实用类文本”传记叶圣陶在四川 2008年海南宁夏卷的选考题是： “文学类文本”小说二十年以后 “实用类文本”传记盛宣怀的教育思想和办学实践,3、试卷结构的改进 古代诗文阅读 36分 文言文阅读 19分 古代诗歌阅读 11分 名篇名句默写 6分 现代文本阅读 34分 论述类文本 9分 文学类文本/ 实用类文本 25分,（二）新课程考纲给语文学科教学的启示 注重

5、共同基础，“基础性”应该是贯穿到高中阶段的语文学习的整个过程，课改不但没有削弱基础知识和基本能力，而是有所加强。 注重培养语言文字的运用能力。 注重文学和传统文化的教育。 注重让学生有选择地学习。 注重探究能力的培养，鼓励发现与创新。,三、复习教学建议,1、梳理知识（默写、古文、诗歌、写作） 2、提高语言文字运用能力 3、关注调整内容的尺度把握,（二）加强训练，提高文本阅读的能力 (必考)论述类文本阅读 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分

6、析概括作者在文中的观点态度,（选考）（1）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,1.分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 3.探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 (2)探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 (3)对作品进

7、行个性化阅读和有创意的解读。,（一）分析小说结构，概括小说主题 考纲解读 分析作品结构，要求能够根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头、结尾、过度、照应等问题；要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 概括作品主题，要求能够概括作者在作品中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情；要从作品实际出发，注意社会氛围、时代背景和作者的思想感情。,分析小说结构 分析小说结构其实就是分析小说的情 节，分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，

8、因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。,分析小说结构常见的题型： 1、文中写了X情景在小说中起到什么作用？ 2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？ 3、概括用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。,解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三

9、是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XXX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了 分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。,概括小说主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过

10、环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。,常见题型： 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； 读了全文后，文章让你明白了什么 道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。,要准确地把握小说的主题，主要可以从以下几个方面入手： 从小说的题目入手思考小说的主题；（标 题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念；2.标题就是小说的线索；3.为塑造和突出人物形象服务；4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突；

11、5.突出主题，一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。） 从小说的情节和人物形象入手； 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的； 从小说的精巧构思中把握作品的主题。,（二）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 考纲解读 分析作品题材的基本特长及主要表现手 法，要求在理解作品思想内容的基础上，对作品的基本特征和主要表现手法的艺术效果进行分析鉴赏，并简要阐述它们在表情达意上的作用。,方法指导 小说体裁的基本特征主要有以下几种形式 1.通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格.

12、 2.有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化。 3.描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。,主要表现手法 小说在故事情节的展开，主题的体现和人物形象的塑造过程中可以采取多种表现手法，而小说中常用的表现手法及作用主要有： 1、描写：肖像描写：动作描写：语言描写：心理描写：景物描写：白描：细节描写：2、象征。3、衬托。4、对比。5、悬念。6、照应。7、突转。8、修辞手法,（2008年海南宁夏卷） （2）小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？ 答

13、案：第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。 解析：本考题考查分析小说的表现手法. 主要考查分析小说中景物描写的作用。文中两处关于“冷飕飕的风”的描写，均与小说的环境气氛和情节发展有关，第二次描写还烘托了人物的心理。,二、鉴赏评价 （一）体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力 考纲解读 “丰富含义”重在思想性。体会重要语句的丰富含义，要求能够联系上下文或时代背景去分析。 “表现力”重在艺术性。品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。,方法指导 体会重要语句的丰富含义和品味精彩语句的表现力，首先是

14、理解句子的表层意义，即字面意义；其次是理解句子的句内意义，指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。第三，是理解句子的句外意义，即“言外之意”。各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义。,欣赏小说语言可从下面五个方面入手： 1.细细咀嚼品味，进入美感享受。第一遍最好很快的把它读完；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍要细细的一段一段地读，注意它的炼句炼字。 2.细心玩味，发现其不易察觉的妙处。 3.联系语境，想像情景，欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借

15、助什么样的场景让人物表现出来。 4.领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美。 5.初步感知作家的语言风格。,（2008年广东卷） 小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。 答案：“父亲”需要“我”每天给他送食物。“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。 解析：本题考查对作品中重要语句的丰富含意的理解。这个句子在文中有重要作用，是对上文“我”的行为的总结。在全家人离开之后，“父亲”在物质和精神上尤其需要“我”的支持和理解。,（二）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 考纲解读 欣赏作品的形象，要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。

16、 赏析作品的内涵，要求分析作品中蕴涵的思想感情，注重读者自己的理解和感悟。 领悟作品的艺术魅力，要求理解思想性与艺术性相结合的综合审美效应，并就作品突出表现的某些方面作简要赏析。,鉴赏分析小说中的人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写，等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物美丑的精神世界。在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的

17、性格特征，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。,设题方式通常有: (1)结合全文，简要分析人物形象; (2)请概括某某人物形象的性格特点: (3)某某人物在小民中起什么作用,鉴赏分析人物形象及其形象的作用可从以下方面入手: 1.分析人物形象特点的方法 （1）在小说情节发展中总体把握小说人物形象特点，注意人物所处的环境、人物的身份、地位、经历，注意把握情节的矛盾变化，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 (2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。 (3)画出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物 的外貌、语言

18、、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格 特征。,2008年广东卷河的第三条岸 结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的行为不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。 解析：本题考查对作品形象的分析和鉴赏的能力。从全文看，作者对“母亲”的刻画并不多，应当通过她的语言以及她对“父亲”的态度，去分析“母亲”的人物形象。,（2008年海

19、南二十年以后） 小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。 答案：重视友情，信守诺言；乐观开朗，心直口快；企图逃避法律。 解析：本题考查分析鉴赏作品中的人物性格的能力。文中主人公鲍勃能够不远千里赶赴二十年前的一个约会，表现出他信守诺言，重视友情的性格；见到吉米后就滔滔不绝地述说，表现出他心直口快，乐观开朗的性格；因犯罪被通缉后潜逃，表现他想逃避法律制裁。,（三）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 考纲解读 本考点突出对审美素养的考查，要求对作品蕴涵的价值判断和审美取向进行客观的辩证的分析，揣摩作者这样表述的审美效果，并指出其具体意义或存在的不当之处，表达自己的审美态度。,方法指导 对作品

20、表现出的价值判断和审美取向作出评价，就是要对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。首先，应该深入理解作品的主题思想，明确作者在文中的观点和态度；其次，所作出的评价要求要客观，要根据客观事情进行公正的评价，而不能只是根据自身的情感喜好；第三，评价要求要全面，切忌以偏概全。,08年浙江卷乌米俄阿马高尔基） 请用一句概括乌米歌声的情感内涵。文中反复写她的歌声有何目的？ 答案：忧怨中充满希望 更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；唤起读者对她的深切同情；渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。 解析：本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

21、的能力。命题要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。,三、探究 （一）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 考纲解读 文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。作品中所表现的作家的情感，往往是时代精神的折射，是一个民族文化传统的心理积淀；人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现对一种全面发展的理想人格的肯定。鉴赏文学作品，应从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作品中的意蕴、民族心理和人文精神。,民族心理，特别是其中较稳定部分的民族心理素质，是千百年的文化传统的心理结晶或积淀，是整个文化圈的最深层的内容。优秀的小说家往往以本

22、民族文化作为自己的支撑点，把创作思想和文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含的美德，通过对生活的挖掘和人生意义的揭示，展现了民族的人情美和人性美，也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。阅读小说，我们就必须有意识在探讨“作品中蕴含的民族心理”，使对文学作品的鉴赏得以进一步深入。,（2008年广东卷）河的第三条岸 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。 答案：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首

23、先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。,解析：本题考查对作品蕴含的民族心理和人文精神的探讨。对“父亲”举动的理解，对小说标题“河的第三条岸”的寓意的理解，都涉及作品蕴含的特定的民族心理和人文精神，这方面所涉情节丰富，要在理解作品的基础上归纳、整合。,（二）探讨作者的创作背景和创作意图 考纲解读 探讨作者创作的时代背景、文化背景和创作动

24、机，通过对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的。 方法指导 探讨作者的创作背景和创作意图应该注意的主要问题有： 第一、要了解作者的生存年代的社会背景、文化背景，应把文章放在这样的背景下进行分析，切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析小说。 第二、一定要结合小说的思想内涵，真正结合小说的深刻内涵和社会背景以及文化背景等进行准确的分析，做到言之有理，言之有据。,高考模拟卷打工仔 这篇小说很能反映当前的一些社会实际，例如：有人认为职业没有高低贵贱之分，只要兢兢业业做好就行；有人认为，职业其实是有差别的，一个人应该选择智力程度高、能发挥出更大才华、作出更大贡献的职业，对这两种看法，你怎样看

25、？联系本文谈谈你的看法。,答案提示：答案不唯一。可以同意前者，也可以同意后者，也可以将两者辩证地联系起来。同意前者可以从社会分工的必要性、一个社会需要各方面的人才来谈。同意后者可以怎样为社会作更大的贡献、知识经济时代的工作特点、当代青年的使命来谈。无论哪种观点，都要结合这篇小说的一些内容。,（三）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 考纲解读 个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。要求充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的理解和见解，表达自己独特的感受和体验。,（2008年海南、宁夏卷二十

26、年以后） 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 答案：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友,解析：本题考查对小说中人物性格进 行探究分析的能力，要求考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。设题给了四个角度，针对小说中的两个主要人物吉米和鲍勃在“情与法”发生冲突而面临艰难选择时所表现出的行为准则和性格特点进行探究，考生可以就其中

27、一个角度谈自己的看法，也可以有此四种之外的其它见解。,（选考）（2）实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记 文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,1.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究 F (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 (

28、2)探讨文本反映的人生价值和时代精神 (3)探究文本中的疑难问题，提出自己的见解,考点1筛选并整合文中的信息(C) “文中信息”指的是文本所包含的内容及所表达的观点和思想。对于传记文本，主要是指人物的特征性格、情感态度和价值观念。需要我们能够迅速、准确地把有效的信息提取出来，这就是“筛选”。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理化，这就是“整合”。,考点2 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(C) 语言特色 通俗是传记类文本的基本特色。但其类别不同，语言风格也有所不同。自传采用第一人称，语言或自然亲切，或幽默调侃，通常以记叙为

29、主。他传采用第三人称，语或朴实自然或文采飞扬。 一般以平实为好，但为了更有情趣，可以使用一些文学笔法。,文章的结构 传记一般不要求详尽地写出传主的一 生，但也要让读者理解传主一生大致的经历，要比较充分地展示传主的精神风貌及主要的思想性格特征。这就决定了传记的结构基本是按传主的成长经历去安排，但也可以写一个或几个侧面来表现。另外，事件和背景会灵活穿插，巧妙结合 概括中心思想 即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。,考点3分析文本的文体基本特征和主要表现手法(C) 基本特征 应该包含着这样的两个层面：一是作为传记区别于其他文

30、体的特征；另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。 传记是记载人物事迹的文章，常见的有自传、评传（介绍和评论人物的思想、生活和贡献）。,主要表现手法 是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。传记兼具文学性，有的传记与小说的创作风格一致，主要通过所传人物的形象反应某种思想。从表现手法上看，人物传记主要体现在材料的取舍和细节的刻画上。传记为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节，同时要注意叙述、描写、抒情、议论以及各种刻画人物的手法。,考点4 评价文本的主要观点和基本倾向(D) 要求能够评价作者所持的态度和观点；评价文本反映出来的人生观、世界观和价值

31、观的基本倾向。解答这类问题应从以下几个方面考虑： 1、准确判断，客观周全 2、独立思考，体现个性 3、尊重公德，尊重事实 4、拓展思路，追求深刻,考点5 评价文本产生的社会价值和影响(D) 所谓“价值和影响”就是指传记文本在 问世后对社会生活所产生的积极的或消极 的意义和作用。 “价值”指的是文本的积极 作用，而“影响”则既有积极的也包括消极的，具有两面性。对于传记而言，要特别关注如何评价传主的功过得失，如何从文本中获得有益的人生启示 必须处理好三个方面： 1、正确解读文本，辨清立场态度 2、联系社会现实，纵横立体考察 3、提出独到观点，合理规范表述,考点6 对文本的某种特色作深度的思考和判断

32、(D) “某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特色都可以。在这里“思考”与“判断”不是两分的，关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”就是要深入地非一般性地分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。 必须处理好一下三个方面 1、选定目标 2、认准特色 3、深度思考,考点7 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(F) （探究） “文本所反映的人生价值”，应该包括传主本身所体现出来的人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。“文本所反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的那个时代的精神风貌。 “从不同的角度和层面”，比如从历史、社会，正面

33、、反面等角度，从实用、美学、哲学等层面，发现挖掘文本反映的人生价值和时代精神。 对传记而言，要注意在分析人物的基础上探究传主的精神追求，探究这种追求对人生的有益启示。,（2007年山东卷梦碎雅典） 作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。,答案要点 “重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。 本题考查对文本反映的时代精神的理解分析的能力。要求把握文本塑造的人物形象，针对作者的评价，提

34、出自己的见解，具体探讨人物形象所体现出来的时代精神。,考点8 探讨作者的写作背景和写作意图 (F) “写作背景”是指文本中用来说明文本所述情况发生的历史、环境和原因，解释其发生或发展的主观条件及其意义的情况。写作背景对文本内容的理解、主题的深化，都起着非常重要的作用。从写作背景入手，是解读文本的有效途径，溯源可上溯到孟子的“知人论世”之说。,“写作意图” 是指作者打算在文本中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。写作意图，直接影响到材料的选择与使用、文本的结构安排等。所以探究的角度和层次一般包括： （1）时代和社会背景 （2）作者的写作动机 （3）文本的表达目的 （4）文本

35、的表达方式 （5）文本提示的背景资料。,（2009年广东卷）黄侃先生二三事 作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？ 答案示例 （1）给我们介绍一个很有个性的学者。 （2）用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。 （3）说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处（他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，也有不少相似之处）。,本题考查探讨作者写作意图的能力。要求把握作品叙写的基本事实，理解传主的形象，分析作者对传主所持的态度以及塑造传主形象的意义，从而探讨作者的写作意图。,考点9 探究文本中的某些问题，提出自己的见解(F) “文本中的某些问题”，既包括文本中的重点问

36、题也包括文本中的难点问题。重点问题，主要存在于文本中能体现或实现作者写作意图、体现文本核心价值的地方，如文本中的议论抒情之处；难点问题，则主要存在于文本中客观存在的读者不清楚或不容易弄清楚的地方。 “提出自己的见解”有两层含义： 一是我们不能仅止于对文本的认同，也不能因袭他人的成说，而要大胆的提出自己的见解 并力求自己提出的见解有独创性。 二是我们自己提出的见解要求能自圆其说，要有理有据进行分析。,“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的主要题型有三种： （1）评析类：命题人员对文本提出某些问题，要求考生深入研讨。 （2）辨析类：命题人员根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上的答案，让学生

37、充分发挥独立思考，辨析判断的能力。 （3）质疑类：让学生质疑某些作品的思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。,2009年海南、宁夏卷寻找教育的曙光 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。,答案示例 观点一：陶行知献身乡村教育的实干精神值得学习。激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。 观点二：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾；他认为“国运盛衰决于一转念间”，显得过于简单化；他的教育救国的构想过于理想化，脱离社会实际。,观点三：陶行知既有远大理想又脚踏实地，值得学习。要提高中华民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平；要注重调查研究，善于在社会实践中发现问题，解决问题；应有求真务实的精神，努力实现人生价值。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。）,本题考查对文本内容方面的问题进行探究的能力。要求在理解文本把握传主形象的基础上，对文中的观点提出自己的见解。要求观点要明确，不要面面俱到；阐述要具体，不要脱离原文。,谢谢,