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1、2011届高考语文复习精品PPT课件： 抒情古文,必修5第二单元(抒情古文),一、古字通假 找出并解释下列句子中的通假字。 1乃瞻衡宇，载欣载奔“_”通“_”，_ 2景翳翳以将入，抚孤松而盘桓“_”通“_”，_ 3曷不委心任去留“_”通“_”，_ 4云销雨霁，彩彻区明“_”通“_”，_ 5所赖君子见机，达人知命“_”通“_”，_,全套资源共39个PPT课件，每个单元内容详实，均有50-300张PPT,现提供其中5个，需要全套课件的网友，请访问 谢谢您的大力支持！,6北冥有鱼“_”通“_”，_ 7而后乃今培风“_”通“_”，_ 8小知不及大知“_”通“_”，_ 9此小大之辩也“_”通“_”，_
2、10而征一国“_”通“_”，_ 11旬有五日而后反“_”通“_”，_ “_”通“_”，_ 12御六气之辩“_”通“_”，_ 13常在床蓐“_”通“_”，_ 14零丁孤苦“_”通“_”，_ 15臣以险衅，夙遭闵凶“_”通“_”， _,【自我校对】1.衡横与“竖”相对2.景影影子 3曷何为什么4.销消消散5.机几预兆 6冥溟大海7.培凭凭借8.知智智慧9.辩辨区别10.而耐能11.有又还多；反返回来12.辩变变化13.蓐褥草垫子，草席14.零丁伶仃孤独的样子15.闵悯指可忧患的事,【自我校对】1.小孩2.家中亲属3.出仕4.迎接5.良辰、美景、赏心、乐事6.狂放，不拘礼法7.看到细微的预兆8.留下
3、这篇序文9.很饱的样子10.海动11.游动的雾气12.长寿13.成人自立14.申诉15.辛酸悲苦16.不能走路17.动词，到18.犹疑不决的样,三、一词多义 (一)实词,【自我校对】1.将要且，又扶，持拿，用将领2.任，充当，动词一定，副词抵挡介词，方，值动词，两者相抵动词，把守3.急急忙忙 几，几个，表示不确定的数目屡次数目、数量读c，密、细密读sh，计算4.趋向，接近靠近登上成就即，随即走向，走上,5.吩咐，命令，动词命名、取名，动词生命、性命，名词性命，生命寿命命令6.行走去，前往经，经历，动词行为，品行将要古诗的一种体裁走，动词 7驾，乘车利用，凭借顺着登上，升冒着，顶着读shn，量词
4、，辆读shn，数词，四8.竹制的马鞭拄着写字用的竹简计策，策略,9.与“既”配合，起并列联合作用，相当于“又”，连词结束，度完，动词终了，动词终究10.拳拳愚拙，凡庸 少，小诚挚11.没，干全部用出全，都死12.志向，想法，心意愿望标志名词，志向名词作动词，向往，追求记载，记录,13.终士兵同“猝”，突然终，完毕，结束死终于 14动词，出嫁动词，适合，依照副词，刚才动词，往，到恰好15.美好交好，友好善于，擅长 同“缮”，擦拭喜好，羡慕正确的，好的做好 友好,(二)虚词,【自我校对】1.结构助词，的结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性代词，这人称代词，他结构助词，宾语前置的标志结构助词，补语
5、的标志，得人称代词，他(他们)音节助词，无义动词，到，往，去 2用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”作定语，可译为“什么”“哪”作定语，可译为“什么”“哪”作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”,用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”作语气助词，相当于“啊”为什么，什么原因怎么，哪里，疑问代词什么，疑问代词怎么，哪里，疑问代词 3连词，表转折，但是连词，表顺承，不译连词，表递进，并且连词，表递进，并且连词，表假设，如果连词，表修饰人称代词，你,【自我校对】1.(1)拄着用桨划向南飞南行看，望小结：名词用作动词(2)每天像雾一样向上小结：名词作状语(3
6、)以为衣襟；以为衣带小结：名词的意动用法2.使听说、知道 使下使腾；使起使出走使受屈使满意；使信任使到来小结：动词的使动用法,3.(1)俊杰忧患凶丧的事卑微低贱的身份小结：形容词用作名词(2)远离羡慕，喜好小结：形容词用作动词(3)使愉快使开阔小结：形容词的使动用法(4)以为乐以为愉快小结：形容词的意动用,五、文言句式 写出句式特点及标志。 1非臣陨首所能上报 今臣亡国贱俘 此小大之辩也 小结：以上3句是_ 2僮仆欢迎，稚子候门_ 众人匹之_ 十旬休假，胜友如云_ 渔舟唱晚_ 小结：以上5句是_,3既自以心为形役_ 而刘夙婴疾病_ 纤歌凝而白云遏_ 怀帝阍而不见_ 遂见用于小邑_ 欲苟顺私情，
7、则告诉不许_ 小结；以上6句是 _ 4复驾言兮焉求_ 童子何知_ 背负青天，而莫之夭阏者_ 之二虫又何知_,而彼且奚适也_ 奚以知其然也_ 彼且恶乎待哉_ 胡为乎遑遑欲何之_ 乐夫天命复奚疑_ 小结：以上9句是_ 5农人告余以春及_ 于上路，访风景于崇阿_ 州司临门，急于星火_ 是臣尽节于陛下之日长_ 寻程氏妹丧于武昌_ 将有事于西畴_ 小结：以上6句是_,【自我校对】1.句式特点略小结：判断句2.候(于)门匹(于)之如云(聚)唱(于)晚小结：省略句3.“为”表被动根据句意为介宾结构后置之介词“见于”表被动小结：被动句4.求焉知何夭阏之适奚以奚待恶乎为胡，之何疑奚小结：宾语前置句5.以春及告于
8、上路俨，于崇阿访于星火急于陛下尽节于武昌丧于西畴将有事小结：状语后置,六、名句默写 (1)悟已往之不谏，_。实迷途其未远，_。 (2)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。_，_。 (3)物华天宝，_；人杰地灵，_。 (4)适莽苍者，三餐而反，_；适百里者，_；适千里者，_。,(5)小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？_，_，此小年也。 (6)故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。_，_，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。 (7)但以刘日薄西山，气息奄奄，_，_。_，_；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。,(8)是臣尽节于
9、陛下之日长，报养刘之日短也。_，_。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，_，_。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 【自我校对】(1)知来者之可追觉今是而昨非(2)景翳翳以将入抚孤松而盘桓(3)龙光射牛斗之墟徐孺下陈蕃之榻(4)腹犹果然宿舂粮三月聚粮(5)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋(6)且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮(7)人命危浅朝不虑夕臣无祖母无以至今日(8)乌鸟私情愿乞终养皇天后土实所共鉴,七、常识填空 (1)陶渊明(365427)，名_，字_，也称_，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋大诗人。出身于一个没落的士族家庭。个性高洁，与污浊的官场格格不入，
10、他决心“_”，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年，不改初衷。最后在贫病交迫中死去，享年六十三岁。陶渊明在_、_、_方面都有很高的成就，诗歌成就尤为突出。文学史上称他为“_诗人”。,(2)王勃(649676)，字_，绛州龙门(今山西省稷山县)人。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了著名的_。王勃、_、_、_以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。,(3)庄子(约前369前286)，名_，字子休，_时期宋国蒙(今河南商丘县)人。著名思想家、散文家。_学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子现存33篇。
11、有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自 撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。庄子的主要思想有“天道无为”，在政治上，他主张_，反对_，摈弃一切文化知识。,(4)_，是古代奏章的一种，是臣子上给皇帝的书信。_，是对死者悼念的一种文章，作者或追叙死者生平事迹，或赞扬死者可贵品质，且倾注极深情感表示对死者的怀念。_，一般是对文或集的_、_及_等介绍说明，有前序和后序(跋)之分。,(5)“辞”起源于战国时的楚国，亦称楚辞、楚辞体；又因屈原所作_为这种文体的代表，故又称_。而到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，这是一种介于_和_之间的文体，它富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较
12、诗自由，比散文齐整，且篇 幅、字句较长，句中多以“兮”字帮助和谐语气，表情达意。辞与赋还是有区别的，一般说 来，辞重言情，而赋重铺陈，赋是“铺采摛 文，体物写志”的，而“骚则长于言幽怨 之情”。,【自我校对】(1)潜元亮靖节先生不为五斗米折腰诗歌散文辞赋田园(2)子安滕王阁序杨炯卢照邻骆宾王(3)周战国道家无为而治一切社会制度(4)表祭文序成因过程目的(5)离骚“骚体”诗散,八、素材化用 1陶渊明借归去来兮辞并序表达对黑暗官场的厌恶和鄙弃，强调摆脱仕途羁绊的决绝态度，赞美自然景物和田园生活，表达田园生活的安适喜悦之情，向往和追求崇高、自由的精神境界。,【化用角度】这则素材可以用到与“入世与出世
13、”“自由”“乐天安命”“人生志趣”等有关的命题、材料或话题作文中。引用时注意变换角度，自然贴切。另外原文中的许多语句可以直接引用到作文中，陶渊明及其其他作品均可作为素材充实我们的作文内容。,2忠则出师表，孝则陈情表。李密在陈情表中围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸，与祖母相依为命的浓浓亲情，表达对新朝宠遇的感激，凄切婉转地表明孝顺祖母的哀哀衷情。,【化用角度】这则材料可以用于“孝”“真情”“忠与孝”等话题的作文中。“孝”在新时代被赋予新的意义。为官做宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官与报恩之间，他选择了后者，为世人谱写了一首感恩的动人诗篇。,