《第16课《我的叔叔于勒》课件（共38页）--部编版语文九年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课《我的叔叔于勒》课件（共38页）--部编版语文九年级上册.pptx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、莫泊桑莫泊桑第一课时第一课时 学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟） 1 1、了解小说的基本要素。、了解小说的基本要素。 2 2、初步了解故事情节，把握叙事线、初步了解故事情节，把握叙事线索。索。1 1、小说小说是以塑造（）为中心，通过完整的是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（所以构成小说的三要素是（）（）（）（ ）。）。2 2、刻画、刻画人物形象人物形象的方法有：（的方法有：（ ） 3 3、故事、故事情节情节分（）、（）、（）、（分（）、（）、（）、（）四部分）四部分4 4、环境环境描写分为（）环境和（
2、）环境，其作描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（用在于（ ）人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 正面描写正面描写（语言描写、外貌语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写描写、动作描写、心理描写、神态描写 ）侧面描写侧面描写开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，烘托人物心为了衬托人物，渲染气氛，烘托人物心情，给情节发展提供背景和场所等。情，给情节发展提供背景和场所等。 知识要点回顾（2分钟）小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写
3、来反应社会生活的一种文学体裁。典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。 莫泊桑莫泊桑(Maupassant (Maupassant 185018501893)191893)19世纪后半期世纪后半期法法国国优秀的优秀的批判现实主义批判现实主义作家。作家。一生创作了一生创作了6 6部长篇小说和部长篇小说和300300多篇中短篇小说，他的文多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，学成就以短篇小说最为突出，被誉为被誉为“短篇小说之王短篇小说之王”，对后世产生极大影响。对后世产生极大影响。 曾拜曾拜福楼拜福楼拜为师。为师。 莫泊桑像莫泊桑像代表作有：长篇小说代表作有：长篇小说一生一生、漂亮朋
4、友漂亮朋友；短篇小说；短篇小说项链项链、我的叔叔于勒我的叔叔于勒、羊脂球羊脂球等。等。了解作者（了解作者（2分钟）分钟）法国的莫泊桑法国的莫泊桑羊脂球羊脂球 俄国的契诃夫俄国的契诃夫变色龙变色龙美国的欧美国的欧亨利亨利麦琪的礼物麦琪的礼物美国的马克美国的马克吐温吐温竞选州长竞选州长 屠格涅夫屠格涅夫：认为他是认为他是1919世纪末法国文坛上世纪末法国文坛上“最卓最卓越的越的天才天才”。左拉：左拉： “ “他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止妙，令人叹为观止”。恩格斯：恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：世界
5、四大短篇小说家：背景介绍背景介绍 19世纪世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。发展的时期。普法战争以后普法战争以后，法国出现了延续二十年的，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产一部分不甘心破产的小资
6、产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。众。这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。地
7、反映着时代的面目。姓名姓名性别性别男男年龄年龄籍贯籍贯主要主要经历经历青年时期青年时期中年时期中年时期老年时期老年时期主要社主要社会关系会关系于勒是一个什么样的人？请快速阅读课文完于勒是一个什么样的人？请快速阅读课文完成下列表格。成下列表格。于勒于勒年老年老法国勒阿弗尔法国勒阿弗尔有钱，正直、有良心有钱，正直、有良心没钱，自食其力、不拖累人没钱，自食其力、不拖累人哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿两个侄女、二侄女婿自学指导及检测一（自学指导及检测一（8分钟）分钟）没钱，行为不端、糟蹋钱没钱，行为不端、糟蹋钱自学指导二（7分钟） 读课文，思考下列问题。读课
8、文，思考下列问题。1 1、标出文中菲利普夫妇对于勒先后、标出文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称有哪些称呼呼，思考菲利普夫妇对于勒的称呼，思考菲利普夫妇对于勒的称呼为什么为什么前后不同？前后不同？2 2、请同学按、请同学按菲利普夫妇对于勒的不同称呼菲利普夫妇对于勒的不同称呼给给小说划分层次，并理清文章的线索。小说划分层次，并理清文章的线索。自学检测二（7分钟）1 1、标出文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称呼。标出文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称呼。思考菲利普夫妇对于勒的称呼为什么前后不同？思考菲利普夫妇对于勒的称呼为什么前后不同？于勒穷富：穷于勒穷富：穷 富富 穷穷坏蛋坏蛋 流氓流氓 无赖无赖正正
9、直直 的的 人人有良心的人有良心的人 小子小子 这个家伙这个家伙 贼贼 讨饭的讨饭的 流氓流氓好心的于勒好心的于勒 有办法的人有办法的人 称呼于勒称呼于勒2 2、请同学按、请同学按菲利普夫妇对于勒的不同称呼菲利普夫妇对于勒的不同称呼给小给小说划分层次，并说划分层次，并理清文章线索。理清文章线索。一（一（1 1 ） 于勒（于勒（ ） 二（二（ ） 于勒于勒( ) ( ) 四（四（ 4949） 于勒（于勒（ ）三（三（ ） 于勒（于勒（ ）4519204748盼盼赞赞见见躲躲开端开端发展发展结局结局我的叔叔于勒我的叔叔于勒文章线索：文章线索：线索线索明线：明线： 。暗线：暗线： 。 菲利普夫妇对待
10、于勒的态度菲利普夫妇对待于勒的态度 于勒的贫富变化于勒的贫富变化 高潮高潮1 1、第一部分故事的开端第一部分故事的开端着重写了什么着重写了什么? ? 2 2、每到星期日、每到星期日, ,他们都要衣冠整齐地到海边栈他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么性格特点性格特点? ?自学指导三（自学指导三（5分钟）分钟）研读课文、揣摩细节：研读课文、揣摩细节： 首先交代了故事发生的首先交代了故事发生的时间、地点时间、地点, ,介绍菲利普一家的介绍菲利普一家的境况境况: :家庭的社会地位家庭的社会地位( (不是有钱的人家不是有钱的人家) )
11、经济状况经济状况( (刚刚够生活刚刚够生活) )思想意识思想意识( (不满拮据的生活不满拮据的生活) )自学检测三（自学检测三（4分钟）分钟）研读课文、揣摩细节：研读课文、揣摩细节：爱慕虚荣爱慕虚荣 1 1、第一部分故事的开端第一部分故事的开端着重写了什么着重写了什么? ? 2 2、每到星期日、每到星期日, ,他们都要衣冠整齐地到海边栈他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么性格特点性格特点? ?当堂训练当堂训练（5 5分钟）分钟） 1 1、完成练习册基础题部分。、完成练习册基础题部分。 2 2、反复阅读本文，找出你感兴趣的地、
12、反复阅读本文，找出你感兴趣的地方欣赏、品味。方欣赏、品味。第二课时第二课时学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、学习通过、学习通过语言、动作、神态语言、动作、神态等描写揭等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的写法。示人物的心理，刻画人物性格的写法。2 2、认识资本主义社会人与人之间的金钱、认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，激发爱善憎恶的情感，树立正确关系，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。的人生观。背景回顾（背景回顾（1 1分钟）分钟） 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于写于18831883年，是莫泊桑前期年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的的作品。当时的法国资产
13、阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途踏上了漂洋过海的险途，企企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。自学指导一（8分钟） 读课
14、文，思考下列问题读课文，思考下列问题 每到星期日，我们全家都会衣冠整齐地到海边每到星期日，我们全家都会衣冠整齐地到海边栈桥去散步，只要一看到大海船开进港口，父亲栈桥去散步，只要一看到大海船开进港口，父亲总会说一句永不变更的话。总会说一句永不变更的话。1 1、是什么话？、是什么话？2 2、为什么总说这句话？、为什么总说这句话？3 3、见到了于勒之后是、见到了于勒之后是“惊喜惊喜”吗？结合具体的语吗？结合具体的语句说说一家人的不同表现。（圈划出典型的人物句说说一家人的不同表现。（圈划出典型的人物的细节描写：语言、动作、神态、心理等）的细节描写：语言、动作、神态、心理等）4 4、从这种变化中，你看到
15、了怎样的社会现实？、从这种变化中，你看到了怎样的社会现实？自学检查一（10分钟） 1 1、是什么话？、是什么话？2 2、为什么总说这句话？、为什么总说这句话？ 如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！惊喜啊！( (语言描写语言描写) ) 希望通过于勒的希望通过于勒的财富财富能够给我们的生能够给我们的生活带来活带来美好的、幸福的美好的、幸福的变化，还变化，还拟定了上拟定了上千种计划千种计划甚至计划要用这位叔叔的钱甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅置一所别墅( (行动行动) )3 3、见到了于勒之后是、见到了于勒之后是“惊喜惊喜”吗？吗？结合具体的语结合具体的语
16、句句说说说说一家人的不同表现一家人的不同表现。（圈划出典型的人物。（圈划出典型的人物的细节描写：语言、动作、神态、心理等）的细节描写：语言、动作、神态、心理等）菲利普先生：菲利普先生：脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色狼狈，低声嘟哝：子，神色狼狈，低声嘟哝：出大乱子了！出大乱子了！( (神态描写神态描写) ) 将他急切的心态，贪婪的本性，希将他急切的心态，贪婪的本性，希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上。望破灭后的失落与惶恐跃然纸上。4 4、从这种变化中，你看到了怎样的社会现实？、从这种变化中，你看到了怎样的社会现实？克拉丽丝克拉丽丝1 1、夸于勒：、夸于勒： “
17、“只要这个好心的于勒一回来只要这个好心的于勒一回来 他真是个有办法的人他真是个有办法的人”2 2、骂于勒：、骂于勒： “ “我就知道这个贼是不会有出息的我就知道这个贼是不会有出息的 早晚会重新早晚会重新”“”“讨饭的讨饭的”“”“流氓流氓” 将她的刻薄、势利表露无余，但她比丈将她的刻薄、势利表露无余，但她比丈夫更有心计，能马上沉着地指挥着一切。夫更有心计，能马上沉着地指挥着一切。1 1、打发丈夫向船长打听，证实；、打发丈夫向船长打听，证实；2 2、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；3 3、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；4 4、撤离现场
18、、撤离现场是非之地，不可久留！是非之地，不可久留！ 菲利普夫妇是菲利普夫妇是典型的小市民形象典型的小市民形象，自私虚荣、势利冷酷、唯利是图、金钱自私虚荣、势利冷酷、唯利是图、金钱至上。但妻子远比丈夫精明、泼辣、有至上。但妻子远比丈夫精明、泼辣、有心计心计. .总结菲利普夫妇总结菲利普夫妇 结合文本讨论：结合文本讨论： 你怎样看待小说中的我？你怎样看待小说中的我？(评价评价)文中文中“我我”对叔叔的态度：对叔叔的态度：这是我的叔叔这是我的叔叔（表现我对叔叔的同情）（表现我对叔叔的同情）父亲的弟弟父亲的弟弟（表现对父亲不认这个穷叔叔的不满！）（表现对父亲不认这个穷叔叔的不满！）我的亲叔叔我的亲叔叔
19、（父亲应该像我一样同情叔叔）（父亲应该像我一样同情叔叔）“我我”是小说的叙述者，还没有受资本主义是小说的叙述者，还没有受资本主义社会里金钱关系的腐蚀，体现了作者寄希望社会里金钱关系的腐蚀，体现了作者寄希望于下一代！于下一代！“我我” ：单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱，：单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱，有同情心、有正义感的孩子。对于勒叔叔抱有同情心、有正义感的孩子。对于勒叔叔抱以怜悯，对父母的做法感到困惑、不满。以怜悯，对父母的做法感到困惑、不满。阅读课文，思考：阅读课文，思考：1 1、512512段在叙述方式上有什么特点？段在叙述方式上有什么特点？为什么要写这么一些文字？（为什么要写这么一些文字？
20、（提醒提醒：叙述有三种方式：叙述有三种方式：顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙） 2 2、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。以免再遇见他。”文章结尾有什么深文章结尾有什么深刻含义？刻含义？ 自学指导二（7分钟）深入探究 插叙是在叙述中心事件的过程中，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时暂时中断中断叙述的线索叙述的线索，插入一段插入一段与主要情与主要情节相关的节相关的回忆回忆或或故事故事的叙述方法。的叙述方法。插叙插叙 顺叙也称正叙，叙事的手法之一。顺叙也称正叙，叙事的手法之一。顺叙就是顺叙就是按照事件
21、发生、发展的时间按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述先后顺序来进行叙述的方法，先发生的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究的先说，后发生的后说，很讲究“先先来后到来后到”的原则。用这种方法进行叙的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。是叙事性文到详略得当、主次分明。是叙事性文学作品常用的叙述方式。学作品常用的叙述方式。 顺叙顺叙 是根据表达的需要，是根据表达的需要，把事件的结把事件的结
22、局局或或某个最重要、最突出的片段提到某个最重要、最突出的片段提到文章的前边文章的前边，然后再从事件的开头按然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述事情先后发展顺序进行叙述。电影及。电影及小说创作中常用。小说创作中常用。 倒叙倒叙 补叙通常是中心事件的有机组补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。详细地说，文章有时根据内容的解。详细地说，文章有时根据内容的需要，需要，要对前面所写的人或事作一些要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待简短的补充交待，这种写法通常叫补，这种写
23、法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。的补充和交待，但它们也有不同。补补叙大都无情节，前后叙大都无情节，前后不必有什么过渡不必有什么过渡的话。的话。 补叙补叙 阅读文章阅读文章413413自然段，思考：自然段，思考： 512512段在叙述方式上有什么特点？为什么要写这段在叙述方式上有什么特点？为什么要写这么一些文字？（么一些文字？（提醒提醒：叙述有三种方式：顺叙、：叙述有三种方式：顺叙、倒叙、插叙）倒叙、插叙） 插叙插叙, ,原因原因： （1 1）解开悬念解开悬念，既解释了我们一家每周星，既解释了我们一家每周星期日到海边散步的原
24、因，也解释了后面我期日到海边散步的原因，也解释了后面我们一家见到于勒后态度发生变化的原因；们一家见到于勒后态度发生变化的原因； （2 2）与后文对于勒的态度形成与后文对于勒的态度形成对比对比，有利，有利于塑造菲利普夫妇的形象，也有利于表现于塑造菲利普夫妇的形象，也有利于表现文章的主题；文章的主题； （3 3）丰富了于勒的人物形象。丰富了于勒的人物形象。自学检测二（7分钟） 插叙作用：插叙作用： 一、使一、使内容内容更充实，更充实，情节情节更完整更完整, ,人物形象人物形象更丰满，使更丰满，使主题主题更鲜明深更鲜明深刻。刻。 二、二、补充说明补充说明主要事件或衬托主要主要事件或衬托主要人物，与前
25、后文人物，与前后文对比对比或或照应照应或为或为下下文情节做铺垫文情节做铺垫。 三、使文章的三、使文章的结构结构严密，行文起伏严密，行文起伏多变。多变。2 2、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。以免再遇见他。”文章结尾有什么深文章结尾有什么深刻含义？刻含义？ 是小说的结局，与开头形成对比，是小说的结局，与开头形成对比，增强讽刺效果，突出主题。增强讽刺效果，突出主题。 反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。裸的金钱关系。 知识补充：知识补充：以第一人称写作的
26、好处：以第一人称写作的好处：1 1、容易拉近与读者距离，使读者进入、容易拉近与读者距离，使读者进入“我我”这个角色。这个角色。2 2、便于抒发情感，进行详细心理描写。、便于抒发情感，进行详细心理描写。3 3、使文章更具真实性，故事性（或曲折性或、使文章更具真实性，故事性（或曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体波折性），更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情。的体会作者心情。4 4、通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的、通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。感受和思考。5 5、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 文章运用文章运用对比
27、对比的手法，的手法，通过通过描述描述菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，不同的态度，揭示了揭示了资本主义社会人资本主义社会人与人之间都是与人之间都是“纯粹的金钱关系纯粹的金钱关系”的的社会现实。表达了作者对这种社会关社会现实。表达了作者对这种社会关系的不满系的不满, ,同时也在孩子身上寄予了同时也在孩子身上寄予了希望。希望。主题思想主题思想（1分钟）分钟） 小说除了塑造菲利普夫妇和小说除了塑造菲利普夫妇和“我我”的形象之外，的形象之外，还有于勒这个人物。你是还有于勒这个人物。你是如何看待如何看待这个人物的？这个人物的？你认为你认为谁谁应该是小说的主人公？
28、（应该是小说的主人公？（提醒提醒：判定小：判定小说主人公的依据主要是：主题体现，主要情节）说主人公的依据主要是：主题体现，主要情节） 于勒是个浪荡子，于勒是个浪荡子，行为不端，放纵行为不端，放纵不羁，但本性正直、有良心不羁，但本性正直、有良心。他被兄嫂。他被兄嫂抛弃抛弃, , 晚年穷困潦倒晚年穷困潦倒, , 是个失败者，是是个失败者，是值得值得同情同情的。他的悲剧是的。他的悲剧是社会和个人社会和个人的的性格造成的。性格造成的。当堂训练（当堂训练（5 5分钟）分钟）探究探究总结：总结：人物作用人物作用于勒于勒“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫两个姐姐，一个姐夫“父亲父亲”、“母亲母亲
29、”（菲利普和克拉丽丝）（菲利普和克拉丽丝）线索人物（暗线）线索人物（暗线）见证人见证人陪衬人陪衬人 因为小说的主题是揭露资本主义因为小说的主题是揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，这一主题在菲利普夫妇的身上得到了这一主题在菲利普夫妇的身上得到了最鲜明有力的体现，同时小说的主要最鲜明有力的体现，同时小说的主要情节也是描述这一对夫妇对于勒的变情节也是描述这一对夫妇对于勒的变化，所以小说的主人公是菲利普夫妇。化，所以小说的主人公是菲利普夫妇。 “我我”是小说里的叙述者，小说的思考角度是小说里的叙述者，小说的思考角度是以一个未成年人为基准，是对成年人世界里所是以
30、一个未成年人为基准，是对成年人世界里所存在的复杂事件进行仰视。小说中判断、解释的存在的复杂事件进行仰视。小说中判断、解释的段落几乎没有，更多的是以理解的方式看待父母段落几乎没有，更多的是以理解的方式看待父母和于勒叔叔，是通过叙事的手段，带领读者一同和于勒叔叔，是通过叙事的手段，带领读者一同体验成长的窘境。例如：体验成长的窘境。例如：“我我”为于勒叔叔付钱为于勒叔叔付钱的过程中，的过程中，“我我”无意中看到了于勒叔叔的手，无意中看到了于勒叔叔的手，那双手是水手的手，布满了皱纹，那双手是水手的手，布满了皱纹，“我我”将眼光将眼光落到于勒叔叔的脸时，映入眼帘的是布满愁容的落到于勒叔叔的脸时，映入眼帘
31、的是布满愁容的脸，因穷困，促使于勒叔叔不得不狼狈不堪的生脸，因穷困，促使于勒叔叔不得不狼狈不堪的生活。这时，活。这时，“我我”将十个铜子的小费放在了于勒将十个铜子的小费放在了于勒叔叔手中。这一系列的描写都证明了叔叔手中。这一系列的描写都证明了“我我”这个这个叙事者充满了莫泊桑的理想和希望。叙事者充满了莫泊桑的理想和希望。 知识补充知识补充1 1：知识补充知识补充2 2： 小说中刻画的几个人物，都能给人以鲜明的小说中刻画的几个人物，都能给人以鲜明的印象。菲利普太太是个精细机敏，尖刻泼辣，虚印象。菲利普太太是个精细机敏，尖刻泼辣，虚荣心强的小市民的妇女，山于贫困，她一面极力荣心强的小市民的妇女，山
32、于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。菲利晋的性格，没有菲夫，说刻薄话发泄怨气。菲利晋的性格，没有菲利普太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容利普太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变不如菲利普太太，但爱摆架子易慌张，随机应变不如菲利普太太，但爱摆架子的习气，似乎又有过之而无不及。他们两人对待的习气，似乎又有过之而无不及。他们两人对待于勒的态度，或亲或琉，或褒或贬，都是以金钱于勒的态度，或亲或琉，或褒或贬，都是以金钱利害关系为转移的，看后，令人觉得可卑、可厌、利害关系为转移的，看后，令人觉得可
33、卑、可厌、可怜、可笑。可怜、可笑。 但他们并不使人觉得可恨，因为他们既不是阴但他们并不使人觉得可恨，因为他们既不是阴谋狡诈的歹徒，也不是胡作非为的恶棍，只不谋狡诈的歹徒，也不是胡作非为的恶棍，只不过是拜金主义的可怜虫而已。小儿子若瑟夫，过是拜金主义的可怜虫而已。小儿子若瑟夫，在小说中是唯一同情于勒的人物，他对父母拒在小说中是唯一同情于勒的人物，他对父母拒不认亲的作法不以为然，但是，在当时的情况不认亲的作法不以为然，但是，在当时的情况下，他却无力改变于勒的处境，只能用给小费下，他却无力改变于勒的处境，只能用给小费的方式，求得良心上的安慰。由此可见，于勒的方式，求得良心上的安慰。由此可见，于勒的命运，不取决于人们的心肠好坏，性格如何，的命运，不取决于人们的心肠好坏，性格如何，而是由社会制度和占统治地位的统治阶级的观而是由社会制度和占统治地位的统治阶级的观念所决定的。念所决定的。