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1、二年级语文上册第四单元（共15 课时）唐王二小韩丽丽单元内容：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天让学生懂得，目光短浅、眼界狭小，见识就会有限；寓言故事我要的是葫芦让学生懂得，事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树 、 风娃娃、 酸的和甜的让学生懂得，要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。单元主题：这一单元以“怎样看问题、想问题”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以
2、“动脑筋想办法”为专题的课文，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与上册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。因此，我们看教材58 页，本单元的导语这样说的：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！应该说本册的“怎样看问题、想问题”为专题是建立在一（下）单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。本组教材注重拓展与实践时，安排一些学习小伙伴，这个单元共出现了6 次，主要作用有四个方面。1、语文学习联系生活如，识字四后2、引发学生放飞想象如， 我要的是葫芦课后3、启发学生多元思考如，
3、 坐井观天课后4、展示学生学习成果风娃娃课后、语文园地四的展示台总体目标预设1、初步感知成语的特点，并对收集成语产生兴趣。2、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。3、启发学生大胆想象，续编故事。课时安排 : 14-16 课时识字 4 唐王二小韩丽丽一、教学目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - 1、认识“词、受”等14 个生字。会写“寸、落”等10 个字。2、能正确、流利地朗读成语
4、，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。二、教学重难点：重点： 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件四、教学时间：2 课时第一课时1 一、激趣导入。听老师讲拔苗助长的故事，揭示课题。教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。 ）二、初步朗读课文。1出示“识字 4”中的成语。2听示范朗读。3自
5、由朗读，不会的字看书上的注音拼读。三、读词识字1自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。2出示字词卡，学生认读。3小组合作识记生字。4、全班交流。提示： （1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5识字的巩固。（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语。如，“寸”“寸有所长” 。（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。6指导读全文，读出韵味，巩固认字。（1）自读，要求读准确，读通顺。要注意咬字吐字。（2）师生对读。老师读前一
6、个词语，学生对后一个词语。（3）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。（4）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天 -山；功 -成。（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。四、写字。1、读一读田字格里的字，按结构分类。2、学写寸、落。寸：独体字。与才比较。组词。落：上下结构。组词。第二课时2 一、 复习导入。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - 1、 出示生字。指名读、开火车组词读
7、。2、 出示词语。开火车读。二、学习课文内容。1、指名读第一组的四个成语。边读边想一想你读懂了什么？（尺有所短寸有所长相得益彰相得益彰）尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自楚辞?卜居 ： “夫尺有所短，寸有所长。 ”相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬， 更能显示各自的长处和优点。 出自汉代王褒圣主得贤臣颂： “聚精会神，相得益彰。” ）第一组是说人应该“取长补短” 。2、相同方法学习二、三节。第二节。（坐井观天管中窥豹一叶障目，不见泰山）坐在井里看天。比喻见识有
8、限，眼光短浅。出自韩愈?原道 ： “坐井而观天。曰天小者，非天小也。 ”管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。 ）第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。第三节。（拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成）把禾苗拔高，帮助它生长。出自孟子?公孙丑上。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房云芨七签 ： “瓜熟蒂落
9、，啐啄同时。 ”渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼答秦太虚书 ： “水到渠成，不须虑。” ）第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三、写字。学习六个左右结构的字。强调：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成示字旁。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：注意左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字， “横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。取、注意左边“耳”字旁的变形。四、实践活动。1、读成语故事，积累喜欢的成语。2、成语故事用图画的形式表达出来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -
10、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - 13、坐井观天唐王二小韩丽丽教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标：、认识“沿、际”等个生字。会写“信、沿”等个字。、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。、发挥想象，初步
11、理解课文寓意。教学重点：朗读课文，读写生字。教学难点：理解课文寓意。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时3 一、揭题、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天。、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容、看录像前，老师有个要求， 边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？、播放录像。、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图小鸟图小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻开，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文
12、、自由找朋友读课文。、指名接读课文。、学生评议。四、第一次争论、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大） ，那到底谁对谁名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - 错呢？指名讲。、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自
13、己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论两组争论：师说： “现在请小鸟方发言。”学生发言。师说： “现在请青蛙方发言。”学生发言。师及时指点。七、朗读课文，体会寓意、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习指两名对话集体对话。、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一
14、个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、总结全文、学了这篇课文，你想到了什么？、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人第二课时4 一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信、学生齐读，指名读。、谁能用
15、“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？、学生自由读组的词。三、指导书写生字、指名读生字。、学生观察每个字的位置，引导学生书空。、教师范写。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - 、学生在田字格里先描红，再临写。、小组内评议。四、读读抄抄课件出示：小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际、齐读，指名读。、学生在书上抄写词语。五、拓展练习续编故事：青蛙跳出井口一看14我要的是葫芦唐王二小韩丽丽教材分析：我们知道，植物生长一
16、般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀 ! 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，
17、理解课文内容。教学目标：1、认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。2、能正确读出要求学会的词语。3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。2、葫芦的实物、课件、词语卡片。第一课时5 教学流程：一、激趣导入：同学们， （指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）二、读文、识字。名师资料总结 - - -精品资
18、料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。 ）2、 看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来
19、说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）5、在文中找出生字并标记出来。（1） 、指名读生字，拼读。（2） 、出示生字卡片，学生开火车读，比赛读。6、教学要求会写的字。教师范写，学生描红，书写。四、拓展与巩固。1、 说学了这篇课文后你有什么体会？2、 指点、展示：叶子和果实有联系， 我们就要注意叶子上的虫； 写作业 和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业 （看课件）你还知道哪些事物是有联系的，
20、我们应该怎样做好它？3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。五、作业设计。1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、认读本课的生字、词。第二课时6 一、复习一自然段1、我们借助图片回忆 ,课文讲了一件什么事？ (多媒体 ) 2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习四自然段（多媒体）1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。2、看了图，你心里有什么感受？
21、个读， 用读表现出你的惋惜。 齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3 段，边读边想。三、学习二、三自然段你知道主要原因是 : 1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子
22、上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？3、你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - 4、还感受到什么？（长得大些）5、从哪儿感受到的？读、齐读。a、是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。b、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？c、会抓关键词，用这种神
23、情来说一说，齐读。d、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。6、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？a、我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。b、他怎么说的？个读。7、齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。8、你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。9、如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、总结从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。好，再读一遍课文，回忆内容。五、练习这有一练习题，请同学们自己填空。15 小柳树和小枣树唐王二小韩丽丽一、教材分析：小柳树是春天的使者，当春回大
24、地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
25、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - 枣子而自大，相反还夸奖小柳树。二、教学目标：1、 认识 8 个生字。会写 10 个字。2、 正确、流利、有感情朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人长处。三、教学重难点：学会生字词，理解课文内容。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。四、 教学思路：本文是一篇说理的童话故事，有趣又有哲理。人物对话较多，利用这点指导学生分角色朗读，在搞清楚“为什么这样读”的同时，体
26、会到抓重点词、句能深入理解课文内容，同时又提高朗读技巧。五、课前准备：课件、生字卡片、学生自制生字卡片。第一课时7 一、创设情境，联系生活，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。（课件出示）想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。 （板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师。 为了调动学生的兴趣， 首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动
27、参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，边读边画出生字。思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 2、出示生字卡，学生找出带这个字的词和句字读给大家听。说一说自己用什么办法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养学生自主学习的习惯。 3、开火车认读生字卡片。4、引导学生以小组为单位做准备，小组成员互相帮助。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢争强好胜的特点，培养团结合作和竞争意识。 5、故事中的小柳树和小枣树给你留下了
28、怎样的印象？学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。设计意图：督促、检查学生的自学情况，养成好的学习习惯。 三、巩固生字。1、巩固会认的字。回忆已经认识的生字，看谁说得多。游戏 1：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，找到的高高举起并读出来，看谁找得又快又对。游戏 2：组字。 （课件出示）禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思) 设计意图：引导学生巩固生字，通过学生喜欢的游戏形式，让学生在笑声中记住生字。 2、教学会写的字。本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，
29、本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩” 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - “穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。 “弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生边仔细观察边说出笔画名称，然后再仿写。设计意图
30、：教师范写时，让学生一起动手动嘴，记忆会更深刻。 3、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。第二课时8 一、复习生字导入：1、出示生字卡片，学生迅速认读。2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。二、再读课文，感悟小柳树的美，体会小柳树的得意。1、认真听课文范读。2、自由读 24 节，找一找小柳树美的句子，并用横线画下来。3、交流，并进行朗读指导。A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（课件出示）抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。齐读。B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！自由读，你觉得哪个词
31、写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。想不想看看小柳树浅绿色的美（出示图）谁能通过朗读来夸一夸它？芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。C、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。谁来读读。（出示图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。谁能来得意地读一读这一句话。4、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。5、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（出示图）看图说。找出课文中描写小枣树的词语。出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。6、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的
32、树枝多难看哪！你看我，多漂亮！小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！抽学生读。自由读。小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？你想怎样劝说小柳树呢？、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！三、细读58 节，品读升华。1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第58 自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。2、交流：（1） “到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红、高高兴兴）谁来美美地读一读。（指名两人齐读）听了你们的朗
33、读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）（2）小柳树看看自己，什么也没结。小柳树怎么想的？对小枣树说了些什么？小枣树又是怎么说的？（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 18 页 - - - - - -
34、- - - 人们在树阴下乘凉，那有多好啊！ ”a 你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）b 小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。c 谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。d 我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？3、 老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们， 那就是尺有所短，寸有所长。4、你喜欢小柳树和小枣树吗？喜欢它们的什么？是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事
35、物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信，此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！四、带着我们对课文的理解来读读全文吧，选择自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读吧。五、学生互动：夸夸我身边熟悉的人。 （可以是我的老师，我的同学）是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们身边的每一个人，都有自己的长处和不足，你能学着小枣树，也来夸夸你身边熟悉的人。16 风娃娃唐王二小韩丽丽教材分析 : 风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事， 故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道
36、为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：1、认识 12个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - 教学重点：1、认识 12个生字。会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体
37、会风娃娃的好心和傻气。教学准备：教学挂图、生字卡片，课件预习： 学生收集有关风的资料。课时： 2 课时教学过程：第一课时9 课前一分钟1、教师出谜语， 学生猜：云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 （风）2、让学生说一说自己收集的有关风的资料。（一）板书课题，谈话激趣1、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）2、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入
38、了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流 3、 （过渡） ：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求 助 信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你的朋友：风娃娃（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是
39、做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。 （二）初读，感知课文1、想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。2、趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）多
40、种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。交流识记方法（2）玩生字词语魔方师转动带生字的魔方，学生认读生字。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - 四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、 “学中玩” 3指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根据学生的回答相机板
41、书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树（三） 、提问设疑，研读课文1学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读， 并指导朗读。 （理解“断断续续” “深深地吸了一口气” ，学生配上动作表演。）2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3全班朗读第二、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。 ）5风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这
42、样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导1屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3示范写“表”，提示下半部分不是“衣” 。4提醒“夫”与“天”的不同； “号”的最后一笔。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。第二课时10 课前互动：指名说一说搜集的风娃娃好心办坏事的资料。一、复习导入1. 做拍卡片认字游戏。2. 朗读第二三两段。二、学习交流“做坏事”板块师：学习小组自由读课文，
43、想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪” “伤心” “责怪”等词语的意思。 ）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 18 页 - - - -
44、- - - - - 5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。 ）三、明理小结1其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？2听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。感 谢 信亲爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！你的朋友：风娃娃（生读风娃娃的感谢信）学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对
45、别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。 四、拓展（1）作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说吗？（2）把你想说的在本子上写写吧! 板书设计：16风娃娃田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树17 酸的和甜的唐王二小韩丽丽学习目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。3、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：掌握本课要求认识的9 个生字。正确朗读课文，从小动物的对话
46、、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图教学课时： 2 课时教学过程：第一课时11 一：导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事： （第一自然段） 那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，学生齐读课题二、初读感知内容，认读生字名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页
47、，共 18 页 - - - - - - - - - 1、自由读课文，读后说说你知道了什么？2、认读生字，教师随机出示相应的生字词。3、指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）三、朗读感悟，深入体会1、听老师示范朗读，谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。2、小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）3、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。重点
48、品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较说说两组句子有什么不一样。（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）4、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪明。读 5、6 自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的想法。（培养学生创新思维的意识。 ）5、齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识
49、字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。6、如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）四、巩固识字、指导写字。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。五、迁移运用。指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听，懂得了什么道理？板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠 小猴子名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师
50、精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - 小兔子（狡猾） （老实、轻信）（聪明）第二课时12 一、复习导入二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。 先自己看图复述故事， 再上台讲故事。 要求：态度自然大方， 口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每