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1、【浅谈新课程标准及测试形式对初中英语听力训练的影响】 形势政策课程标准 摘要中学英语新课程标准给英语教学带来了一系列新变化，也对英语教学形式提出了新的要求。本文从新课程改革对英语教学方法产生的影响出发，探讨新课程理念下英语听力训练过程的变化。 关键词新课程听力训练人机对话变化 一、课程改革与教学方法的变化 1.教师在驾驭教材上的转变。首先，新课程带来了教材的更新和转型。教材的设计突出以学习为中心的课程要求，为自主、合作、探究式学习提供支撑。教材在整个教学体系中具有重要的地位，但它并不是学生学习的唯一渠道。从2009年和2010年江苏省中考英语听力口语自动化考试纲要(试行)中可以看出，教师在平时
2、的课堂教学中，应创造性的使用教材，积极开发和合理使用课程资源，根据需要对教材内容作适当的补充和取舍，使内容更加符合学生的实际需要，更加贴近学生的实际生活。教师不仅是课程的实施者，还应是课程的设计者。 2.教师在知识传授方式上的转变。新课程要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。对语言学习的研究已经指明听说不分家，以听为基础，发展学生说的能力，同时反过来又促进了学生听力水平的提高。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中，课堂教学就是要创造一定的语言环境。教师应坚持用英语组织教学，即创设听说的环境，为学生提供良好的榜样，语言力求生动幽默，善于启发和诱导学生，建立融洽
3、、轻松的学习氛围。 3.教师的工作方式上的转变。新的课程理念给英语课堂带来了新的变化，新课程要求以学生主动参与的探索式学习和任务驱动型学习为主，要求开发利用多种课程资源(网络、电视、报刊)，同时要求涉及文化、情感态度等跨学科的内容，更加关注学生的素质培养。用英语进行交流的最基本能力是听懂理解别人所说内容。听力理解能力实际上一种信息加工能力，听者信息加工能力的高低直接决定他们对语音输入的刺激的处理是否成功。 二、听力训练在英语教学中的地位 英语听力教学具有重要意义。听，在人们日常生活交际活动中作用最大。说话者将信息传递给了听话者，听者只有通过听来获得信息，并对信息主动积极地加工处理，最后做出反馈
4、，它是一种主动、积极的交际行为，同时也是读和写的基础。为此，英语听力已被正式列入中学课程表，引起了广大师生的高度重视，成为英语教学的一大重点。但听一直上英语学习者的一大薄弱环节，如何通过有效教学来提高学生的听力已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个很现实和迫切需要解决的问题。 三、传统的听力训练过程 从笔者多年的教学经验来看，传统的听力课堂教学模式多采用“重复放录音做练习一对答案”的“三部曲”，教学方法过于单一，存在的问题主要包括以下几个方面：教师唱主角，教师统一上课进度；学生被动接受信息，学习主动性不强；过分依赖教师和课堂，忽略学生的主体性。 四、自动化考试对英语听力教学的影响
5、江苏省于2009年和2010年中考英语听力、口语考试统一实行了自动化考试，即人机智能对话，具体说就是使用计算机进行考试的全过程控制，包括发卷、答题、收卷、判分、分析和检验等；考试满分30分，时间仅有20分钟，此举引起了数以万计的师生和家长的高度关注。笔者在亲身经历后，全面考察了影响考生考试成绩的外界因素及考生的应试能力、水平和技巧对成绩的影响。 五、人机对话的测试形式对英语听力教学的新要求 人机对话是利用人机交互作用完成口语测试的，试题主要包括朗读短文、回答问题、话题简述等，考试形式是将试题内容投影在屏幕上，考生在规定的准备时间内进行信息处理，然后按指令答题，在短短几分钟的答题过程中，考杳了学
6、生的英语综合能力，即听力、快速阅读能力、口头表达能力、应变能力等。因此。人机对话的测试形式对我们的英语教学以及训练方法提出了新的要求。 从实践来看，我们可以采取以下几种训练方法进行人机对话测试的模拟训练。 1.教师操控下的模拟训练。 在平时教学中，充分挖掘牛津英语教材中的各种信息，特别是ComicstripandInte-gratedskills资源，进行模拟训练。 2.学生自主进行的人机对话训练。 大班教学中，教师难以照顾每个同学的需要，训练光盘的使用可以在一定程度上弥补这一不足。学生可以将训练后的语音作业利用网络或软盘、U盘等形式上交英语老师，老师评价后再点评。学生通过这种接近口语考试的系
7、统，在虚拟的语言环境下自我检测，电脑可以把学生每次的训练录下来，作为学生自己的学习档案，有利于学生作阶段性的总结比较，让学生感受到学习的过程和成功的喜悦。而且，学生可以自行选择时间进行自主训练，这样有利于家长督促配合，争取一切可利用的课余时间。 3.利用录音机进行人机对话训练。 这种训练模式的录音带是完全仿照“人机对话”口语考试的形式和要求录制的。目前，我国中小学的计算机普及率还不高，即使在沿海城市，学校的计算机室也在超负荷运作的状态，很多设备没有得到应有的维护与更新。在这种情况下，英语的“人机对话”训练只能是见缝插针，能安排多少是多少。再者，英语课的课时比较紧，而用录音带操作的人机对话训练每
8、套题所需时间大概在6分钟左右，因此，利用录音带进行人机训练在目前来说是有效的补充。 4.激发学生创作潜能，指导学生开发人机对话训练题库。 很多学生都讨厌担当被考查的角色，这种呆板的训练方式及定势思维对双方都不利。如果换个角度来处理，让学生担当命题者，也就是考查者，会收到意想不到的效果。笔者在初三上学期布置学生运用自己熟悉的多媒体技术制作课件，以小组为制作单位，学生自由组合，让他们各显所长，发挥团队合作精神，结果学生的创意带给我很大的惊喜，上交的作品均有一定的技术含量，大多数作品无论是听觉方面还是视觉方面都给人赏心悦目的享受，部分作品还有一定的深度。 参考文献 1英语课程标准(实验稿)M，北京师范大学出版社 2中考英语自动化考试听力过关M，凤凰出版传媒集团，2009，11 第 5 页 共 5页