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1、深沉的爱 深沉的爱有什么表现 记得法国作家罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以我觉得自己一定要有良好的师德，去做学生们的旗帜、路标这样才不愧为人民教师的头衔。它需要我们有一种最为深沉的爱师爱。 当老师是我从小的梦想，于是在98年毕业后，怀着满腔的热情和抱负走进了充满琅琅书声的校园，也带着一颗纯真的爱心去触动着每个学生之间的心灵，至此我成为了学生们的好朋友，好师长。刚步入校园时环境并没有自己
2、想像的那么美好，条件很简陋。但是我并没有感到失落，因为自己是来当老师的，来给学生们传道解惑的，只要自己把工作干好了，学生们能获得知识，利用知识，把书本上的东西都学到手，才是我最为关心的。 曹家庄村由于属于搬迁村，学生人数少，所以14年级就成了复式班教学。年轻气盛的我并没有感到不公，而是感到这正是创业、展示自我的好机会。正是在这样的环境中锻炼了一种勇往直前，吃苦耐劳的品行。在实践中也让我懂得了那种默默无闻的奉献，其实就是对学生最为深沉的一种爱师爱！ 要想真正的在工作与生活中诠释那种深沉的师爱就需要我们做到： 一、教师就必须严格要求学生 俗话说得好：严师出高徒。三字经说“教不严，师之惰。”严是有标
3、准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的，是有利于学生全面发展的严格。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中在慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情感之中，才能成为甘甜的雨露。 二、爱学生就要尊重学生的人格 爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多
4、一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。 班里有个男孩，叫卢少阳，一次在作文课上，习作我爱我家，很多同学都说自己的家是个温暖的幸福的家。可是，卢少阳却哭了，原来是父亲早亡，母亲改嫁，跟着奶奶一块生活，所以他觉得他的家不幸福。听了他的话，看到孩子的眼泪，我心里酸溜溜的，不禁为他担忧起来。这么小的孩子心理怎么承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为他上课没注意听讲草率地批评了他而感到惭愧和后悔。想到这里，我急忙对他说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我一定会尽力帮助你。”此后，我经
5、常和他交流。终于在课堂上，他不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。 缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。工作经验告诉我要多与学生交心、这样才会建立更加良好的师生关系。这样的爱才会更为深沉更为真切，懂得理解是才是是为重要的。 三、爱学生要善于发现学生的闪光点 动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础，要使学生懂得主动给予爱，教师就要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友，这需要我们善于挖掘、体味那种来自内心深处的一种深沉的爱。 任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪
6、光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情，晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。 班里有一个男同学叫盖雪普，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中的故事情节，并适时的引导。他一再向我表示一定为集体争光，积极的帮助其他同学，
7、后来在选举班干部时被选为班长。我真为他的转变而高兴，师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动关系。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。 四、给予学生的爱，其实也是一份责任 要让学生理解师爱，首要引导孩子学会爱，这也是一份责任。在老师无私爱的影响下，学会爱老师，爱同学，爱家人。小学生的可塑性强，只要老师正确引导，就会收到好
8、的效果。针对现在孩子的自私、冷漠、不会关心人等实际情况，我在班级中开展了“争先创优”的活动，让家长参与到教育活动中来。每周都为学生留一篇德育作业，例如，为家长铺一次被、洗一次脚、涮一次碗、扫一次地几周下来，我接到了几位家长的感谢电话，说自己的孩子最近变得懂事了，能为家长做一些力所能及的事了，感谢老师的悉心教育。听到家长夸奖话语，作为教师，我感到由衷的欣慰。班上的李梦瑶同学是一个聪明、伶俐的女孩，她能积极地写作业，但从不主动做家务，自从开展了“争先创优”活动后，她的妈妈说：“最近，孩子回家能主动帮她做一些家务，特别是母亲节的时侯，能主动帮妈妈洗脚，当孩子用她稚嫩的小手为她洗脚时，心中涌起莫大的幸
9、福，让她感动不已，突然发现孩子长大了。” 如果说这一切老师源于爱，那么更确切地说是基于一份深深的责任，爱与责任都是师德的灵魂，也更为深沉。 总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相待。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师这个称号，不会愧对自己的人生。那份发自内心深处最为深沉的师德、师爱是我永远的主旋律，它会永无疲倦的为我的人生弹奏出最为动情的曲调。 第 6 页 共 6 页