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1、一堂飘满花香的语文课一堂飘满花香的语文课 设计理念： 教育与课程的出发点是儿童及其活动，尊重儿童，解放儿童，让儿童成为活动的主人。本课试图通过“花”主题活动，整合儿童、社会和知识，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。 教学目标： 通过“花”主题活动，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。 教学准备： 1、课前学生做“花”主题手抄报。 2、课件。 教学过程： 一、情景导入 1、课前播放,封面,“一堂飘满花香的语文课”,“花”图片欣赏，自
2、动切换，背景音乐钢琴曲秋日私语。（课件）营造气氛，感染学生，把学生带入“花”的氛围中 2、课前板题：一堂飘满花香的语文课,配以花草简笔画. 3、同学们,请轻轻吟诵，静静品味，“一堂飘满花香的语文课”,你有什么话想说？有什么感受吗？ 二、开火车,报花名了解花的品种 1、过渡：正是因为世界上有红花绿叶，我们的生活才五彩缤纷。 2、游戏：开火车,报花名（课件） 规则：从前到后，按顺序，每人报出一种花名。 如：木棉牵牛花 3、小结：花的品种可真多啊，你能说出一个有关花的词语吗？ 如：五颜六色全班学生每人都说，了解花的品种之多 三、词语对对碰（课件）丰富花的词汇 1、规则：16台为a组，7-12台为b组
3、，a组说出一个词语，b组就对出一个词语，要求都是和“花”有关的词语。双方词语对对碰.丰富“花”的词语过渡:丰富的词汇是我们表情达意的基础,可你知道中国八大名花吗? 2、小测试：（课件） 中国八大名花 花中之王牡丹（国色天香） 花中皇后月季（只道花无十月红，此花无处不春风） 水中芙蓉荷花（出污泥而不染） 寒秋之魂菊花（待到秋来九月八，我花开后百花杀.它与梅、兰竹并称四君子） 花中西施杜鹃（深圳市花簕杜鹃） 花中君子兰花（君子兰） 金秋娇子桂花（人间八月桂花香） 黄金花卉君子兰（原产南非，长春市花） 四、诗中寻花，古人也喜欢把花写入诗中.（课件） 1、快来，给精彩的诗句插上美丽的花。 竹外（桃花）
4、三两枝，春江水暖鸭先知. 苏轼惠崇春江晚景 接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红. 杨万里晓出净慈寺送林子方 待到重阳日，还来就（菊花）. 孟浩然过故人庄 闻说（梅花）早，何如此地春. 孟浩然访袁拾遗不遇 2、你也说说你所到的有“花”的古诗.（课件） 人面不知何处去，桃花依旧笑春风. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州. 来日绮窗前，寒梅著花未？ 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村. 白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情. （回味朗诵,开火车，小组读） 五、品花、赏花、议花,小组交流.丰富花的知识，感悟共的诗
5、句，欣赏花的语段 1、同学们，你们在课内外，诗词歌赋中可能也看到很多花的语段吧？ 请打开你的手抄报,小组之间，读一读，品一品，说一说。 小组汇报. 2、评选“十佳手抄报”，每台选送一份，到台上，大家评议，（12台选10人） 说出“评选”根据、理由,也可请听课老师参与。 六、总结: 1、这一堂课，你感到快乐吗？你最大的收获是什么？你认为表现最出色的是谁?和以往相比，进步最大的是谁? 2、你想把这节课的活动告诉爸爸、妈妈或朋友、邻居吗？用什么样的方式？（口头介绍、写信、作文） 3、你也想写一首花的诗？或者花的文章吗？那就试一试吧（小练笔花） 课后反思：（学生发言声音小，胆怯，整节课没有达到预期效果
6、，令人失望。） 1、情景导入，让学生轻轻吟诵“一堂飘满花香的语文课”时，学生没有进入情景，没有收到预期效果。 2、报花名，学生说出了许多平时所见的花卉，这个环节尚可。 3、词语对对碰，学生有的说的词语不好或不是有关“花”的词语。如：水性杨花，花花公子，没有及地点拨、纠正。好的词也没有给予肯定，一闪而过，可以给以鼓励，试说一句话，拓展运用。 4、小组交流部分，本来学生的手抄报内容较丰富，但因为没有明确提出交流的内容，怎么交流，所以流于形式，这样一个开放的、同伴互助，学习交流的草草收场。 5、评选最佳手抄报也是犯了同样的错误，即目标、要求不明确。 6、教师语言单调、呆板、缺乏感染力、吸引力，课堂气氛不活跃。 7、思考:怎样不拘泥于手抄报，怎样从课内到课外，深层拓展，真正能使花香飘满这节课？ 4