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1、古人计数教学目标：1、在具体的数数活动中、会认、会读、会写11-20各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点： 11-20各数的认识以及组成教学难点： 11-20各数的读法，写法，以及顺序和大小。教学过程：一、创设情景，寻找关键问题1、通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生于发展过程，并通过多种形式的操作活动，帮助学生人数20以内的数，体会十进制计数法 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟）2、你发现了什么数学问题。（目的：练习20以内数的顺序，也
2、可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。4、完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。1、1120各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的
3、想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、 个十， 个一 是11 10111 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10 三、实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成1020各数数位图及小棒图。2、和父母互说1020各数组成。2