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1、教 案 他在学做中国菜呢（第十三课）教学对象：汉语水平零基础的美国大学生（1825岁）。课程名称： 初级汉语综合课。所用教材： 标准教程HSK1教学目标及要求： 词汇：要求学生正确学会掌握本课的10个生词： 语法 要求学生理解动词“在呢”表示说话人动作进行的方式 掌握“没在呢”的用法 课文：教学方法：1、 通过具体情景演示，引导学生掌握本课生词、语言点和课文内容。2、 运用直观的手段： 卡片：操练词语 图片：展示并表现出课文内容的人物对话的特征 3、交际活动训练：能正确问询对方在干什么课时： 1课时（40分钟）教具：卡片：白纸、词卡、图片：人物图片，情境图片第一课时：教学环节：组织教学（1分钟
2、）：1、 稳定情绪，师生互致问候；2、 检查出席情况，点名查勤。二、复习导入（5分钟）： 1、用之前学习的课文的内容交际对话，提问同学； 2、自然过渡到所学的新课文的讲解三、学习新课（40分钟）： 1、生词教学（10分钟）2、课文一交际对话的学习与练习（20分钟） 3、交际练习：能用课文所学的对话进行交际（10分钟）四、本课小结（3分钟）五、布置作业（1分钟）教学步骤：组织教学:(1分钟)教学行为师生行为： 师生用英语互致问候。教师行为： 让学生说出自己的名字，以统计班级上课人数。二、复习导入：（5分钟）教学行为1、 话题提问：（3分钟）用情景式的提问方式提问学生，并且以其中几个学生为提问对象
3、问题：你们好！今天天气怎么样？现在几点？今天几号？你想吃什么？你想去看电影吗？你想几点去看电影？ 方法：教师汉语提问，每个问题提问不同的学生，在个别学生回答之后，要求全班同学一起回答2、 导入：（2分钟）他们想去看电影，但是A没有到，所以B给A打电话，问A在哪里，他在干什么？三、学习新课：（40分钟）教学行为(一) 、生词教学（10分钟）：1、逐个展示生词并示范正确的读音，带读，领读（用卡片）教师：“跟我读，学习” （展示“学习”卡片）学生：“学习”(领读两三遍)教师：“请你读，学习”（老师用手示意A学生读，并在下指令语的同时再一次示范读音）学生：“学习”（学生跟老师读，如发音有问题，进行及时
4、的纠音。注意监听，寻找下一个点读的学生）教师：“大家一起读，together，学习”（老师动作示意全班一起读，展示卡片并带读） 重复用此方法教读学生发出正确的语音，若学生出现错误发音，及时纠正并用语言学的发音技巧进行示范读音：带读示范读音（有拼音）找读（去掉拼音读）点读请同学读齐读全班再读 以此类替换人称代词的形式训练词组词语的拓展，由词语组成词组的形式完成词语的拓展训练（二）、课文一交际对话的学习与练习（20分钟）1、对话导入：根据课文内容话题的交际情境的设定，有肯定的句型逐渐带入到疑问句的句式中，引出问题。例如:1. 图（打电话）他在做什么呢？他在打电话呢。 他在打电话呢。（带读）分别问S
5、1，S2，点读的形式问学生，看学生的掌握情况。再合唱 2. （图睡觉）他在做什么呢？他在睡觉呢。 他在睡觉呢。（带读）分别问S1，S2，点读的形式问学生，看学生的掌握情况。展示各个学过词语的动作图片，让学生根据图片的内容说句子，开始是师生互动，老师问学生回答，到后来是学生之间相互提问。（板书）总结：Sb.在什么呢？Sb.在+V.+O.呢3. 打开书，朗读课文A:喂，你在做什么呢？B：我在看书呢。A：大卫也在看书吗？B：他没看书，他在学做中国菜呢。4. 角色扮演A，角色扮演B，分角色朗读课文5. 课堂活动：情景模拟：让学生根据自己的现实情况和交际用语，呈现打电话问对方在做什么的交际用语。作业：完成交际任务：录音：打电话问自己的家人在做什么（三） 、交际练习：能用课文所学的对话进行交际（10分钟）将学生分为三人一组，在小组中能够充分是运用第一人称，第二人称，第三人称，同时就各自角色的不同，能够用以下的对话完成交际任务：学生A：你在做什么呢？学生B: 我在 呢。学生A问学生C：你儿子在做什么呢？学生C：我儿子在 呢。以此种对话交际形式，让学生互换角色，保证每个人都完成一次对话的练习四、本课小结（2分钟）：教学行为1、 掌握本课所学的生词；2、 能够用汉语正确的询问他人情况；五、布置作业（1分钟）：教学行为1、 复习生词2、 预习新课3、 课后用录音的形式记录自己打电话询问他人在做什么