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1、小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施 随着新课改的实施，提问教学策略已经成为了小学数学课堂教学的重要手段，有效提升了学生的学习兴趣，活跃了数学课堂气氛，引发了学生认真思考问题，帮助学生拓展了思维能力。在数学课堂上开展有效提问，可采用多媒体教学方式、先易后难的教学方式和数学提问方式等有效提问策略，促进小学数学课堂教学的发展。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.05.029 在新课改的背景下，教学课堂将学生作为教学主体，教师发挥引导和辅助作用，为学生提供全面的学习服务，在学生学习过程中，帮助学生解答困惑和难点。因此，小学数学教学将教师和学生的主客关系明确，教师
2、提出问题，学生通过自身努力探寻答案。在提出问题和解决问题的过程中，有效拓展了学生思维，提升了学生学习能力。对于小学阶段的学生来讲，其思维活跃，对于教师的提问有学习的欲望，在课堂上学生主动探寻问题解决办法，提升小学数学教学效率。如何更好地促进学生学习，在数学课堂教学中实施有效提问教学，已经成为教师需要思考的问题。 一、采用多媒体教学方式开展有效提问教学，使数学提问更加具体化 在数学课堂教学中，学生是教学主体，教师在提问过程中，需要让学生清楚的了解知识，有效提升每一个学生能力，提升数学教学课堂效率。传统的课堂教学，教师一般采用直接点名的方式对学生进行提问，很多学生知道一些问题不会提问自己放松警惕，
3、导致一些学生不愿意主动参与课堂的学习，只是去解决提问自己的问题。此种教学方式对于提升课堂教学效率有十分不利的影响，对于学生学习效率的提升也十分不利1。 为了能够有效地提升教学效率，小学数学教师可以采用多媒体教学方式进行提问，多媒体的方式可以更加直观地将抽象的知识展示给学生，对学生进行提问，引导学生积极参与课堂教学，让学生主动思考问题，有效提升数学教学的效率。例如，在进行空间和图形的学习中，采用多媒体教学方式展示给学生相关知识点，对学生进行提问，让学生了解知识点。通过实践可知，采用多媒体教学的方式对提问教学十分有效，可以更好地提升学生的注意力，帮助学生更好地拓展思维，我通过对学生提出问题，给予学
4、生思考的时间，并随机让学生回答，此种方式可以有效地提升课堂提问教学的有效率。 二、采用先易后难的教学方式，逐层开展提问教学 对于小学阶段的学生来讲，其思维方式十分有限，数学教师不应该直接对学生提出难度较大的问题，如果问题太难，学生的积极性就很难提升，一些学生可能对学习产生厌恶。为了能够更好地提升数学提问效率，引导学生积极地参与到课堂教学中，教师可以先将问题进行简单的剖析，变成不同层次的问题，之后按照从易到难的顺序展开提问。此种提问方式，可以有效地拓展学生思维，提升学生学习能力，引导学生从简单问题入手，提升学习兴趣。之后教师再引导加深提问难度，让学生可以从易到难地逐步学习，提升学习效率。从易到难
5、提问的教学方式对于小学数学教学有效性有很大影响，可有效提升学生的学习兴趣。例如，在开展圆形知识教学时，可以采用从易到难的教学方式进行课堂提问，先让学生对圆的定义有所了解，之后考查学生是否掌握。在提问之后，再对学生就圆的周长和面积公式进行提问，考查学生是否掌握圆的计算，之后再提出相关的问题。通过实践证明，此种分层次的教学方式可以有效提升学生的学习效率，提升学生的学习积极性，使其主?硬斡氲轿侍獾慕獯鹬校?逐步地思考问题，从易到难，有效训练学生的思维，提升思维能力2。 三、在课堂教学中采用数学提问方式，深入剖析数学知识概念 数学是一门抽象的学科，对于学生的思维能力拓展发挥着重要作用。在数学教材中可以
6、了解到很多数学知识与日常生活息息相关。教师是学生学习知识的引导者，可以通过引导教学对学生进行知识的讲解，之后通过提问的方式加深学生知识的掌握度，帮助学生有效提升学习效率。小学阶段的学生思维能力还有限，集中力还不强，教师可以运用学生了解的知识进行提问，激发学生学习数学学科的兴趣，引导学生积极地参与到课堂教学中，对数学学习充满自信心。例如，在对分数加减法的学习过程中，可在课堂教学中采用证书加减法方式引导学生，利用证书加减法相关知识学习分数加减法，通过提问的方式，引导学生学习，通过实践可知，学生可以利用其他知识解决分数加减法相关问题，积极地参与课堂教学中，有效地提升数学教学效率，提升学习能力3。 综上所述，在新课改的背景下，教师是课堂的引导者，是学生学习知识的传授者，通过提问教学的方式，教师可以更好地引导学生学生数学相关知识，提问教学可以有效地提升学生学习数学学科的兴趣，提升学生注意力和集中力。除此之外，可以采用多媒体教学方式，将抽象的知识概念转变为容易理解的内容。为了能够更好地提升小学数学课堂教学的有效性，在课堂教学中，教师应当注重提问的语气和提问的方式，采用正确的提问方式，促进学生积极有效的回答，更好地活跃小学数学的课堂气氛。采用从易到难的分层提问方式，逐步引导学生学习数学知识，提升学生学习自信心，帮助其更好地理解知识，促进小学教学的有效性。