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1、读书破万卷下笔如有神青岛版三年级科学上册二三单元备课第二单元本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。“ 怎样认识物体 ” 一课用 “ 他们各有什么特点？怎么辨认他们” 为科学探究主题，让学生自主经历一个“ 用感官辨认物体” 的科学探究历程，意识到用感官认识事物的基础性和重要性。4、怎样认识物体教学目的1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种
2、饮料等。活动过程：导入今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？探究过程：活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。用鼻子闻
3、（嗅觉）：可识别物体的气味。用舌尝（味觉）：可识别物体的味道用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。师总结： 在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。活动二：用我们的感官比较不同和相同1、用手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。2、运用综合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用 “ 头脑风暴 ” 的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看， 再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气
4、味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后， 用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。3、室外分辨周围植物的不同与相同4、小组交流自己的发现与收获。课后反思：运用感官判断事物，是学生在生活中经常用到的，但如何按一定的顺序去分辨，孩子们可能没有想过，所以在分辨四杯液体时，不是那么准确。5、给文具分类教学目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神1、能用不同标准对文具进行分类。2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3、知道给事物
5、分类要依据一定的标准。活动准备：各种文具活动过程：导入新课：师：课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。请同学们在小组内交流一下。生小组交流活动。探究活动：1、给带来的文具进行分类自由分类。学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。小组汇总分类用到的标准。根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。教师总结，展示文字资料，明确分类的方法和意义。2、生活中的分类。展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。课后拓展
6、：师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神师；对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，它们是怎样分类的？课后再去调查一下。课后反思： 给文具分类对三年级的孩子来说比较简单，在活动中， 能很快地用了几种分类方法，但总结的还不太好。6、哪杯水热教学目的：1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。2
7、、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。教学重点难点：知道如何正确使用温度计。教具准备：温度计、烧杯教学过程：一、导入师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？生：触摸师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？生：温度计二、学习使用温度计测量水的温度精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神1、师讲解：温度、温度计2、生学习使用温度计测量热水的温度。3、学生活动4、交流汇报三、想办法使热水温度降得更快一些。师：如何使水的温度降得快？生
8、讨论分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。生汇报交流。教师小结：评价学生活动情况四、自由活动师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？生自由测量活动五、拓展活动师：热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。教学反思：有的学生使用温度计的方法不正确，同样的热水，不同的小组的测量数据不同，并且温差较大， 数据的记录上也是有不同的失误，在今后的学习中还要注意强调学生温度计的正确使用方法。7、水温的变化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化
9、，并做简单记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。教学准备：烧杯、温度计、计时器活动过程：一、导入新课：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？（学生交流温度计的使用方法）师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。（板书课题）二、设计实验、证明猜想（师倒一杯热水）师：这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？需要注意哪些问题？（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的
10、猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测，并把猜想记录下来。设计实验方案，证明自己的猜想三、持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。四、小结：通过刚才的实验，同学们发现了热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。五、课后拓展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？课后反思：学生在观察水温逐渐变化时，非常认真，但降水规律的变化曲线学生较难理解。8、哪杯水多教学目标：1、能够运用
11、多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。二、教学重点：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。三、课前准备：1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。2、实验用品：透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。四、教学活动设计：（一）导入：出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题哪杯水多？（二）新授：
12、探究活动1：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。2）学生交流。3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。探究活动2：1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。2）学生观察、汇报。3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。探究活动3：1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。3）学生交流并确定实验方法。4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。5）学生交流实验结果。指导学生认识并正
13、确使用量筒。（三）课堂拓展：1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。（四）课堂总结：（五）课后延伸：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神自己设计制作简易量筒教学反思： 学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。9、有趣的不倒翁教学目标：1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教
14、育。3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。教学重点：了解不倒翁扳不倒的秘密：1、上轻下重2、底部是半球形教学难点：不倒翁重心的位置课前准备：课件：一组可爱有趣的不倒翁教具：一个不倒翁、一个装有1/3 瓶泥土的瓶子学具：每组 1 个不倒翁制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神教学过程：一、谈话导入：很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语
15、，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想） 在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。 现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊， 我也想
16、知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。板书：有趣的不倒翁二、探究活动：1、猜一猜：这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？（鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。 看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不
17、倒的秘密。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神2、学生动手实验，老师参与其中。3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？生：我们把不倒翁打开，发现里面有一块铁。师：放在什么位置上？生：最底部。师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？生：没有师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？生：是师：为什么？生：这块铁使
18、不倒翁下面重。板书：下重师：相比较，上面呢？生：轻板书：上轻师：大家还发现了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。师：请你上台演示给同学们看看好吗？生上台实验。师：真的倒了，这是为什么？生：上下重量差不多师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。师：你们还发现了什么？生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁， 它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。师：因此
19、，铁块一定要固定放在？（不倒翁的最底部）板书： 师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？生：底部的这块铁。师：这块铁使不倒翁怎么样？生：上轻下重师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？生：上面轻下面重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神师：哦，原来是这么回事啊。师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？生上台试试，用力推，推倒了。师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？生：它是平底的。师：那么不倒翁呢？生：底部是是半球形的。师：由此可见，不倒
20、翁推不倒的另外一个秘密是？生：底部半球形板书：半球形4、动手制作不倒翁。师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）精选学习资料 - - - -
21、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。生：因为橡皮泥放偏了。师：应该放在什么位置上？生：底部的中间师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。课后反思：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中的很多
22、事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信会发现更多的奥秘。第三单元10、认识水教学目标：1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。3、意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。教学重点：探究水在自然界的分布和水的基本性质精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神教学难点：合理运用感官
23、对水进行观察。教学准备：水、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。搜集各种有关水的美丽图片。教学过程：提问导入。同学们，在大自然中你们见过哪些自然水？水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？你们都想研究水的什么？是的。水无处不在，今天我们就来研究水。学生根据自己的生活经验回答。学生踊跃的回答。（水在河里、海里、江里、水库、瀑布、井水、人的出身体里、植物等）组织学生交流水，探究水。认识自然界水的分布1 放录象。（大自然中的海水、黄河瀑布、云、冰山椰树和泉水）2 看了这段资料你们有什么想法？3 自然界还有那里有水？4 你们想怎样研究？学生仔细观看录象，感受水体的美。同时让学生体会到水在大自然中也
24、各种形式存在着。学生交流自己对水的看法。学生讨论研究计划。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神感官观察探究水的性质。1 出示水和各种各样的饮料让学生通过感官感知探究水的性质。2 比较一下水跟其它的液体有什么不同？3 水是什么颜色的？水具有什么样的性质？学生分组实验，研究观察品尝各种饮料的味道、颜色、形状、气味等。学生讨论。通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。赞美水体的美1 放美丽的大自然中水的录象。2 看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。）3 我们用什么
25、方法来赞美水？4 学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。学生欣赏。学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞美水）学生表演。1 组织学生进行总结评价活动。2 这节课你的表现如何，快来评评你自己。3 评价学生探究的态度。发星鼓励。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神说说自己这节课哪些收获？学生互相倾听他人的发言。评出最佳实验小组，教学反思： 通过壮美的水的录象启发学生大自然中水体的美。学生们能够大胆的发表自己的意见， 制定出
26、研究计划。同样善于运用感官探究物体的性质，这也是学生在科学课中经常运用的一种探究方。11、有趣的浮沉现象教学目的：1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。2、愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。教学重、难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。
27、2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。教学准备：教师准备： 1、小河的录象、图片等。2、水槽。学生准备：木块、石块、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、气球等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神教学过程：（一）、谈话导入：上课以前，我们先来看一段录象。注意观察录象中有什么？（播放录象）师：来说一说，从录象中，你看到了什么？生 1：我看见水面浮着树叶和一些树枝，河边有很多水草。生 2：河底有很多鹅卵石。生 3：河水很清澈。师： “ 清澈 ” 这个词用的很好。看到清
28、澈的河水，有什么感觉？生：我很喜欢。生 4：河中还有漂着一个矿泉水瓶，破坏环境。师：你有很强的环保意识。很好。师：认真观察是科学学习的一种重要手段，老师很高兴大家都有这么好的观察力。（二）、新授：1、认识浮沉现象。师：你们知道我看了录象有什么感觉吗？它让我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河边玩水，把草叶编成小船让它顺水流走。小河曾经给我带来无限的快乐。你有过去河边或海边玩水的经历吗？师：真有过？别让我问住你。师：那以你的经验，如果把桌上的这些小东西放在水中，哪些会沉在水底，哪些会浮在水面上？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，
29、共 22 页读书破万卷下笔如有神生：介绍师：有没有不同意见？生：介绍师：仅凭讨论看来还不能解决这个问题，最好的方法是- 生：做实验，试一试。师：我们还要把实验的结果和自己的发现记录下来：（出示实验记录表）认为会浮在水面，就在 “ 浮” 这个格里划对号，认为会沉到水底，就在“ 沉” 这个格里划对号。师：有问题吗？做这个实验需要多少时间？5 分钟够不够？那好，开始。生实验，师巡视、指导。师：请大家坐好，把实验材料放好。你的实验结果和你的设想一样吗？生 1：不一样，我原来以为纽扣不会沉到水底，可它沉下去了。师：恭喜你又掌握了一个新知识。2、认识浮力，知道浮在水面和沉到水底的物体都受到水的浮力。师：在
30、实验的过程中，你有什么发现吗？生：我发现把橡皮泥团成一团，会沉到水底， 而把它捏成小船的形状，它也可以浮在水面上。师：一个很有价值的发现。想过为什么吗？师：如果你能解决这个问题，我觉得这会是你这节课最大的收获。现在，我们先来听听其他同学的发现，很有可能你会从中得到启发。生；我发现轻的物体都浮在水面上，重的物体都沉到水底。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神师：你总结了上浮和下沉的物体有什么特点。你同意他的观点吗？生：我不同意，大头针比木块轻，他怎么就沉到水底了呢？师：你怎么解释这个问题。师：看来
31、你的结论还是有问题，不过我们还是要感谢他，因为我们还可以沿着这个方向继续研究。生：我有一个问题，为什么物体会浮在水面上？师：很好，能提出一个问题往往比解决几个问题都重要。谁能帮他解决这个问题？生：它们受到水的浮力就会浮在水面上。师：你提到了 浮力 这个词。你能给我们解释一下，什么是浮力吗？生：物体放在水里，水会向上顶这个物体，这个力就是浮力。师：你是怎么知道“ 浮力 ” 这个词的？生：我从课外书上看到的。师：看书是一个很好的学习知识的方法。师：你感受到这个力了吗？生：气球浮在水面，我想把它按到水下，感受到这个力了。师：我很喜欢这种反过来思考问题的方法。师：我建议大家都来试试，看看究竟有没有他所
32、说的这个力。生实验。师：现在你知道物体为什么会浮在水面上了吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神生：是受到了水的浮力。生：我觉的沉在水底的物体也受水的浮力。师：你为什么觉得它们也受到水的浮力？生：我在实验中发现纽扣沉到水底时，沉的很慢。生：我也认为它们也受到水的浮力，因为我感觉在水中拿钩码比在外面拿要轻一些。师：非常重要的发现，你们发现这个现象了吗？来，试一试。师：不过感觉不能作为研究的证据，师：小组能不能设计一个实验来说明沉在水底的物体也受到水的浮力？师：设计实验时，如果感觉有困难，可以打开
33、帮助卡，它会给你一些提示，好，开始！生实验。师：谁想来介绍一下你们的研究结果？生：介绍实验过程。3、使学生学会让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去。生：我有一个问题：它们受到浮力，为什么还会沉到水底？师：是啊，受到浮力它们为什么还会沉到水底？生：是因为这些物体太重了，而浮力太小，所以，它们沉到水底了。师：你对他的解释满意吗？生：那轮船那么重，它怎么不会沉到水底呢？师（出示轮船图片）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页读书破万卷下笔如有神师：钢铁会沉到水底，而钢铁造成的轮船却会浮在水面。这是为什么呢？师：我
34、给大家准备了一个小玩具：“ 潜水艇 ” 模型，大家试着玩一玩，如果你在玩的过程中发现它的道理，相信这个问题就不难解决了。师：现在你能想办法让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去吗？生实验，师巡视、指导。4、认识浮力在生活中的应用。师：轮船和潜水艇都是利用了水的浮力，为我们服务。你还知道生活中，我们在哪些方面应用了浮力？生介绍。师：出示图片。（三）拓展活动：师：刚才大家玩了潜水艇模型，你想不想做一个自己的潜水艇？生：怎么做？师：我也不会，要不你回去做一个，下节课带来让我学习学习。师：这节课就到这里，下课！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页