《2022年pep小学六年级上册第四单元备课及反思复习过程 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年pep小学六年级上册第四单元备课及反思复习过程 .pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑Unit 6 How do you feel?单元概述学情分析本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。主情景图展示的故事是Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah向妈妈询问生气时应该怎么办的建议。 单元核心词汇和句型也通过该故事在主情景图中自然呈现。本单元的重点词汇是： feel，sad，angry，happy，worried，afraid，wrong，ill ，see the doctor，do more exercise ，wear warm clothes ，take a deep breath ，count
2、to ten等。重点句型是： How do you feel? The mice are afraid of the cat The cat is angry with themHe should see a doctorDont be angry 通过学习本单元，学生能简单表达相关的情绪和心理状态，能运用What should do?寻求解决问题的方法，能够用 How doesfeel? 询问他人的情绪和心理状态， 能够用 should Dont 等句子疏导情绪或提出建议。单元目标一、知识与技能1能够掌握单词和词组： feel，sad，angry，happy，worried，afraid，w
3、rong，ill ，see the doctor ，do more exercise ，wear warm clothes ，take a deep breath ，count to ten 等。2能够掌握句型： How do you feel? He should see a doctor Dont be angry 3能够运用句型： What should do? How does feel? should Dont 询问他人的情绪和心理状态并能疏导情绪或提出建议。二、过程与方法教师使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关情绪的话题。帮助学生了解本单元
4、的主要学习内容。三、情感、态度与价值观教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想，不要以貌取人，要知恩图报。单元重难点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑本单元的重点词汇是： feel，sad，angry，happy，worried，afraid，wrong，ill ，see the doctor ，do more exercise ，wear warm
5、clothes ，take a deep breath ，count to ten 等。重点句型是： How do you feel? The mice are afraid of the cat The cat is angry with themHe should see a doctor Dont be angry 通过学习本单元，学生能简单表达相关的情绪和心理状态，能运用 What should do?寻求解决问题的方法 ， 能 够 用How doesfeel? 询 问 他 人 的 情 绪 和 心 理 状 态 ， 能 够用should Dont 等句子疏导情绪或提出建议。教法导航根据学
6、生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学措施使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关情绪的话题。 帮助学生了解本单元的主要学习内容。根据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。课时支配第 1 课时： A(Let s try & Lets talk) 第 2 课时：
7、 A (Let s learn，Ask and answer & Lets spell) 第 3 课时： B(Let s try & Lets talk)第 4 课时： B(Let s learn & Match and say) 第 5 课时： B(Read and write & Lets check ) 第 6 课时： B(Let s wrap it up) C(Story time) 课时教案名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 17 页 - - - -
8、 - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑第 1 课时 A (Let s try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1学生能够听懂， 会说 be afraid of，be angry with，Whats the cartoon about?并能在实际情景中进行运用。2学生能用正确的单词表达情绪。3学生能够运用所学知识进行对话练习。二、过程与方法用图片展示不同的表情， 用游戏激发学生的兴趣和积极性，用活动学习， 巩固知识。三、情感、态度与价值观培养学生对人或物进行正确评价，善于与别人交流看法的优秀品质。教学重、难点能灵活运用句型： Whats ab
9、out? 与他人交流看法。教法导航根据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）展示一张奖状，说：I won the first prize in the English Speech Competition I m happy 教师做出笑脸， 并板书 happy， 找学生说出 happy的意思。教师说：My son told a lieI m
10、 angry教师做出生气的表情，并板书angry，找学生说出单词的意思。展示蛇的图片， 说：Snake! Im afraid of snake做出害怕的表情， 板书 afraid，找学生说出单词的意思。领读这三个单词。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑2Presentation and practice （精讲点拨）(1) 教师介绍背景： It s cold
11、outsideSam is talking with Sarah 放录音，学生认真听，选出正确答案。找学生说出他们的答案，全班核对。(2) 播放黑猫警长 动画片的片段， 问：Do you like the cartoon? Whats this cartoon about? 帮助学生回答： It s about a cat教师说： The cat is a police officer 展示警官的图片，帮助学生理解 police officer 教师问： The mice are afraid of the catWhy? 帮助学生回答： Because the mice are bad 教师
12、说：YesSo the cat is angry with them(3) 让学生观察第 58 页 Let s talk部分的图片，猜测 : Who are they? What are they talking about? 学生以小组为单位讨论，找学生说出他们的猜测。(4) 放录音，学生仔细听，然后回答对话下的问题。(5) 再放录音，学生跟读。然后让学生两人一组朗读对话。找几组学生表演对话。3Consolidation and extension （拓展延伸）(1) 播放几段动画片段，让学生说出他们的感受。(2) 展示教学挂图。让学生看图说出自己的感受。4Sum-up (总结) 帮助学生总
13、结本课的重点词汇和句子。课堂作业让学生两人一组对自己喜爱的动画片发表感想，并试着编对话。板书设计Unit 6 How do you feel? Let s try & Lets talkbe afraid of，be angry with，Whats the cartoon about?教学反思要充分利用课堂资源， 致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised,shy等， 因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物， 并询问同学，在创设的情境中操练句型，名师
14、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑培养真正运用语言的能力。第 2 课时 A (Let s learn & Write and say)教学目标一、知识与技能1、学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词：sad，angry，happy,worried，afraid 等。2、能够听懂、会说，读懂Let s learn 部分的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实
15、交流和运用。3、能够用 They are happy She /He is worried/sad/ afraid, 等描述他人的情感。二、过程与方法本部分以主要是通过图片让学生为下一步的学习奠定基础，教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受， 保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点学生能够掌握 Let s learn 和 Write and say板块的交际内容， 能够根据实际情况描述自己和他人的情感。教法导航根据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教
16、学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑教学过程1Warm-up（热身及预习展示）教师说： Let s sing a song: If you are happy ，clap your hands 与学生共同学习
17、、演唱这首歌。2Presentation and practice （精讲点拨）(1) Guessing game ：看表情猜单词。 教师做出各种表情，让学生说出英语单词。(2) 根据 Let s learn部分的插图，联想究竟发生什么？教师帮助学生理解：Who are they? How do they feel? (3) 教师播放录音，让学生说说他们的感受。(4) 教师提问 : Why is the cat afraid? Why is Sarah sad? Why are Sarah and the cat worried? Why are they happy? 帮助学生回答： Bec
18、ause the cat did something wrongBecause the cat is ill Because the cat cant come downBecause the policeman helped them 提醒学生，当我们遇到事情时，我们会有各种感情和情绪。与学生共同复习表示感情和情绪的词汇。(5) 放录音，学生模仿朗读。找几个学生读句子。3Consolidation and extension （拓展延伸）(1) Write and say 让学生看图并填入适当的单词，找几个学生说出他们的答案。然后找学生把句子翻译成中文。最后，学生大声朗读句子。(2) Pla
19、y a game 将本课所有的单词打乱，让学生随意抽出一张单词卡，展示给全班同学，马上念出来，并做出相应的表情。4Sum-up (总结) 帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业画一张画，让朋友们猜一猜图上表达的情绪感受。板书设计Unit 6 How do you feel? Let s learn & Write and saysad ，angry，happy,worried，afraid 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 17 页 - - - - -
20、- - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑They are happy She /He is worried/sad/ afraid 教学反思本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境， 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够， 延伸课外部分基本没有， 仅仅局限在书本上的单词和内容， 这样不利于学生的学习， 一些学习能力， 领悟能力较强的孩子无法得到进步的学习与发展。 另外， 英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。 而且在课的进行中，
21、明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。第 3课时 B (Let s try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1学习表示感受的词汇， 能听、说、读、写以下单词： wrong，should，feel，well，see a doctor ，take a deep breath 等2能够在情境中用 Whats wrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。3能够会说表演 Let s talk 部分的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。二、过程与方法通过情景设置为学生创造英语氛围，用图片，对话表演等
22、激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受， 保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点学生能够表演 Main scene 和 Let s talk 中的交际内容，能够根据实际情况用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑英语询问他人的感觉并能给出回答。教法导航情境法，游戏教学法。学法导航学生要积极预习，参
23、加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）Brain storm 在班内举行男女生头脑风暴竞赛， 看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景、画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。2Presentation and practice （精讲点拨）(1) 教师介绍背景： It s seven o clock in the morning，and its time to get upWho is talking? And what are they talking about? (2) Listen a
24、nd circle听录音，在答案上画圈。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(3) 让学生快速阅读对话，回答对话下的问题。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(4) 听录音，模仿朗读，然后让学生朗读对话， 并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。(5) 教师领读对话，学生模仿。(6) 将学生分为三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文。3Consolidation and extension （拓展延伸）以小组为单位模仿电话热线， 一人当电台主播， 其他人当热线听众， 倾诉自己的情绪感受，主播适当提出建议，为听众排忧解难。 S1：Whats wrong? S2：I am angryS1:D
25、ont be angryYou should take a deep breath 尽可能多找几组学生表演。4Sum-up (总结) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业学生用尽可能多的表示情绪和感受的词编对话，提出合理建议。板书设计Unit 6 How do you feel? Let s try & Lets tal
26、k wrong，should，feel，well，see a doctor ，take a deep breath Whats wrong？教学反思本节课词汇较多， 但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中， 我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题， 让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。 因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。第 4 课时 B (L
27、et s learn & Play card games) 教学目标一、知识与技能1继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。2能够听懂，会说，读懂Let s learn 中的内容，学会用以下重点词组提出建议：see a doctor,do more exercise,wear warm clothes 等，并在真实情境中运用所学语言进行真实 交流和运用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - -
28、 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑3 能够通过 Play card games 的内容情景，用 What should I do ?You should 进行交际问答。二、过程与方法通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境，激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、 乐于助人的品质。教学重、难点学生能掌握 Let s learn和 Play card games板块的交际内容，能够根据情景，用 What should I do ? You should 进行交流互动。在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人
29、提出合理的建议。教法导航根据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片，教学挂图和电话模型。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）(1) Brain storm 出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。(2) Role play 热线电台主播热线电话，倾诉感受和情绪，提出合理建议。2Presentation and practice （精讲点拨）(1) 教师捂着肚子说： I
30、 don t feel well What should I do? 帮助学生回答： You should see a doctor 板书： see a doctor 教师说： It s cold outsideI don t feel wellWhat should I do? 帮助学生回答： You should wear warm clothes 板书：wear warm clothes 教师做出无力的表情和动作说：I m weakI want to be 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
31、- - - - - - 第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑strongWhat should I do? 帮助学生回答： You should do more exercise 板书：do more exercise 教师说：I am angry with my son He is so naughty What should I do? 帮助学生回答： You should take a deep breath and count to ten板书： take a deep breath and count
32、to ten 带领学生回顾黑板上表示提建议的这些短语。(2) 学生两人一组练习对话，表达情绪，提出建议，用上黑板上的短语。(3) 放录音，学生跟读，然后学生两人一组练习， 最后找几组学生上台表演。3Consolidation and extension （拓展延伸）Play card games ，玩纸牌游戏准备大骰子，每一面写上情绪单词，用句型对话。 S1：I am cold What should I do ? S2: You should wear warm clothes 找几组学生上台表演。4Sum-up (总结) 帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业让学生用尽可能多的表示情绪
33、的单词编对话，提建议。板书设计Unit 6 How do you feel? Let s learn & Play card gamessee a doctor,do more exercise,wear warm clothes What should I do ?You should 教学反思通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境，激发学生的学习兴趣和积极性。根据学生年龄特点，采用“ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。第 5 课时 B (Read and write) 名师资料总结 -
34、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑教学目标一、知识与技能1能掌握以下单词 sit,grass,ant,afraid,hear,happy 等。2能够听懂，会说，读懂 Read and write板块的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。二、过程与方法本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总，增强学生语言的综合运用能力。教师通过各种训练达
35、到学生对知识的掌握。三、情感、态度与价值观通过“Robin and the Ant ” 的故事，培养学生在生活中乐于助人，关爱他人的品质。教学重、难点学生能够掌握Read and write板块的内容，根据实际情况描述自己和他人的情感。教法导航根据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）Let s sing a song:If you are
36、 happy,clap your hands 教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。2Presentation and practice （精讲点拨）(1) Draw faces for each word 为每个单词画上相应的脸。(2) Work in groupsThen show your faces and say something about them小组活动，展示你们的脸谱并尝试谈论它们。找几个学生说说他们画的脸谱。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -
37、 - 第 12 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑(3) 展示教学挂图。让学生观察图片，了解故事主要角色Robin and the Ant并猜测故事内容。(4) 听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量。(5) 学生自读课文，然后向教师提出疑问，教师进行解答。(6)学生带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。(7) 思考教材第 63 页最上面的问题。回答问题(8) 为图片排序，找学生说出他们的答案。(9) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重
38、点单词，词组。3Consolidation and extension （拓展延伸）(1) 让学生仔细读课文，完成第63 页的填空练习。找学生说出他们的答案。(2) 学生试着自己复述故事。然后找几个学生复述故事。(3) 学习 Tips for pronunciationListen and repeat部分倾听并重复。4Sum-up (总结) 帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业根据学生个人生活中的小事，结合课文，写一篇关于情绪的文章。板书设计Unit 6 How do you feel? Read and write sit,grass,ant,afraid,hear,happy 教学
39、反思通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间， 学生的兴趣也比较浓。 通过小组学习， 学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑第 6 课时 B (Let s check
40、& Lets wrap it up) C(Story time) 教学目标一、知识与技能1继续学习并巩固表达情绪感受的词汇: sad，happy，worried，hungry，bad 等。2 在情景中进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。3能够读懂 Let s check，Let s wrap it up 和 Story time 部分的内容二、过程与方法通过图片，教学挂图，单词卡，游戏和活动等激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、 乐于助人的品质。教学重、难点本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航根
41、据学生年龄特点，采用 “ 全身动作反应法 ”(Total Physical Response) 的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备课件，录音机，图片和教学挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）(1) 头脑风暴。出示之前学过的关于情绪的单词和词组的相应中文，让学生依次拼读出英文单词。(2) 点名游戏。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 17 页 - - -
42、 - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑让学生拿出上一课时布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来， 高举脸谱， 玩点名游戏，点到名的同学说指令。如：Happy蹲，happy蹲，happy 蹲完， bad蹲。2Presentation and practice （精讲点拨）(1) Listen and match 教师让学生观察图片， 将选项默读后，做听力连线练习。(2) Listen again and circle the right answers 再次听录音，并在正确答案上画圈。找学生说出他们的答案，全班核对。(3) Let s wrap it up
43、Add more words Then tell your partner how you are feeling now 让学生总结所学的关于情绪感受的单词。全班接力对话问答 How do you feel now?让学生自己选择提问对象。(4) 学生两人一组练习说情绪感受，提建议的对话。找几组学生到讲台前表演对话。3Consolidation and extension （拓展延伸）(1) 出示教学挂图，让学生观察，展开合理想象。教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容和问题：Who are they? What do they want to eat?Do they get any pop
44、corn?Why? (2) 学生读故事，找出问题的答案。 找几个学生说出他们的答案， 全班核对。(3) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。(5) 在教师帮助下，让学生翻译中文意思。(6) 学生领读，齐读练习，生生对话，表演课文。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑4Sum-up (总结) 帮助学生
45、总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业和你的同伴玩一玩心情树游戏。板书设计Unit 6 How do you feel? Let s check & Lets wrap it upStory time sad ，happy，worried，hungry，bad 教学反思学生通过一个单元的学习， 已经学会了谈论感情和提议建议的相关词汇和句型，同时也能在真实的情景进行交际。因此，教师采用了多种策略以提高学生的英语表达和运用能力， 通过自由对话、 抢答再现学生的旧知； 通过问题引领阅读；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 17 页 - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑通过小组合作等策略， 培养了学生良好的阅读习惯，也提升他们的交际能力， 为进一步学习打下了良好的基础。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 17 页 - - - - - - - - -