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1、浅议小学语文一年级写字教学珙泉镇中心校周梅汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。汉字的书写， 有利于对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。作为一名小学语文教师， 我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，结合几年来的教学实践，谈谈小学一年级写字教学的基本思路及策略。一、仔细观察。在一年级刚开始接触汉字时，
2、除了教会孩子们基本的笔画， 最重要的是教会孩子们观察汉字在田字格中的位置及一些笔画的细微变化。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。让学生观察哪些笔画写在横中线上，哪些笔画写在竖中线上， 这样就可以确定汉字的间架结构，写得再差的字也不会歪七八糟了。然后看一看哪些笔画写得比较长，哪些笔画写得比较短， 哪些笔画要向竖中线倾斜，哪些笔画是直直的，不能倾斜。比如写“干”时，第一横要短短的，第二横要长长的。这一横写名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页
3、，共 5 页 - - - - - - - - - 得差点要挨着田字格的两边了，但是又不能挨着两边。 第三画竖是悬针竖，压着竖中线，写得长长的。整个字四周都不能挨着田字格的周边。如两个撇，有的是平撇，写得平平的短短的；有的是竖撇，撇的上部分直直的，竖到中间带一个小尾巴撇。汉字的构造有一定的规律， 在指导学生书写的同时， 要注重引导学生观察，“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上， 有的是上压下， 有的上下不相让各种结构形态的汉字都有规律可循， 各有自己的特点， 让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，
4、才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。二、教师示范。一年级是起步阶段， 教师要详细指导写字的基本笔画、 笔顺规则。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范， 向学生展示写字的全过程。 教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等， 使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。教师在示范时要求学生要仔细看，
5、评一评老师写的。教师除了指导汉字的笔画，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 还应该着重指导汉字的间架结构。 引导学生每写好一个新学的生字后和范字比较，找出不到位的笔画再书写下一个汉字。养成书写、比较，再书写、在比较的习惯。三、写字习惯。课程标准对第一学段中明确提出： “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育， 有利于保护学生的视力。 习惯是一种动力定型
6、，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。同时，正确的执笔，又是写好字的前提。写字前，让孩子跟着老师练一练执笔的方法， 纠正学生不良的姿势。 要求学生一出手就做到“三个一”，眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮檫，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。使学生体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。练习时教师巡视， 时时提醒学生， 时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时， 教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写， 循序渐进，逐步形成写字能力， 养成良好的写字
7、习惯。要指导学生写一手端端正正的字， 也就是要培养学生良好的写字习惯。让我们的孩子真正做到 “提笔便是练字时， 练字不忘好姿势” 。四、激发兴趣。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 兴趣是学生学习的动力。写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。表现欲是小学生的特点。 我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自
8、己的机会。当他们的学习成果得到了大家的肯定，他们获得了成功的喜悦。我相信，在今后的学习中，他们也会更自信、更主动地去学习写字。每次批改作业，我都要在学生的作业本上用红笔写上一个大大的“优”字，这是对学生的一种奖励。对于大多数孩子我还要当面口头表扬： “你写得真好看！” “你写得好漂亮哟！”同时评价孩子要纵向观察，只要孩子跟以前比写得有进步，就应该得到表扬。我们在教室办“学生作业专栏” ，将他们的作品署上名全部上墙“公开发表”，比比谁写得好。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，而且时常能听听同学的评价。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂。儿童好胜心强， 成功的喜悦往往能带给他们无穷的
9、力量，当获奖的同学拿到奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛时提高写字水平，激发学生写字兴趣的重要手段。每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”。小学生写字是书法教育的启蒙，正如幼苗一样， 需要我们教师细心呵护，此时我们教师的每一句指导， 每一次评价都会对他们今后的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 书写产生深远的影响。总之，只要把握语文课程标准精神，教学中充分调动学生积极性， 提高学生写字的兴趣， 同时教师不断完善自己的写字教学方法，写字教学就一定会获得成功， 学生也一定会写出一手漂亮的字。同时学生通过长期的写字训练， 能受到美的熏陶， 培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -